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我(wo)一出生(sheng)(sheng)就(jiu)是(shi)帶著怨(yuan)恨來的(de)。因(yin)為一出生(sheng)(sheng)聽到的(de)頭(tou)一句話(hua)便是(shi)：“怎(zen)么又是(shi)女孩兒”，可(ke)嘆這(zhe)就(jiu)是(shi)奶(nai)奶(nai)和父親的(de)怨(yuan)恨，已經四個女兒了，就(jiu)盼再生(sheng)(sheng)個兒子(zi)。我(wo)是(shi)小心翼翼地成長(chang)著，母親自(zi)從生(sheng)(sheng)了我(wo)后(hou)，身體越來越不好，在那個時代世俗的(de)面孔是(shi)那
如何才能培(pei)養出(chu)優秀(xiu)的(de)女(nv)孩(hai)(hai)子(zi)呢(ni)？俗話(hua)說，教(jiao)育男孩(hai)(hai)子(zi)不省心(xin)，培(pei)養女(nv)孩(hai)(hai)子(zi)更(geng)(geng)操心(xin)。要想讓女(nv)孩(hai)(hai)兒長大以后活得更(geng)(geng)精彩，不受委屈，父母就要做到(dao)以下六點，做到(dao)了，將來(lai)女(nv)兒就是你(ni)的(de)福報，就是你(ni)的(de)貴人。 1、要讓女(nv)兒敢說話(hua)，會說話(hua)，敢說話(hua)說明孩(hai)(hai)子(zi)有(you)膽量，
很多父(fu)母在教育(yu)孩(hai)子(zi)(zi)方(fang)面有個困惑(huo)，就是(shi)(shi)對(dui)于孩(hai)子(zi)(zi)是(shi)(shi)要嚴厲一(yi)點，凡事(shi)嚴格要求呢，還是(shi)(shi)要寬松一(yi)點，給孩(hai)子(zi)(zi)充分的自由度(du)。 如果你也有同樣(yang)困惑(huo)的話，不妨先(xian)來看一(yi)下斯坦福(fu)大學教授沃爾特·米歇爾（Walter Mischel）與他的學生
從小(xiao)純樸(pu)的父(fu)母、老師總是教我們遇到(dao)不如意的事(shi)要多從自身的角度(du)找(zhao)原因(yin)，以(yi)便(bian)能找(zhao)到(dao)更多改進和(he)學習的機會。投身工作(zuo)后一直以(yi)一個充(chong)滿責任感(gan)、正義感(gan)的角色(se)承(cheng)擔著各(ge)種各(ge)樣的壓力，最(zui)討(tao)厭別人在工作(zuo)中找(zhao)借口，直到(dao)最(zui)近(jin)拜讀(du)了“積極心理
獻愛(ai)心可以(yi)提高戰斗(dou)力，幫助(zhu)人們(men)站在弱者(zhe)角度看問題，關注弱者(zhe)的(de)世界，弱者(zhe)的(de)生活。在這(zhe)個過程中，我們(men)自己(ji)的(de)價值觀會被(bei)激發，我們(men)自己(ji)的(de)心理能量會被(bei)增加(jia)。我給(gei)大家準備一段春秋左傳當(dang)中的(de)故事(shi)，魯(lu)國有一個貴(gui)族，這(zhe)個貴(gui)族叫做孟(meng)孫(sun)氏。孟(meng)孫(sun)氏喜歡打獵。所以(yi)有
<p>為什么現(xian)在的(de)父(fu)母越(yue)來越(yue)焦慮(lv)？近十年(nian)以來，中(zhong)國父(fu)母的(de)焦慮(lv)日趨嚴重，尤其(qi)(qi)是剛(gang)剛(gang)過(guo)去的(de)這個暑假(jia)，隨著國家雙減政策的(de)出(chu)臺，焦慮(lv)幾乎(hu)成了天下父(fu)母的(de)主旋律。其(qi)(qi)實這一點也不奇怪，因為在中(zhong)國有一個非常(chang)壯(zhuang)觀的(de)景象，每年(nian)的(de)六月高考季，上(shang)千萬(wan)的(de)
