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跟(gen)大家(jia)分(fen)享一(yi)(yi)(yi)下企業教(jiao)練的(de)(de)(de)三種形式。 1、是一(yi)(yi)(yi)對(dui)一(yi)(yi)(yi)的(de)(de)(de)教(jiao)練。通(tong)常我們會跟(gen)企業的(de)(de)(de)老(lao)板和高管團隊(dui)去做(zuo)一(yi)(yi)(yi)對(dui)一(yi)(yi)(yi)的(de)(de)(de)溝通(tong)，這(zhe)些溝通(tong)是指(zhi)向(xiang)他(ta)(ta)如(ru)何更好的(de)(de)(de)實現他(ta)(ta)的(de)(de)(de)目標，如(ru)何提升他(ta)(ta)的(de)(de)(de)能力，如(ru)何去跨越障礙的(de)(de)(de)。簡而(er)言之，在(zai)一(yi)(yi)(yi)對(dui)一(yi)(yi)(yi)的(de)(de)(de)教(jiao)練對(dui)話中(zhong)間，會圍繞一(yi)(yi)(yi)個客(ke)戶最關(guan)
設(she)備經理： 陳總(zong)，最近(jin)壓力好大，很苦(ku)(ku)惱(nao)(nao)！ 陳總(zong)：什(shen)么苦(ku)(ku)惱(nao)(nao)，講來聽聽？ 設(she)備經理：部(bu)門設(she)備機修工的(de)能力不行，難以(yi)滿足生產的(de)要求，嚴重(zhong)影響了我們的(de)產量(liang)，各部(bu)門對我們的(de)意(yi)見都很大啊！
春秋時(shi)期的(de)先(xian)哲老子說過：“以正(zheng)道治國(guo)，以奇正(zheng)用兵，以無為取天下，這是成大事者必須明(ming)白的(de)最高法則。”戰國(guo)時(shi)期的(de)大儒荀(xun)子也曾經說過：&l
今天我(wo)們能看(kan)到越來越多的(de)(de)企業的(de)(de)高管到了(le)一定(ding)的(de)(de)積累和(he)年齡(ling)，開始從(cong)事企業顧問和(he)教(jiao)(jiao)練(lian)的(de)(de)工(gong)作(zuo)。不管是管理咨詢(xun)還是心理，還是企業的(de)(de)，比如(ru)說設計(ji)品(pin)牌(pai)，或(huo)者是增長方面的(de)(de)顧問。當你從(cong)事專(zhuan)業企業教(jiao)(jiao)練(lian)或(huo)者咨詢(xun)顧問的(de)(de)過程中，一定(ding)要勇于進(jin)入(ru)深水區去實戰交(jiao)付，像特種(zhong)
; 最(zui)近，我在開(kai)發潛能和想(xiang)(xiang)象力(li)課程，既然想(xiang)(xiang)象力(li)在新時
九型人格(ge)技術在很短時(shi)間便在全球各行各業得到普遍應用(yong)，同時(shi)，也(ye)在我(wo)們(men)的(de)生活、日常交際中(zhong)出現了性(xing)格(ge)分析(xi)熱的(de)現象。實在很多朋(peng)友還把歷(li)史人物的(de)性(xing)格(ge)作(zuo)為(wei)分析(xi)的(de)目標，筆者有時(shi)也(ye)對這(zhe)類(lei)分析(xi)稍加關注，其中(zhong)，多有九型導師和(he)
那如何做到師帶徒(tu)，把師帶徒(tu)的(de)(de)作用發揮(hui)到更(geng)好呢？在這里我舉一個案例來分析，首先就(jiu)要關(guan)注兩(liang)點(dian)。 第一點(dian)就(jiu)是共識(shi)，讓更(geng)多的(de)(de)人去(qu)共識(shi)你的(de)(de)想(xiang)法(fa)。共識(shi)想(xiang)法(fa)之后(hou)的(de)(de)話(hua)，他對你的(de)(de)想(xiang)法(fa)更(geng)認(ren)可(ke)。他接下來去(qu)把這件事做成的(de)(de)這個可(ke)能性就(jiu)更(geng)大。同(tong)時他的(de)(de)主(zhu)觀(guan)意識(shi)就(jiu)更(geng)
學做培訓師的十個注意事項 1、你(ni)要(yao)構建你(ni)自己的能(neng)力(li)模型體系。 安全感不(bu)是來(lai)自外界，而是源自內在(zai)——源自你(ni)內心的強大，源自你(ni)的能(neng)力(li)； &nb
