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教育(yu)管理 如果沒有新的(de)手段、新的(de)模式，教育(yu)問題幾(ji)乎是(shi)(shi)無解。什么是(shi)(shi)革(ge)命(ming)(ming)，百(bai)度百(bai)科的(de)說(shuo)法，革(ge)命(ming)(ming)就是(shi)(shi)推動(dong)這(zhe)種事務發(fa)生根(gen)本性的(de)變革(ge)，引(yin)起事務從舊(jiu)事成新事的(de)飛躍(yue)，慕課(ke)行(xing)不(bu)行(xing)呢？ 慕課(ke)的(de)理念是(shi)(shi)人們在任何地(di)方(fang)，在任何時候(hou)，都可(ke)以學(xue)到任何知識。這(zhe)個(ge)是(shi)(shi)不(bu)
孩(hai)子(zi)的(de)(de)教(jiao)育從來就是一個(ge)家庭的(de)(de)重(zhong)(zhong)中之重(zhong)(zhong)。 你會教(jiao)育自己的(de)(de)孩(hai)子(zi)嗎？ 龍生九子(zi)，各(ge)個(ge)不(bu)同！不(bu)同在(zai)哪里？ 看似(si)不(bu)太難的(de)(de)問題(ti)，但(dan)在(zai)很多的(de)(de)時候，家長對(dui)這個(ge)問題(ti)不(bu)能有一個(ge)客(ke)觀(guan)的(de)(de)認識。 甚至有
NLP親子(zi)教育 給予(yu)回(hui)應(ying)和(he)獎勵(li)：作為教育者，首先必(bi)須學(xue)會(hui)如何(he)區分(fen)“觀察(cha)”和(he)“鼓勵(li)”這兩個(ge)概念。必(bi)看到具體的(de)可觀察(cha)的(de)正面(mian)行(xing)為，才(cai)能給回(hui)應(ying)。有了觀察(cha)結(jie)果后，必(bi)須提(ti)供(gong)獎勵(li)。不進行(xing)任(ren)何(he)解釋
<p>智慧的(de)父母不(bu)會(hui)(hui)不(bu)停地講道(dao)理，而是會(hui)(hui)做這兩件事情。父母之(zhi)所(suo)以要跟孩子講道(dao)理，是希望(wang)(wang)孩子能夠按照正確的(de)方(fang)式行(xing)(xing)事，做出符合社會(hui)(hui)公眾期望(wang)(wang)的(de)行(xing)(xing)為(wei)，有(you)良好(hao)的(de)品德而不(bu)走(zou)彎(wan)路。而事實上，要想讓孩子做出好(hao)的(de)行(xing)(xing)為(wei)，有(you)多種方(fang)法(fa)，其(qi)中講道(dao)理是受教
; 教育(yu)(yu)改革始終(zhong)是(shi)(shi)擺在我們(men)廣(guang)大(da)教育(yu)(yu)者（包括(kuo)家長(chang)在內(nei)）的一項重要的話題。近些年來，提(ti)出了(le)“快樂(le)教育(yu)(yu)”，這是(shi)(shi)一個不小(xiao)的進步。可是(shi)(shi)很多人把“快樂(le)教育(yu)(yu)”誤解成&ld
<p>低聲教育(yu)是父母給(gei)孩子最好的(de)禮物，大(da)多的(de)父母在對孩子不滿意(yi)的(de)時候，習慣(guan)于大(da)吼大(da)叫(jiao)，吼娃兩敗俱傷，而不吼則憋出內傷。<br /> 第一，經常(chang)大(da)吼大(da)叫(jiao)會斷(duan)送親子關系。教育(yu)當中有一條至關重(zhong)要的(de)原則，關系大(da)于教育(yu)。只(zhi)有先
