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1、沒有充分(fen)感受事物 我們(men)在(zai)小時(shi)候還沒有學會語言之前，在(zai)遇(yu)到很強(qiang)的(de)(de)負面情緒(xu)的(de)(de)時(shi)候，我們(men)就被斥責不可以哭，不能去感受情緒(xu)，從小受限制，然后成為(wei)自己的(de)(de)習慣。在(zai)我們(men)逐漸長(chang)大的(de)(de)過程(cheng)中，我們(men)不再(zai)去感受，因為(wei)認(ren)為(wei)感受就不理性(xing)的(de)(de)，以各
我最近被問到：“如何能夠在(zai)教練(lian)過(guo)程中發展出不(bu)指(zhi)引（Non-directive）和不(bu)判斷（Non-judgmental）的教練(lian)風(feng)格呢？”我首先認為這(zhe)是一(yi)個非常有意(yi)思(si)的問題，因為作為一(yi)名教練(lian)，在(zai)
春(chun)秋時期(qi)的(de)先哲老子(zi)(zi)說過：“以(yi)正(zheng)道治(zhi)國(guo)，以(yi)奇正(zheng)用兵，以(yi)無為取天下(xia)，這是成(cheng)大事者必(bi)須(xu)明白(bai)的(de)最高法則。”戰國(guo)時期(qi)的(de)大儒(ru)荀(xun)子(zi)(zi)也曾經說過：&l
我們在(zai)講話中最常(chang)見的(de)毛病就是——言之無序，具(ju)體表現在(zai)：顛三(san)倒四(si)、丟三(san)拉四(si)，前(qian)后矛(mao)盾，主次(ci)不分、沒有(you)重點，啰里(li)啰嗦、沒有(you)條理。 如何(he)才能讓講話條理清晰、主次(ci)分明、重點突出(chu)？下面幾點在(zai)訓練中必須要注(zhu)意(yi):
小我(wo)(wo)是(shi)(shi)由念(nian)(nian)頭構建的(de)。離開(kai)了念(nian)(nian)頭，小我(wo)(wo)存在哪(na)里呢？事實上，你(ni)永遠都找(zhao)不到我(wo)(wo)，你(ni)找(zhao)到都只(zhi)是(shi)(shi)關于我(wo)(wo)的(de)一(yi)(yi)個念(nian)(nian)頭。念(nian)(nian)頭不可能(neng)是(shi)(shi)我(wo)(wo)。念(nian)(nian)頭一(yi)(yi)直在變幻(huan)中，沒(mei)有一(yi)(yi)刻休(xiu)息。那不斷變化的(de)如何(he)是(shi)(shi)我(wo)(wo)呢？要找(zhao)到真我(wo)(wo)，我(wo)(wo)們需要一(yi)(yi)種(zhong)能(neng)力，一(yi)(yi)種(zhong)力量，讓我(wo)(wo)們獲(huo)得(de)那個沒(mei)有念(nian)(nian)頭的(de)
廣播(bo)評論家保羅哈維(Paul Harvey)曾講述一個關于黑(hei)猩猩的(de)實(shi)驗。一些(xie)科學家決(jue)定作一個教(jiao)黑(hei)猩猩以(yi)文字符號來進行(xing)溝(gou)通的(de)實(shi)驗，有(you)十(shi)四(si)年(nian)的(de)時間(jian)，計劃(hua)指導(dao)員辛(xin)勤而又耐心地教(jiao)導(dao)這只黑(hei)猩猩，提供一些(xie)東西給籠(long)中的(de)猩猩，期望讓它能(neng)夠拚(pan)出(chu)一些(xie)音節(jie)，以(yi)表(biao)
提升(sheng)員工(gong)的可(ke)教練性(xing)，是教練工(gong)作的目標之一(yi)。如果(guo)受教練者處于不可(ke)教練狀態，教練必須幫(bang)助他(ta)們意(yi)識(shi)到這一(yi)點，并且將教練活(huo)動(dong)聚焦于如何幫(bang)助他(ta)們改(gai)進(jin)可(ke)教練性(xing)。 Hunt和Weintrau'o提出了關于可(ke)教練性(xing)的兩個基本問題[20]： (1
戰(zhan)略(lve)分(fen)析：培訓需求分(fen)析必須首(shou)先滿足于公司(si)戰(zhan)略(lve)實現的(de)需要，公司(si)的(de)高層(ceng)管(guan)理人員從公司(si)的(de)戰(zhan)略(lve)目(mu)(mu)(mu)標(biao)和戰(zhan)略(lve)計(ji)劃出發進(jin)行分(fen)析，具體做法為：年(nian)終時全面衡量公司(si)目(mu)(mu)(mu)標(biao)的(de)實現程度，從中找出目(mu)(mu)(mu)標(biao)與現狀的(de)差距，形成培訓需求。同時，制定在(zai)下一年(nian)度經營計(ji)劃