1、沒有充分感(gan)受事物 我們(men)(men)在小時候還沒有學會語言之前，在遇到很強(qiang)的(de)負面情緒的(de)時候，我們(men)(men)就(jiu)被(bei)斥責不(bu)可以(yi)哭，不(bu)能去(qu)感(gan)受情緒，從小受限制，然后(hou)成為自己(ji)的(de)習(xi)慣。在我們(men)(men)逐(zhu)漸長大的(de)過程中，我們(men)(men)不(bu)再去(qu)感(gan)受，因(yin)為認為感(gan)受就(jiu)不(bu)理性的(de)，以(yi)各
平衡輪(lun)是(shi)我(wo)接觸的第(di)一個教練工具(ju)，也是(shi)我(wo)使(shi)用最多(duo)的一個教練工具(ju)。這個工具(ju)非常(chang)簡單，同時(shi)在教練過程中非常(chang)有效。它結合了(le)左(zuo)腦（分解及(ji)分析(xi)）和(he)右腦（整體(ti)圖(tu)像、感受、直覺）的優勢，經常(chang)能夠讓被教練者有比較深的覺察。 平衡輪(lun)可以(yi)有多(duo)種使(shi)用的方法(fa)略舉幾
提(ti)升員工(gong)的可(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)練(lian)(lian)性(xing)，是教(jiao)(jiao)(jiao)練(lian)(lian)工(gong)作的目標之一。如(ru)果(guo)受(shou)教(jiao)(jiao)(jiao)練(lian)(lian)者處(chu)于(yu)(yu)不(bu)可(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)練(lian)(lian)狀態，教(jiao)(jiao)(jiao)練(lian)(lian)必須幫(bang)助(zhu)他們(men)意(yi)識到這一點(dian)，并且將教(jiao)(jiao)(jiao)練(lian)(lian)活(huo)動聚焦于(yu)(yu)如(ru)何(he)幫(bang)助(zhu)他們(men)改進可(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)練(lian)(lian)性(xing)。 Hunt和Weintrau'o提(ti)出(chu)了關于(yu)(yu)可(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)練(lian)(lian)性(xing)的兩個基(ji)本問題[20]： (1
今(jin)天創下了新(xin)的紀錄，下午被告知晚上為(wei)三(san)分公司的全體(ti)員工授(shou)課(ke)，講(jiang)(jiang)授(shou)課(ke)程《互聯網+發展前景(jing)和商(shang)業模式發展》，14:30開始動手做新(xin)課(ke)件，18:00準(zhun)點開講(jiang)(jiang)，整體(ti)感覺不錯，現場氣氛姣好，學員課(ke)后(hou)私下點贊。當我說只用了2.5個小
廣播(bo)評論家(jia)保羅哈維(Paul Harvey)曾講(jiang)述一(yi)個關于黑(hei)猩(xing)猩(xing)的(de)實驗。一(yi)些科(ke)學家(jia)決定作一(yi)個教黑(hei)猩(xing)猩(xing)以文(wen)字符號來(lai)進行(xing)溝通的(de)實驗，有十四年(nian)的(de)時(shi)間，計劃(hua)指導(dao)員辛(xin)勤而又耐心地(di)教導(dao)這只黑(hei)猩(xing)猩(xing)，提供一(yi)些東西給籠中的(de)猩(xing)猩(xing)，期望讓它(ta)能夠拚出一(yi)些音節，以表(biao)
今年第一個諾貝(bei)爾(er)獎(jiang)如期頒布，生物(wu)獎(jiang)和醫學(xue)獎(jiang)獲(huo)獎(jiang)者(zhe)研究方向主要是通過窺探生物(wu)鐘(zhong)(zhong)(zhong)的(de)秘密，解釋其工(gong)作原理后，說明生物(wu)鐘(zhong)(zhong)(zhong)與(yu)健康之間(jian)的(de)正(zheng)相關(guan)關(guan)系，啟發人類做好生物(wu)鐘(zhong)(zhong)(zhong)管理。諾貝(bei)爾(er)獎(jiang)金是900萬瑞典克朗(lang)，相當(dang)于74
NLP通(tong)稱神(shen)經語言程(cheng)式學(xue)，由N-Neuro 神(shen)經、L-Linguistic語法、P-Programming程(cheng)式組合(he)而成。創始人理(li)查(cha)德·班德勒和約翰·格林德在發(fa)展道路上不斷吸(xi)取邏輯學(xue)、心(xin)理(li)學(xue)、哲學(xue)等其他學(xue)科的(de)觀(guan)點并