有的(de)(de)(de)(de)孩子上北大清(qing)華，有的(de)(de)(de)(de)孩子初(chu)中就輟學(xue)，拉開孩子差距(ju)的(de)(de)(de)(de)，根本不是智商和性格，而(er)是這(zhe)幾(ji)件你(ni)覺得不起眼的(de)(de)(de)(de)小事兒。以下內容是家庭教育專業的(de)(de)(de)(de)核(he)心部分，底(di)層的(de)(de)(de)(de)邏輯會(hui)比較枯燥，沒有耐心的(de)(de)(de)(de)家長逼著自己也得看完，這(zhe)關(guan)乎到孩子一(yi)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)命(ming)運。看完你(ni)會(hui)感(gan)謝你(ni)自己的(de)(de)(de)(de)
<p>為什么現在(zai)的(de)(de)(de)父母(mu)越(yue)來(lai)越(yue)焦(jiao)慮(lv)？近十年以來(lai)，中國父母(mu)的(de)(de)(de)焦(jiao)慮(lv)日趨嚴重，尤其是剛剛過去的(de)(de)(de)這個暑假(jia)，隨(sui)著國家雙減政策的(de)(de)(de)出臺，焦(jiao)慮(lv)幾乎(hu)成了天下(xia)父母(mu)的(de)(de)(de)主旋律。其實這一(yi)點也(ye)不奇怪(guai)，因為在(zai)中國有一(yi)個非常(chang)壯(zhuang)觀的(de)(de)(de)景象(xiang)，每年的(de)(de)(de)六月(yue)高考季，上千萬的(de)(de)(de)
我們發現能把男孩(hai)子培養好的家(jia)長一(yi)般(ban)都做到了以(yi)下六點，做到了你的孩(hai)子一(yi)輩子都不會(hui)輸。 1、多跟男人在一(yi)起。如(ru)果爸爸從小帶兒(er)子的時(shi)間少，那么這個兒(er)子有可能就會(hui)缺少陽剛之氣，因為媽(ma)媽(ma)無法代替(ti)，媽(ma)媽(ma)給的是愛(ai)是土壤(rang)，而爸爸給的才(cai)是方向是力量。
優(you)秀的(de)家庭造就優(you)秀的(de)孩子(zi)，優(you)秀的(de)家庭一(yi)定要有明確的(de)家規，以(yi)下十條(tiao)家規可以(yi)讓(rang)你的(de)孩子(zi)成為人中龍鳳。 第(di)(di)一(yi)告訴(su)孩子(zi)，無論遇(yu)到(dao)任何人，一(yi)定要學會(hui)問好打招呼，絕(jue)不能(neng)以(yi)孩子(zi)還(huan)小(xiao)(xiao)為借口，糊弄自己，也(ye)糊弄孩子(zi)。所謂少(shao)小(xiao)(xiao)不學禮，長大無以(yi)立(li)。 第(di)(di)
孩子們超負荷課業壓(ya)力(li)的(de)影響力(li)比(bi)地心引力(li)還要大，你相(xiang)信嗎(ma)？ 小明的(de)爸(ba)爸(ba)說，“在(zai)我們家(jia)， 輔(fu)(fu)導(dao)作(zuo)業，雞飛狗跳(tiao)，不(bu)輔(fu)(fu)導(dao)作(zuo)業，父(fu)慈子孝”，小紅的(de)媽媽說，“輔(fu)(fu)導(dao)作(zuo)業15分(fen)鐘，就得開始(shi)找降壓(ya)藥”，語
共情(qing)(qing)能力是(shi)一項很重要的(de)能力。那什么是(shi)共情(qing)(qing)能力？又應該怎么培養(yang)孩(hai)子(zi)的(de)共情(qing)(qing)能力呢？ 之前在(zai)網(wang)上被瘋傳的(de)“大學生虐貓(mao)事件”，引起了(le)很多網(wang)友(you)的(de)討論，不論施害者的(de)動機和目的(de)為何，都是(shi)缺乏共情(qing)(qing)能力的(de)表現。他不會在(zai)乎