最近，我(wo)在(zai)開發(fa)潛能和(he)想象力課(ke)程，既然想象力在(zai)新時
那如(ru)何做(zuo)到師帶徒，把師帶徒的作(zuo)用發揮到更(geng)(geng)好呢？在這里我舉一個案例來(lai)分析，首先就要關(guan)注兩點。 第(di)一點就是共識，讓更(geng)(geng)多的人去共識你的想法。共識想法之后(hou)的話，他對你的想法更(geng)(geng)認可。他接下來(lai)去把這件事做(zuo)成的這個可能性(xing)就更(geng)(geng)大。同時他的主觀意(yi)識就更(geng)(geng)
很多(duo)學員(yuan)(yuan)經(jing)常說(shuo)，老師，你要(yao)了(le)解(jie)我(wo)們的行業，跟企業中高層搞好關系，這樣更方便推行，對此(ci)，發表我(wo)的看法， 一、 培訓師不需要(yao)刻(ke)意了(le)解(jie)學員(yuan)(yuan)的行業 如果學員(yuan)(yuan)在本行業屬于(yu)剛入行，我(wo)想沒有多(duo)少培訓師愿
離開校(xiao)園(yuan)之后，你還有幾個導(dao)(dao)師幫你？很多人(ren)離開校(xiao)園(yuan)進入職場之后呢(ni)，除了(le)自(zi)己部門的(de)小頭頭之外(wai)，似乎就(jiu)沒有真正能(neng)(neng)夠(gou)幫到(dao)自(zi)己的(de)導(dao)(dao)師了(le)。事實(shi)上呢(ni)，在現代職場除了(le)你的(de)上級(ji)主管(guan)，如果你同(tong)時還能(neng)(neng)能(neng)(neng)夠(gou)擁有幾位在認(ren)知維度能(neng)(neng)量都遠遠高(gao)于(yu)你的(de)導(dao)(dao)師，你的(de)人(ren)生效率無疑
今天我們能看到越來越多(duo)的(de)企(qi)業(ye)(ye)的(de)高管(guan)到了(le)一定(ding)的(de)積累和年齡，開始從事(shi)企(qi)業(ye)(ye)顧(gu)問和教練(lian)的(de)工作。不管(guan)是管(guan)理咨詢還(huan)是心理，還(huan)是企(qi)業(ye)(ye)的(de)，比如說設計品牌，或者(zhe)是增長(chang)方面(mian)的(de)顧(gu)問。當你從事(shi)專業(ye)(ye)企(qi)業(ye)(ye)教練(lian)或者(zhe)咨詢顧(gu)問的(de)過程(cheng)中，一定(ding)要勇于(yu)進入深水區去(qu)實戰交付(fu)，像特種
如何成為(wei)(wei)一個(ge)好的(de)企業管(guan)理者？成為(wei)(wei)一個(ge)教(jiao)(jiao)練。領(ling)導(dao)(dao)人的(de)過度勤勉就是對組織的(de)犯罪，要做教(jiao)(jiao)練型領(ling)導(dao)(dao)杰克·韋爾奇一直被(bei)譽為(wei)(wei)CEO中的(de)CEO，在他的(de)帶領(ling)之下GE（通用電氣）克服了官(guan)僚臃(yong)腫的(de)&ldqu
培訓師(shi)(shi)作為企業靈魂(hun)工程師(shi)(shi)，演(yan)講(jiang)能(neng)力是基本(ben)功，演(yan)講(jiang)架(jia)構的把控力、聯(lian)系技巧、論證技巧以及生動化演(yan)繹的技巧，不失為培訓師(shi)(shi)一決高下的KPI指標(biao)！如何進一步實現自我(wo)提升(sheng)呢？SWAY演(yan)講(jiang)組織準備(bei)法應聲來(lai)襲。
今天(tian)我們(men)繼續(xu)聊(liao)聊(liao)教練式領導(dao)(dao)力(li)最(zui)好的(de)(de)(de)管理是什么？當然是激發對方的(de)(de)(de)覺察力(li)、責任感和(he)自信心(xin)(xin)，讓(rang)別人能夠產生(sheng)自我的(de)(de)(de)驅動力(li)。這就需要我們(men)管理者(zhe)有教練的(de)(de)(de)思維特質和(he)技(ji)術(shu)，我們(men)要成為一(yi)個優秀的(de)(de)(de)教練型的(de)(de)(de)領導(dao)(dao)，我們(men)要具備哪一(yi)些的(de)(de)(de)核心(xin)(xin)技(ji)術(shu)呢？ 1、是叫做(zuo)聆