共情(qing)能力是一項很(hen)重要的能力。那(nei)什(shen)么是共情(qing)能力？又(you)應該怎么培養孩子的共情(qing)能力呢？ 之前在網上被(bei)瘋傳的“大學生虐貓事件”，引起了很(hen)多網友(you)的討論(lun)，不論(lun)施害者的動機和(he)目的為(wei)何，都是缺乏共情(qing)能力的表現。他不會在乎
講道理，到底是(shi)在教(jiao)(jiao)孩(hai)(hai)子還(huan)是(shi)毀孩(hai)(hai)子。講道理是(shi)普天之下大(da)多(duo)數(shu)父母慣用的教(jiao)(jiao)育方式。但是(shi)盧梭(suo)曾經說過，講道理、發(fa)脾氣、刻(ke)意感動(dong)都是(shi)最沒用的教(jiao)(jiao)育方式。首先，孩(hai)(hai)子根本(ben)不(bu)(bu)會聽你(ni)說什么(me)，只會看你(ni)做了(le)什么(me)。很(hen)多(duo)家長要(yao)求(qiu)孩(hai)(hai)子。做事要(yao)專注，不(bu)(bu)能三心二意，不(bu)(bu)要(yao)玩手(shou)
什么(me)(me)是家庭(ting)教(jiao)育(yu)(yu)？ 家庭(ting)教(jiao)育(yu)(yu)要做什么(me)(me)？誰來做？怎么(me)(me)做？很多家長對(dui)這(zhe)個問題都沒有(you)明確的概念。 在(zai)這(zhe)里(li)引用俞敏(min)洪(hong)老師的一段話： 我認(ren)為只(zhi)有(you)把家長教(jiao)育(yu)(yu)好(hao)了，才能(neng)教(jiao)育(yu)(yu)好(hao)孩子。但是現在(zai)不管(guan)是社(she)會(hui)還是家庭(ting)，缺乏對(dui)于如何讓
<p>如何提升(sheng)孩子的心理韌(ren)性？所謂心理韌(ren)性指的是一(yi)個人從逆(ni)境(jing)、矛盾甚至失敗(bai)當(dang)中恢復常態的能(neng)力。父(fu)母可以通過(guo)這些方式(shi)來提升(sheng)孩子的心理韌(ren)性。<br /> 第一(yi)，陪(pei)伴孩子一(yi)起(qi)經(jing)歷失敗(bai)。當(dang)孩子遭受挫折和失敗(bai)的時候，父(fu)母要控制
感(gan)恩的(de)孩(hai)子(zi)首先是一(yi)個生活能(neng)力(li)強的(de)孩(hai)子(zi)，一(yi)個感(gan)覺(jue)到自(zi)己被需(xu)(xu)要的(de)孩(hai)子(zi)。 我(wo)認為(wei)要符合兩個條(tiao)件 我(wo)有能(neng)力(li)，我(wo)被需(xu)(xu)要。 第一(yi)：我(wo)有能(neng)力(li)。 父母要做到的(de)，放(fang)手讓孩(hai)子(zi)成長，這是人(ren)生的(de)必(bi)經階(jie)段(duan)，不能(neng)因為(wei)有挫折或(huo)者有困(kun)難就剝奪這個成長階(jie)段(duan)，代替
我們發現能把男孩(hai)子(zi)培養好的(de)家長一般都(dou)(dou)做到(dao)(dao)了以下六點，做到(dao)(dao)了你的(de)孩(hai)子(zi)一輩(bei)子(zi)都(dou)(dou)不(bu)會(hui)輸。 1、多(duo)跟(gen)男人在(zai)一起。如果(guo)爸爸從(cong)小帶兒子(zi)的(de)時間(jian)少(shao)，那么(me)這(zhe)個兒子(zi)有可能就會(hui)缺少(shao)陽剛之氣，因(yin)為媽媽無法(fa)代替，媽媽給的(de)是愛是土(tu)壤，而爸爸給的(de)才是方(fang)向是力量(liang)。
孩(hai)子的(de)(de)教育從來就是一個(ge)家(jia)庭的(de)(de)重中之重。 你會(hui)教育自己的(de)(de)孩(hai)子嗎？ 龍(long)生九子，各個(ge)不(bu)同(tong)！不(bu)同(tong)在(zai)哪里？ 看似(si)不(bu)太難的(de)(de)問題，但在(zai)很多的(de)(de)時候，家(jia)長(chang)對(dui)這個(ge)問題不(bu)能有(you)(you)一個(ge)客(ke)觀(guan)的(de)(de)認(ren)識(shi)。 甚至(zhi)有(you)(you)