人(ren)際(ji)關系(xi)與心理健康——記清遠麥(mai)田(tian)教育學(xue)生(sheng)(sheng)心理健康課,良好的人(ren)際(ji)關系(xi)和正常的人(ren)際(ji)交往(wang)，能夠(gou)鼓舞人(ren)的精神，培(pei)養自(zi)(zi)尊心和自(zi)(zi)信心，提(ti)高社會價值感(gan)，增進社會適應能力，形成樂觀(guan)的人(ren)生(sheng)(sheng)價值觀(guan)，使(shi)個(ge)性健康發展得到保證。反(fan)之，不(bu)良
講道理(li)，到底是(shi)(shi)(shi)在(zai)教(jiao)孩子還是(shi)(shi)(shi)毀孩子。講道理(li)是(shi)(shi)(shi)普天之下(xia)大多(duo)數父母(mu)慣用的(de)教(jiao)育方式。但是(shi)(shi)(shi)盧梭曾經說過，講道理(li)、發(fa)脾氣、刻(ke)意(yi)感動都是(shi)(shi)(shi)最(zui)沒用的(de)教(jiao)育方式。首先，孩子根(gen)本不(bu)會(hui)聽你說什么，只(zhi)會(hui)看你做了什么。很多(duo)家(jia)長要求孩子。做事要專注，不(bu)能三心二意(yi)，不(bu)要玩手
給(gei)(gei)大(da)家一個萬能(neng)解決孩(hai)子(zi)(zi)問題的辦法(fa)，當中(zhong)比較(jiao)核(he)心的邏輯。那就(jiu)是(shi)要培(pei)養(yang)一個內(nei)心強大(da)并且擁有幸(xing)福(fu)感的孩(hai)子(zi)(zi)。如(ru)果家長能(neng)夠堅持(chi)做到這四點，三個月之后，你就(jiu)會發現孩(hai)子(zi)(zi)會有一個全新的蛻變。 這四點，第一就(jiu)是(shi)要給(gei)(gei)孩(hai)子(zi)(zi)自主(zhu)感。比如(ru)孩(hai)子(zi)(zi)跟你商量說，媽媽，我下
單親家庭(ting)教育孩(hai)子(zi)有(you)哪些誤(wu)(wu)區呢？世界(jie)上有(you)家庭(ting)千(qian)千(qian)萬萬，不見得健全家庭(ting)的(de)(de)孩(hai)子(zi)就一定幸福，也不見得單親家庭(ting)的(de)(de)孩(hai)子(zi)就一定不幸福，關(guan)鍵在于家長的(de)(de)正確培養(yang)。對于單親的(de)(de)父親或者母親來說，大(da)概(gai)率會走進以(yi)下三大(da)誤(wu)(wu)區，需要引以(yi)為(wei)戒。 誤(wu)(wu)區之一就是過分的(de)(de)寵(chong)
很多家(jia)長(chang)都(dou)擔心，如果不(bu)放任(ren)孩(hai)子的成長(chang)，那么他們走了(le)彎(wan)路(lu)該怎么辦？如果不(bu)管(guan)他們以后過得不(bu)好，會(hui)不(bu)會(hui)埋怨自己？然而，被過度(du)控(kong)制的孩(hai)子往往會(hui)在一個時間點爆發，走向不(bu)斷失控(kong)的道路(lu)，甚至讓整個家(jia)庭陷入萬劫不(bu)復的地獄中(zhong)。控(kong)制型父(fu)母想要培養出優秀(xiu)的孩(hai)子，
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有(you)一位家(jia)長(chang)曾經(jing)反映，他自己十(shi)一歲(sui)的孩子好像變得(de)越來越冷漠了，只生活在自己的世界里，對父母的愛和關懷毫不在意，對他好他覺得(de)是理(li)所應(ying)該的，他不懂(dong)得(de)怎樣去(qu)關心家(jia)人很(hen)自私(si)。心理(li)學家(jia)曾經(jing)在一項(xiang)長(chang)達二(er)十(shi)年的跟蹤調(diao)查(cha)當中發現，從小就學會感恩的孩子，他的心