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跟大(da)家分(fen)享一下(xia)企業教練(lian)的(de)三種形式。 1、是一對(dui)一的(de)教練(lian)。通常我(wo)們會跟企業的(de)老板和高(gao)管團隊(dui)去做一對(dui)一的(de)溝通，這些溝通是指向他如(ru)何(he)更(geng)好的(de)實(shi)現他的(de)目(mu)標(biao)，如(ru)何(he)提升(sheng)他的(de)能力，如(ru)何(he)去跨越障礙(ai)的(de)。簡而言之，在一對(dui)一的(de)教練(lian)對(dui)話中間，會圍(wei)繞(rao)一個客戶最(zui)關(guan)
第(di)一輔導就(jiu)是(shi)(shi)教(jiao)練，所以我們說教(jiao)練呢絕對不是(shi)(shi)，只是(shi)(shi)給(gei)他(ta)(ta)魚吃(chi)，告訴他(ta)(ta)怎(zen)么做，指示他(ta)(ta)怎(zen)么做。而(er)是(shi)(shi)要能夠教(jiao)他(ta)(ta)釣(diao)(diao)魚，那什么叫教(jiao)他(ta)(ta)釣(diao)(diao)魚？不是(shi)(shi)把你畢生的(de)武(wu)功一昧灌給(gei)他(ta)(ta)，就(jiu)叫做教(jiao)他(ta)(ta)釣(diao)(diao)魚。而(er)是(shi)(shi)好(hao)的(de)教(jiao)練，必(bi)須要能夠問(wen)好(hao)的(de)問(wen)題來引導員工思考(kao)。那這是(shi)(shi)我看過很(hen)多的(de)領
關(guan)于領(ling)導(dao)水平的(de)(de)(de)(de)(de)分(fen)(fen)級，最(zui)近網上有(you)好幾篇文章，有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)文章把領(ling)導(dao)水平分(fen)(fen)為六級，有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)文章分(fen)(fen)為七級，還(huan)有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)文章分(fen)(fen)為十(shi)級。這些分(fen)(fen)級都很好，都有(you)一定的(de)(de)(de)(de)(de)道理，但是，因為級別太(tai)多，讓人不(bu)太(tai)容易記住。 筆者認(ren)為，老子(zi)對領(ling)導(dao)水平的(de)(de)(de)(de)(de)分(fen)(fen)級，非常有(you)道理，而且精
一(yi)、每一(yi)個(ge)生命都擁(yong)有一(yi)個(ge)中(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)。這(zhe)(zhe)是(shi)(shi)一(yi)個(ge)無法(fa)被摧毀的(de)(de)柔軟中(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)。這(zhe)(zhe)個(ge)中(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)既在你之(zhi)內，又存在你外(wai)部的(de)(de)世界中(zhong)(zhong)(zhong)。這(zhe)(zhe)個(ge)中(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)就是(shi)(shi)你的(de)(de)世界的(de)(de)中(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)。奧修說，在空無中(zhong)(zhong)(zhong)存在這(zhe)(zhe)樣的(de)(de)中(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)。這(zhe)(zhe)就是(shi)(shi)生命的(de)(de)悖論。 每一(yi)個(ge)覺(jue)得自(zi)己的(de)(de)生命之(zhi)花枯萎的(de)(de)人(ren)，都是(shi)(shi)忘記或(huo)偏離了自(zi)己的(de)(de)
要(yao)想解決(jue)老員(yuan)工帶新(xin)員(yuan)工的(de)積極性問題，必須要(yao)設(she)置一(yi)(yi)套具有(you)高激勵的(de)師徒(tu)機制，新(xin)員(yuan)工的(de)成長就跟老員(yuan)工的(de)收入(ru)是(shi)有(you)關系(xi)的(de)。比如(ru)，新(xin)員(yuan)工在兩(liang)個月(yue)之內(nei)轉正，獎(jiang)勵他(ta)300元。如(ru)果新(xin)員(yuan)工滿半年再獎(jiang)勵他(ta)500元，新(xin)員(yuan)工滿一(yi)(yi)年再獎(jiang)勵他(ta)1000元。在這一(yi)(yi)整年的(de)過程