<p>低(di)聲(sheng)教(jiao)(jiao)育是父(fu)母(mu)(mu)給(gei)孩子最好的(de)禮物，大(da)多的(de)父(fu)母(mu)(mu)在對孩子不(bu)滿(man)意(yi)的(de)時候，習慣于大(da)吼(hou)大(da)叫，吼(hou)娃兩敗俱傷，而不(bu)吼(hou)則憋(bie)出內傷。<br /> 第一，經常大(da)吼(hou)大(da)叫會(hui)斷送親(qin)子關(guan)系(xi)。教(jiao)(jiao)育當中(zhong)有一條至關(guan)重(zhong)要的(de)原則，關(guan)系(xi)大(da)于教(jiao)(jiao)育。只有先
NLP親子(zi)教(jiao)育(yu) 給予回應(ying)和獎勵(li)(li)：作為教(jiao)育(yu)者(zhe)，首先必(bi)須(xu)學會如(ru)何(he)區(qu)分“觀察(cha)”和“鼓勵(li)(li)”這兩個概念。必(bi)看到具(ju)體的可觀察(cha)的正面(mian)行為，才(cai)能給回應(ying)。有(you)了觀察(cha)結(jie)果后，必(bi)須(xu)提供獎勵(li)(li)。不進行任何(he)解釋
如果父母(mu)能(neng)夠經(jing)常(chang)用下面的(de)幾種方式(shi)跟孩子溝(gou)通(tong)，孩子各方面的(de)能(neng)力都將有大幅度的(de)提升。 第(di)一種方式(shi)就是經(jing)常(chang)跟孩子說(shuo)(shuo)，聽你(ni)的(de)，比如說(shuo)(shuo)孩子跟媽(ma)媽(ma)說(shuo)(shuo)，這個周(zhou)末我想約同學來家里玩，可以嗎？你(ni)可以這樣(yang)說(shuo)(shuo)，閨(gui)女聽你(ni)的(de)。再比如孩子跟媽(ma)媽(ma)說(shuo)(shuo)，明天放(fang)假，今天
怎(zen)么(me)才能夠(gou)讓孩子(zi)擁有內驅力(li)呢？ 能提出這(zhe)種(zhong)問(wen)題，說明這(zhe)個家(jia)(jia)里(li)面有這(zhe)么(me)一(yi)種(zhong)孩子(zi)，這(zhe)種(zhong)孩子(zi)特(te)點要么(me)是(shi)躺平(ping)，要么(me)是(shi)無所謂。正是(shi)因為這(zhe)兩種(zhong)狀況，才正是(shi)父(fu)母想了，哎呀，我(wo)家(jia)(jia)孩子(zi)要是(shi)有點內驅力(li)，那該多好(hao)。什么(me)叫躺平(ping)，躺平(ping)就是(shi)不動(dong)了，啥也不干，那么(me)
給(gei)大家一(yi)個(ge)萬(wan)能解決孩(hai)(hai)子(zi)問題的(de)(de)辦法，當中比較核心的(de)(de)邏(luo)輯。那就是(shi)要(yao)培(pei)養一(yi)個(ge)內(nei)心強(qiang)大并且擁有幸福感(gan)的(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)。如(ru)果(guo)家長能夠堅持做到這四點，三個(ge)月(yue)之后，你就會發現孩(hai)(hai)子(zi)會有一(yi)個(ge)全(quan)新的(de)(de)蛻變。 這四點，第一(yi)就是(shi)要(yao)給(gei)孩(hai)(hai)子(zi)自主(zhu)感(gan)。比如(ru)孩(hai)(hai)子(zi)跟你商(shang)量說，媽媽，我(wo)下