我(wo)一出生(sheng)(sheng)就是(shi)帶著怨恨來(lai)的。因為一出生(sheng)(sheng)聽到的頭一句話便(bian)是(shi)：“怎么又(you)是(shi)女(nv)孩兒(er)”，可(ke)嘆(tan)這(zhe)就是(shi)奶奶和(he)父親(qin)的怨恨，已經(jing)四(si)個女(nv)兒(er)了，就盼再生(sheng)(sheng)個兒(er)子(zi)。我(wo)是(shi)小心翼翼地成(cheng)長(chang)著，母親(qin)自(zi)從生(sheng)(sheng)了我(wo)后，身(shen)體越來(lai)越不好，在那(nei)個時代世俗的面(mian)孔(kong)是(shi)那(nei)
怎(zen)樣(yang)才能(neng)培養出高情商(shang)(shang)的孩(hai)子呢(ni)？首(shou)先我(wo)們需(xu)要(yao)來(lai)了解一下什么(me)是情商(shang)(shang)。所謂的情商(shang)(shang)指的是一個人管理(li)自己情緒的能(neng)力。高情商(shang)(shang)不代(dai)表著(zhu)沒有情緒，而(er)是有較強的情緒管理(li)能(neng)力。這在孩(hai)子長大以后(hou)的社(she)會交往當中非常(chang)重(zhong)要(yao)，想要(yao)培養孩(hai)子的高情商(shang)(shang)，需(xu)要(yao)從以下四個方面來(lai)加
高質(zhi)量陪伴孩(hai)子的(de)(de)四個(ge)法則(ze)，法則(ze)一(yi)，看見需求精準回(hui)應。有一(yi)位企業(ye)高管，只要在(zai)公共場合說(shuo)話(hua)就會特(te)別(bie)緊張，總是覺得別(bie)人對他(ta)(ta)說(shuo)話(hua)不感興(xing)趣。這嚴重的(de)(de)影響了(le)他(ta)(ta)的(de)(de)事業(ye)發展(zhan)，究(jiu)其(qi)原因，是小的(de)(de)時(shi)候(hou)媽媽與他(ta)(ta)說(shuo)話(hua)聊天的(de)(de)時(shi)候(hou)總是忙著自己的(de)(de)事情(qing)，永(yong)遠給他(ta)(ta)一(yi)個(ge)側(ce)臉，讓
很多(duo)父(fu)母在教育孩(hai)(hai)子(zi)(zi)方(fang)面有個困惑，就是(shi)對于孩(hai)(hai)子(zi)(zi)是(shi)要嚴厲(li)一(yi)點，凡事嚴格要求呢，還是(shi)要寬松一(yi)點，給孩(hai)(hai)子(zi)(zi)充分(fen)的(de)自由(you)度。 如果你也有同(tong)樣困惑的(de)話，不妨先(xian)來看一(yi)下斯(si)坦(tan)福大學教授沃爾(er)特·米歇爾(er)（Walter Mischel）與他的(de)學生(sheng)
感恩的(de)(de)孩子(zi)首(shou)先(xian)是(shi)一個(ge)生活能(neng)(neng)力(li)強的(de)(de)孩子(zi)，一個(ge)感覺到自己(ji)被(bei)需要(yao)(yao)的(de)(de)孩子(zi)。 我認(ren)為(wei)(wei)要(yao)(yao)符合兩個(ge)條(tiao)件 我有能(neng)(neng)力(li)，我被(bei)需要(yao)(yao)。 第一：我有能(neng)(neng)力(li)。 父母要(yao)(yao)做到的(de)(de)，放手讓孩子(zi)成長，這(zhe)(zhe)是(shi)人生的(de)(de)必經階段，不能(neng)(neng)因為(wei)(wei)有挫折或者有困(kun)難就剝奪這(zhe)(zhe)個(ge)成長階段，代替