前幾天我授課(ke)《教練式領導》，課(ke)堂上我分享(xiang)了一(yi)個故事。 有一(yi)個人路(lu)過一(yi)馬路(lu)，看見一(yi)位女(nv)士在(zai)路(lu)燈(deng)下(xia)焦急的找(zhao)東(dong)西，他好奇的問： “你在(zai)找(zhao)什(shen)么(me)？” &ldqu
過(guo)去幾個月中，我接觸了(le)一些企業(ye)(ye)(ye)，他們都決定(ding)在自己(ji)的企業(ye)(ye)(ye)中引(yin)入(ru)教練項目。這些企業(ye)(ye)(ye)有(you)不同的性質(zhi)，包括世界(jie)五百強、民(min)營企業(ye)(ye)(ye)、上市公司、國(guo)企，既(ji)有(you)IT行(xing)業(ye)(ye)(ye)，也有(you)傳統行(xing)業(ye)(ye)(ye)，還有(you)公益機構(gou)。在跟這些企
《戰狼2》的票房創下中(zhong)國吉(ji)尼斯紀(ji)錄，連續上映半個月，仍然(ran)火爆，票房沖破40億，直逼50億，是(shi)難(nan)得叫好又叫座的國產大片(pian)。 身邊的講師(shi)朋友對(dui)電影的評價都很高，犯(fan)我(wo)中(zhong)華者雖遠必誅的宣傳語(yu)，勾起民(min)眾的家
第一輔導就是(shi)教(jiao)練，所以我(wo)們(men)說教(jiao)練呢絕對不(bu)是(shi)，只是(shi)給他(ta)(ta)魚吃，告訴他(ta)(ta)怎么(me)做，指示他(ta)(ta)怎么(me)做。而(er)(er)是(shi)要(yao)能夠教(jiao)他(ta)(ta)釣(diao)魚，那(nei)什么(me)叫(jiao)教(jiao)他(ta)(ta)釣(diao)魚？不(bu)是(shi)把你畢生的(de)武功(gong)一昧灌給他(ta)(ta)，就叫(jiao)做教(jiao)他(ta)(ta)釣(diao)魚。而(er)(er)是(shi)好的(de)教(jiao)練，必(bi)須要(yao)能夠問好的(de)問題(ti)來引導員工思考(kao)。那(nei)這(zhe)是(shi)我(wo)看過很多的(de)領
教(jiao)練(lian)式領(ling)導力(li)是(shi)(shi)一種(zhong)基于信任和(he)合作的(de)(de)(de)領(ling)導力(li)模式。它(ta)的(de)(de)(de)核心是(shi)(shi)幫助員(yuan)工(gong)和(he)團隊(dui)成(cheng)員(yuan)發掘(jue)潛能，提高(gao)個人和(he)團隊(dui)績效，從而(er)實(shi)現組織目標(biao)。與傳統的(de)(de)(de)指令式領(ling)導相比(bi)，教(jiao)練(lian)式領(ling)導更注(zhu)重員(yuan)工(gong)的(de)(de)(de)自主性和(he)參與度，注(zhu)重員(yuan)工(gong)的(de)(de)(de)學習和(he)成(cheng)長，注(zhu)重建立健(jian)康的(de)(de)(de)溝(gou)通和(he)關系(xi)，從而(er)激發
教(jiao)練技術術語 我最近收到Center for Executive Coaching的(de)一封(feng)Newsletter，覺(jue)得(de)寫得(de)挺有意思(si)，所(suo)以專門翻譯成(cheng)中(zhong)文，分享給(gei)國內的(de)各位(wei)專業教(jiao)練，尤其是在做高管教(jiao)練的(de)同(tong)仁們。 當教(jiao)練越來(lai)越成(cheng)為一種(zhong)
培(pei)訓(xun)師(shi)作(zuo)為(wei)企業靈魂工程(cheng)師(shi)，演(yan)講(jiang)能力(li)是基(ji)本功，演(yan)講(jiang)架構的把控(kong)力(li)、聯系(xi)技(ji)巧、論證技(ji)巧以及生動化演(yan)繹的技(ji)巧，不失為(wei)培(pei)訓(xun)師(shi)一(yi)決(jue)高下的KPI指標(biao)！如何(he)進一(yi)步實(shi)現自我提升呢(ni)？SWAY演(yan)講(jiang)組織(zhi)準(zhun)備法應聲(sheng)來襲。
我們在(zai)講(jiang)話中最常見的毛病就是——言之無(wu)序(xu)，具體(ti)表現在(zai)：顛(dian)三倒四(si)、丟(diu)三拉四(si)，前后矛盾，主次不分、沒有重點，啰里啰嗦、沒有條理。 如何才能讓(rang)講(jiang)話條理清(qing)晰、主次分明、重點突出？下面(mian)幾點在(zai)訓練中必(bi)須要注意:
如何(he)成為一(yi)(yi)個(ge)好(hao)的企業管理者？成為一(yi)(yi)個(ge)教練。領(ling)導(dao)人的過(guo)度勤勉就是對組織的犯罪(zui)，要做教練型領(ling)導(dao)杰克·韋爾(er)奇一(yi)(yi)直被譽為CEO中(zhong)的CEO，在他(ta)的帶領(ling)之下GE（通用(yong)電氣）克服(fu)了官僚臃腫的&ldqu
歡迎(ying)(ying)詞是(shi)(shi)接(jie)待工作中經常使用的(de)演(yan)(yan)講，需(xu)要(yao)注意的(de)是(shi)(shi)，致(zhi)接(jie)待詞的(de)時(shi)候(hou)，站姿是(shi)(shi)相(xiang)當重要(yao)的(de)。如果是(shi)(shi)男性(xing)演(yan)(yan)講者，則要(yao)注意雙腳比肩稍窄；如果是(shi)(shi)女(nv)性(xing)演(yan)(yan)講者，則可以使用小“V”型或丁字步(bu)站立。 致(zhi)歡迎(ying)(ying)詞的(de)演(yan)(yan)講內容一般包(bao)括
一(yi)、每一(yi)個生命都(dou)(dou)擁有一(yi)個中(zhong)心(xin)(xin)。這(zhe)(zhe)是一(yi)個無(wu)法被摧毀的柔軟中(zhong)心(xin)(xin)。這(zhe)(zhe)個中(zhong)心(xin)(xin)既(ji)在(zai)(zai)你(ni)之(zhi)內，又存(cun)(cun)在(zai)(zai)你(ni)外部的世界中(zhong)。這(zhe)(zhe)個中(zhong)心(xin)(xin)就是你(ni)的世界的中(zhong)心(xin)(xin)。奧修說，在(zai)(zai)空(kong)無(wu)中(zhong)存(cun)(cun)在(zai)(zai)這(zhe)(zhe)樣的中(zhong)心(xin)(xin)。這(zhe)(zhe)就是生命的悖論。 每一(yi)個覺得自己的生命之(zhi)花枯萎的人(ren)，都(dou)(dou)是忘記或偏離了自己的
關(guan)于領(ling)導(dao)水平(ping)(ping)的(de)分(fen)級，最(zui)近網上有好(hao)幾篇文(wen)章(zhang)，有的(de)文(wen)章(zhang)把領(ling)導(dao)水平(ping)(ping)分(fen)為(wei)六(liu)級，有的(de)文(wen)章(zhang)分(fen)為(wei)七級，還有的(de)文(wen)章(zhang)分(fen)為(wei)十級。這些分(fen)級都(dou)(dou)很好(hao)，都(dou)(dou)有一定的(de)道(dao)理，但是(shi)，因為(wei)級別太(tai)多，讓人不(bu)太(tai)容易記住(zhu)。 筆者認為(wei)，老(lao)子(zi)對(dui)領(ling)導(dao)水平(ping)(ping)的(de)分(fen)級，非(fei)常有道(dao)理，而(er)且精
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課程結(jie)束后和(he)朋友交(jiao)流。到底(di)什么(me)是好人。我們算不算好人。結(jie)果引發了很多(duo)關于生(sheng)存策略的(de)思考。我清(qing)楚的(de)知(zhi)道我是一個好人。在很小(xiao)我就(jiu)選(xuan)擇以做一個好人作為我的(de)生(sheng)存策略。而且(qie)我覺得很可惜(xi)有些人選(xuan)擇做壞人。他們和(he)我要(yao)的(de)東西其實(shi)是一樣的(de)，但他們可能要(yao)付出比
創(chuang)業團隊(dui)常常都是(shi)(shi)(shi)不(bu)同的(de)人，從不(bu)同的(de)地方匯集到一起(qi)來做一件(jian)新(xin)的(de)事情，我們的(de)創(chuang)業者(zhe)(zhe)或者(zhe)(zhe)是(shi)(shi)(shi)管理(li)(li)者(zhe)(zhe)，在這個(ge)過(guo)程中，除了要擔(dan)負領導的(de)責(ze)(ze)任，就是(shi)(shi)(shi)指方向的(de)責(ze)(ze)任。同時，做交付的(de)責(ze)(ze)任就是(shi)(shi)(shi)manager管理(li)(li)者(zhe)(zhe)的(de)責(ze)(ze)任。還有一個(ge)特別重要的(de)創(chuang)業責(ze)(ze)任是(shi)(shi)(shi)叫教(jiao)練(lian)，英文(wen)叫c