孩(hai)(hai)子自(zi)(zi)(zi)由散(san)漫慣了，父(fu)母(mu)怎么辦？在人的(de)(de)一生(sheng)當中，自(zi)(zi)(zi)控能力最差的(de)(de)時期就是(shi)童年，想(xiang)讓(rang)孩(hai)(hai)子告別(bie)散(san)漫而擁有自(zi)(zi)(zi)覺(jue)(jue)性。父(fu)母(mu)需要(yao)從(cong)這三個(ge)方面入手。 第一，培養(yang)自(zi)(zi)(zi)覺(jue)(jue)性，從(cong)自(zi)(zi)(zi)我(wo)價值(zhi)的(de)(de)認可開始。很多孩(hai)(hai)子在學習和生(sheng)活中表現被動(dong)，源(yuan)于他(ta)們經歷了太多的(de)(de)嘲諷(feng)和打擊
一個孩(hai)子(zi)如何從一般性的(de)簡單的(de)心理問題一步(bu)一步(bu)的(de)演變成精(jing)神障(zhang)礙。很多孩(hai)子(zi)，他剛(gang)開始只是在(zai)人際(ji)交往上(shang)，環境(jing)適應上(shang)有點欠缺，有時(shi)候(hou)(hou)心情不(bu)好，情緒(xu)(xu)不(bu)佳，但是并沒有影響正常的(de)生活和學習。但是當他有這(zhe)種(zhong)不(bu)良的(de)情緒(xu)(xu)的(de)時(shi)候(hou)(hou)，有這(zhe)種(zhong)內心壓抑的(de)時(shi)候(hou)(hou)，他需要去跟
孩子(zi)(zi)出現厭學(xue)(xue)(xue)怎么辦呢？點(dian)燃熱情(qing)，激發內(nei)(nei)(nei)部(bu)(bu)的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)動(dong)(dong)(dong)機(ji)(ji)。孩子(zi)(zi)對學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)熱情(qing)主(zhu)要來(lai)自于(yu)內(nei)(nei)(nei)部(bu)(bu)動(dong)(dong)(dong)機(ji)(ji)，沒有內(nei)(nei)(nei)部(bu)(bu)動(dong)(dong)(dong)機(ji)(ji)的(de)孩子(zi)(zi)學(xue)(xue)(xue)習(xi)會很(hen)痛苦。家長的(de)責任就是激發孩子(zi)(zi)的(de)內(nei)(nei)(nei)部(bu)(bu)學(xue)(xue)(xue)習(xi)動(dong)(dong)(dong)機(ji)(ji)。 1、設(she)置有挑戰性的(de)目(mu)標(biao)(biao)，目(mu)標(biao)(biao)是孩子(zi)(zi)努(nu)力的(de)動(dong)(dong)(dong)機(ji)(ji)，是學(xue)(xue)(xue)習(xi)動(dong)(dong)(dong)機(ji)(ji)的(de)重要來(lai)源，能夠喚
《羋月傳》無疑是2015年最火爆的大戲，首播當晚收視率一(yi)路(lu)飆升，數(shu)億網(wang)友點擊(ji)熱議(yi)，惹東方、北京兩大衛視撕胯，數(shu)路(lu)品牌諸侯一(yi)擲千萬，爭搶這場娛樂(le)營銷的饕餮大餐。緊接著關于(yu)《羋月傳》的惡搞表情包(bao)、病毒視頻、經典臺詞風靡互聯網(wang)，&ld
<p>出(chu)色的(de)(de)孩(hai)子都是(shi)陪(pei)伴出(chu)來的(de)(de)。我(wo)們發現那些(xie)學業優秀(xiu)、心(xin)理健康、自信獨立、內心(xin)富(fu)足的(de)(de)孩(hai)子，他(ta)們的(de)(de)父母大多做了一件事情(qing)，那就是(shi)高質量的(de)(de)陪(pei)伴。<br /> 首先，父母陪(pei)伴越用心(xin)，孩(hai)子未來就越優秀(xiu)。根(gen)據密歇根(gen)大學調查(cha)顯(xian)示，
有一位家(jia)長(chang)曾經反映，他自己十一歲的(de)孩(hai)子好像(xiang)變得越來越冷(leng)漠(mo)了，只生活在(zai)自己的(de)世界里，對父母的(de)愛(ai)和關(guan)懷毫不(bu)在(zai)意，對他好他覺(jue)得是理(li)(li)所應(ying)該的(de)，他不(bu)懂得怎樣去關(guan)心家(jia)人(ren)很自私。心理(li)(li)學家(jia)曾經在(zai)一項長(chang)達二十年的(de)跟蹤調(diao)查當中發(fa)現，從小就(jiu)學會感恩的(de)孩(hai)子，他的(de)心