做到以下十(shi)個細(xi)節，你的(de)孩(hai)(hai)子必定內心(xin)富足。 1、尊重孩(hai)(hai)子的(de)磨蹭，允許孩(hai)(hai)子慢慢來。其實磨蹭是每一個孩(hai)(hai)子的(de)天性(xing)，即使父母催他(ta)吼他(ta)、責備(bei)他(ta)甚至(zhi)是拉他(ta)扯他(ta)、踢打他(ta)都(dou)無濟于事(shi)。可一旦父母學會(hui)了等待，給予孩(hai)(hai)子慢慢來的(de)權利，便會(hui)發現孩(hai)(hai)子身上與眾不同(tong)的(de)
孩子(zi)出現(xian)厭學(xue)(xue)怎么辦呢？點燃熱情，激發內(nei)部的學(xue)(xue)習動機(ji)(ji)。孩子(zi)對學(xue)(xue)習的熱情主要來自于(yu)內(nei)部動機(ji)(ji)，沒有(you)內(nei)部動機(ji)(ji)的孩子(zi)學(xue)(xue)習會很痛苦。家長的責任(ren)就是激發孩子(zi)的內(nei)部學(xue)(xue)習動機(ji)(ji)。 1、設置有(you)挑戰性(xing)的目標(biao)，目標(biao)是孩子(zi)努力的動機(ji)(ji)，是學(xue)(xue)習動機(ji)(ji)的重(zhong)要來源，能夠喚
<p>孩(hai)子不自律(lv)是(shi)本能(neng)。培(pei)養(yang)孩(hai)子自律(lv)才是(shi)本質。<br /> 第一，孩(hai)子的自律(lv)不是(shi)天生的，而是(shi)后天培(pei)養(yang)的。孩(hai)子生來追求安逸，貪(tan)圖享樂，在學習上時常表現出畏難、逃避(bi)和放棄。因(yin)此作為(wei)(wei)父(fu)母，需(xu)要為(wei)(wei)他們規劃好成長之路，戒除(chu)壞習
從小純樸(pu)的(de)(de)父母、老師(shi)總是(shi)教我們(men)遇到不(bu)如意(yi)的(de)(de)事(shi)要多從自身(shen)的(de)(de)角度(du)找原因，以(yi)(yi)便能找到更多改進和學習的(de)(de)機(ji)會。投(tou)身(shen)工(gong)(gong)作后一直以(yi)(yi)一個(ge)充滿責(ze)任感、正(zheng)義感的(de)(de)角色承擔(dan)著各種各樣的(de)(de)壓(ya)力，最討厭別(bie)人(ren)在工(gong)(gong)作中找借口(kou)，直到最近拜讀(du)了“積極心(xin)理
一個孩(hai)子如何從一般(ban)性的簡單的心理問題一步一步的演變成(cheng)精神障礙。很多孩(hai)子，他剛(gang)開始只是(shi)在(zai)人際交往上，環境適應上有(you)點欠缺，有(you)時候心情(qing)(qing)不(bu)好，情(qing)(qing)緒(xu)不(bu)佳，但是(shi)并(bing)沒(mei)有(you)影(ying)響正常的生活和學(xue)習。但是(shi)當(dang)他有(you)這種不(bu)良的情(qing)(qing)緒(xu)的時候，有(you)這種內心壓(ya)抑的時候，他需要去跟
<p>多子(zi)女的(de)(de)(de)家(jia)庭該怎(zen)么處理好親子(zi)關系呢？隨著(zhu)國家(jia)二胎、三胎政(zheng)策的(de)(de)(de)開放(fang)，多子(zi)女的(de)(de)(de)家(jia)庭越來越多了，因此多子(zi)女的(de)(de)(de)教育問題也逐(zhu)漸的(de)(de)(de)成為了人們關注的(de)(de)(de)焦點。作為多子(zi)女的(de)(de)(de)父(fu)母，很多都是八九十年(nian)代才(cai)出生的(de)(de)(de)獨生子(zi)女，他們自身并(bing)沒有與兄弟姐(jie)妹一(yi)起(qi)