英雄(xiong)之(zhi)旅對(dui)我慧命的(de)(de)最(zui)大(da)幫助是讓我對(dui)自(zi)己相信的(de)(de)基本原理有一(yi)個檢驗和實踐(jian)的(de)(de)機會。在為期(qi)3個月12天的(de)(de)封閉(bi)訓(xun)練(lian)中(zhong)，我自(zi)己也多次經歷(li)了(le)內在意識(shi)物漩(xuan)渦的(de)(de)探索和整合過程(cheng)。每(mei)次，當(dang)我自(zi)己安然度過漩(xuan)渦或我在工作坊(fang)中(zhong)靈光一(yi)閃，想出有效的(de)(de)技術(shu)幫助我的(de)(de)當(dang)事人突破
課程結束后和朋友交流(liu)。到底什么是好人(ren)。我們算(suan)不算(suan)好人(ren)。結果引發(fa)了很(hen)(hen)多關于生存策略(lve)(lve)的(de)思考。我清楚的(de)知道(dao)我是一(yi)(yi)個好人(ren)。在很(hen)(hen)小我就選擇以做一(yi)(yi)個好人(ren)作為我的(de)生存策略(lve)(lve)。而且(qie)我覺得(de)很(hen)(hen)可惜(xi)有(you)些人(ren)選擇做壞(huai)人(ren)。他們和我要的(de)東西(xi)其實(shi)是一(yi)(yi)樣的(de)，但他們可能要付出比
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《戰狼2》的(de)(de)票(piao)房創下中國吉尼斯(si)紀錄，連續上映半個月，仍(reng)然火爆，票(piao)房沖破40億(yi)，直逼50億(yi)，是難得叫(jiao)(jiao)好又叫(jiao)(jiao)座的(de)(de)國產大片。 身邊的(de)(de)講師朋友(you)對電(dian)影的(de)(de)評(ping)價都(dou)很高，犯我中華者雖遠必誅的(de)(de)宣傳語，勾起民眾(zhong)的(de)(de)家
歸根結底，這是(shi)被(bei)高科技產品(pin)寵壞的一代，科技催(cui)生(sheng)了(le)生(sheng)產力(li)，昨天(tian)想著“要(yao)(yao)是(shi)有什么就好了(le)”，馬云、馬化騰、李彥(yan)宏等互聯網(wang)大咖仿佛是(shi)您肚子里的蛔蟲，第二天(tian)直接把想象(xiang)轉(zhuan)化成為現實，嚇得(de)我(wo)們不要(yao)(yao)不要(yao)(yao)的，但一分(fen)鐘(zhong)、60秒(miao)后，&ld
人(ren)云(yun)亦云(yun)、沒有獨(du)立見解(jie)是(shi)一副多諾米骨牌，摧毀力極(ji)強。對于(yu)培訓(xun)(xun)師而言，它仿佛(fo)是(shi)一個無底黑(hei)洞(dong)，蠶食著培訓(xun)(xun)師的(de)能量和境界(jie)。甚至(zhi)可以(yi)想象(xiang)到，某(mou)年某(mou)月某(mou)日(ri)的(de)培訓(xun)(xun)課(ke)結束后，學員們在人(ren)群(qun)中不會(hui)多看(kan)導(dao)師一眼(yan)，因為培訓(xun)(xun)
NLP通稱神經(jing)語(yu)言(yan)程式學(xue)，由N-Neuro 神經(jing)、L-Linguistic語(yu)法、P-Programming程式組合而成。創始(shi)人理查德(de)(de)·班德(de)(de)勒和約翰·格林(lin)德(de)(de)在發展道路上不斷吸取邏輯(ji)學(xue)、心理學(xue)、哲學(xue)等其他學(xue)科的觀點并
創業團隊常常都是(shi)不(bu)同的(de)(de)人，從(cong)不(bu)同的(de)(de)地方匯集到一起來做一件新的(de)(de)事情，我們(men)的(de)(de)創業者(zhe)或者(zhe)是(shi)管(guan)理(li)者(zhe)，在這個過程中，除了(le)要擔(dan)負領導的(de)(de)責(ze)任(ren)(ren)，就是(shi)指方向的(de)(de)責(ze)任(ren)(ren)。同時，做交付的(de)(de)責(ze)任(ren)(ren)就是(shi)manager管(guan)理(li)者(zhe)的(de)(de)責(ze)任(ren)(ren)。還有一個特別重要的(de)(de)創業責(ze)任(ren)(ren)是(shi)叫教(jiao)練，英文叫c