<p>教育孩子的(de)十種(zhong)頂級思維，第一(yi)律己(ji)(ji)是育兒的(de)基(ji)本(ben)前提(ti)。家長如果經常說一(yi)套而(er)做(zuo)另外一(yi)套，教育孩子必定雞飛狗跳。作(zuo)為父母律己(ji)(ji)比雞娃更(geng)重要(yao)。<;br /> 第二(er)，優點是撼動缺點的(de)杠桿(gan)，真正能激勵孩子的(de)是發現他(ta)的(de)優點。父母希
父(fu)母(mu)怎(zen)么做才(cai)(cai)能保持孩子的(de)心理健康呢？天下父(fu)母(mu)人人希望自己的(de)孩子健康成(cheng)長，而對于孩子來說，只有(you)心理健康，才(cai)(cai)是真(zhen)正(zheng)的(de)健康。很多父(fu)母(mu)因為缺乏對孩子成(cheng)長歷程(cheng)當中心理特征(zheng)的(de)認知，往往使得結果背道而馳。要想保持孩子的(de)心理健康，需要做到(dao)以下幾點。
<p>為什么以(yi)前的(de)(de)孩(hai)子你天天打(da)罵他都沒事。而現在的(de)(de)孩(hai)子情(qing)感(gan)這么脆弱(ruo)，容易出現心理問題和(he)抑郁呢，其實很簡單，缺(que)少(shao)情(qing)緒的(de)(de)出口。當一個人有情(qing)緒的(de)(de)時(shi)候(hou)、委屈的(de)(de)時(shi)候(hou)、傷心的(de)(de)時(shi)候(hou)、憤怒的(de)(de)時(shi)候(hou)、恐懼(ju)的(de)(de)時(shi)候(hou)、無(wu)奈(nai)的(de)(de)時(shi)候(hou)，他的(de)(de)心中就會升起一個負面
高質量陪伴孩子的(de)(de)四(si)個法(fa)則，法(fa)則一(yi)(yi)，看見需求(qiu)精準回應(ying)。有(you)一(yi)(yi)位企業高管(guan)，只要在公共場合說(shuo)話(hua)(hua)就會特別緊張，總(zong)是覺得別人對(dui)他(ta)說(shuo)話(hua)(hua)不感興(xing)趣。這嚴重的(de)(de)影響了他(ta)的(de)(de)事業發展，究(jiu)其原因，是小的(de)(de)時候媽媽與他(ta)說(shuo)話(hua)(hua)聊天(tian)的(de)(de)時候總(zong)是忙(mang)著自己的(de)(de)事情，永(yong)遠給他(ta)一(yi)(yi)個側(ce)臉，讓
可(ke)以用打(da)的(de)方(fang)式教育孩(hai)子(zi)嗎？準確的(de)說，出于(yu)教育目的(de)的(de)打(da)孩(hai)子(zi)可(ke)以稱之為(wei)懲戒(jie)，也是一(yi)種(zhong)有(you)效的(de)教育方(fang)式。只(zhi)是由于(yu)難以區分，加(jia)上(shang)受網絡傳播的(de)影(ying)響，人們幾乎將打(da)孩(hai)子(zi)與家(jia)庭暴力(li)等同起來。因此(ci)在很大程度上(shang)遭到了排(pai)斥。而實際(ji)上(shang)大可(ke)不必(bi)談之色變。其實懲戒(jie)一(yi)說古
<p>智(zhi)慧(hui)的父母(mu)不會不停地講道理，而(er)是會做這兩件事(shi)(shi)情。父母(mu)之(zhi)所以要(yao)跟孩(hai)(hai)子講道理，是希望孩(hai)(hai)子能夠按照(zhao)正確的方(fang)式行事(shi)(shi)，做出符合社(she)會公眾期望的行為(wei)，有(you)(you)良好(hao)的品德而(er)不走彎路。而(er)事(shi)(shi)實上，要(yao)想讓孩(hai)(hai)子做出好(hao)的行為(wei)，有(you)(you)多種方(fang)法，其(qi)中(zhong)講道理是受教