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歸根(gen)結底(di)，這是(shi)被高科(ke)技產品(pin)寵(chong)壞的一(yi)代，科(ke)技催生了生產力(li)，昨(zuo)天(tian)想著“要是(shi)有什(shen)么就好了”，馬云、馬化(hua)騰、李彥宏等互聯網大(da)咖仿佛是(shi)您(nin)肚子里的蛔蟲，第二天(tian)直接把(ba)想象轉化(hua)成為(wei)現實，嚇得我們不要不要的，但一(yi)分鐘、60秒(miao)后，&ld
關于領導水平(ping)的分(fen)級(ji)(ji)，最近網(wang)上有好幾篇文章(zhang)，有的文章(zhang)把領導水平(ping)分(fen)為(wei)(wei)(wei)六(liu)級(ji)(ji)，有的文章(zhang)分(fen)為(wei)(wei)(wei)七級(ji)(ji)，還有的文章(zhang)分(fen)為(wei)(wei)(wei)十(shi)級(ji)(ji)。這些(xie)分(fen)級(ji)(ji)都(dou)(dou)很(hen)好，都(dou)(dou)有一(yi)定的道(dao)理，但(dan)是，因(yin)為(wei)(wei)(wei)級(ji)(ji)別(bie)太多，讓人(ren)不太容易記住。 筆者認為(wei)(wei)(wei)，老子(zi)對領導水平(ping)的分(fen)級(ji)(ji)，非常有道(dao)理，而且精
教練技(ji)術有用嗎(ma) 從(cong)接觸教練這(zhe)個行(xing)業起，我(wo)就(jiu)(jiu)喜歡上了這(zhe)個行(xing)業。我(wo)開始關注人們(men)對成(cheng)就(jiu)(jiu)的渴(ke)望。我(wo)非(fei)常(chang)樂(le)意(yi)看到他(ta)們(men)實現渴(ke)望時的 滿足和(he)印(yin)證(zheng)。我(wo)也非(fei)常(chang)地(di)關注和(he)支(zhi)持他(ta)們(men)去實現渴(ke)望。我(wo)的工(gong)作方式，就(jiu)(jiu)是與他(ta)們(men)聊聊天，我(wo)會(hui)去聽聽客(ke)戶和(he)管理(li)者的
01 引題(ti) 一直想(xiang)(xiang)寫一寫這(zhe)個主(zhu)題(ti)，但內心是(shi)(shi)忐忑(te)的。一是(shi)(shi)擔(dan)心自身水平(ping)有(you)(you)限分(fen)析得不夠透徹，有(you)(you)失偏頗；二是(shi)(shi)也顧慮起(qi)這(zhe)么一個有(you)(you)爭議(yi)的話題(ti)，無(wu)意(yi)中會(hui)“冒犯”很多業內朋友。 但思想(xiang)(xiang)需要碰(peng)撞、學(xue)業需要探討。有(you)(you)一些外(wai)界的
我最(zui)近被(bei)問到：“如何能(neng)夠在教(jiao)(jiao)練過程中(zhong)發展出不指引（Non-directive）和不判斷（Non-judgmental）的(de)教(jiao)(jiao)練風格(ge)呢？”我首先認為這是(shi)一個非(fei)常有意(yi)思的(de)問題，因為作為一名教(jiao)(jiao)練，在
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美國管理大師彼得·德魯克于1954年(nian)在 其名著(zhu)《管理實踐》中最(zui)先提(ti)出(chu)了(le)“目標(biao)管理”的(de)概念，其后他又提(ti)出(chu)“目標(biao)管理和自(zi)我控制”的(de)主張，目標(biao)管理MBO這一(yi)門科學(xue)的(de)
年(nian)(nian)(nian)， 就這(zhe)樣 隆重而來 悄(qiao)然而去 一(yi)(yi)年(nian)(nian)(nian)又(you)一(yi)(yi)年(nian)(nian)(nian) 豐(feng)富了(le)記憶，蒼老(lao)了(le)容顏(yan) 迎(ying)來了(le)春光(guang)，送走了(le)冬寒(han) 一(yi)(yi)年(nian)(nian)(nian)又(you)一(yi)(yi)年(nian)(nian)(nian) 期盼(pan)中(zhong)載滿祝福 愿望中(zhong)滿是(shi)祝愿 一(yi)(yi)年(nian)(nian)(nian)又(you)一(yi)(yi)年(nian)(nian)(nian) 不(bu)必感慨(kai)也不(bu)必抱(bao)怨(yuan) 最好的皆是(shi)順其自然 一(yi)(yi)年(nian)(nian)(nian)又(you)一(yi)(yi)年(nian)(nian)(nian)
廣播評論家保(bao)羅哈維(wei)(Paul Harvey)曾講述一(yi)個關(guan)于黑(hei)猩(xing)(xing)猩(xing)(xing)的實(shi)驗。一(yi)些科(ke)學家決定作一(yi)個教(jiao)(jiao)黑(hei)猩(xing)(xing)猩(xing)(xing)以(yi)文字符號來(lai)進行溝通的實(shi)驗，有十四(si)年的時間，計劃(hua)指(zhi)導(dao)員辛勤而(er)又耐心地教(jiao)(jiao)導(dao)這只黑(hei)猩(xing)(xing)猩(xing)(xing)，提供一(yi)些東西給籠中的猩(xing)(xing)猩(xing)(xing)，期(qi)望讓它(ta)能夠拚出一(yi)些音節，以(yi)表
NLP通稱神經(jing)語(yu)言程式學，由N-Neuro 神經(jing)、L-Linguistic語(yu)法、P-Programming程式組合(he)而成。創(chuang)始(shi)人理查德(de)·班德(de)勒(le)和約翰·格林德(de)在(zai)發(fa)展道路上(shang)不斷吸取邏(luo)輯學、心理學、哲學等其(qi)他學科的觀點并
前幾天(tian)我授(shou)課(ke)《教練式(shi)領導》，課(ke)堂(tang)上(shang)我分(fen)享了一(yi)個故事。 有(you)一(yi)個人路(lu)過(guo)一(yi)馬路(lu)，看見一(yi)位女(nv)士在(zai)(zai)路(lu)燈下焦急的找東西，他好(hao)奇的問(wen)： “你在(zai)(zai)找什么？” &ldqu
創業(ye)(ye)團隊常(chang)(chang)常(chang)(chang)都是(shi)不同的(de)人(ren)，從不同的(de)地方匯集(ji)到一起來做(zuo)一件(jian)新的(de)事(shi)情，我們(men)的(de)創業(ye)(ye)者(zhe)或者(zhe)是(shi)管理(li)者(zhe)，在這個(ge)(ge)過(guo)程中，除了要擔負(fu)領導的(de)責(ze)任(ren)(ren)，就(jiu)是(shi)指方向的(de)責(ze)任(ren)(ren)。同時(shi)，做(zuo)交(jiao)付的(de)責(ze)任(ren)(ren)就(jiu)是(shi)manager管理(li)者(zhe)的(de)責(ze)任(ren)(ren)。還有一個(ge)(ge)特別重要的(de)創業(ye)(ye)責(ze)任(ren)(ren)是(shi)叫教練，英文叫c
離開校園之(zhi)后，你(ni)(ni)還有(you)幾(ji)個導師幫你(ni)(ni)？很多人(ren)離開校園進(jin)入職場之(zhi)后呢(ni)，除了(le)自己部門的小頭(tou)(tou)頭(tou)(tou)之(zhi)外，似乎就沒有(you)真正能(neng)(neng)夠(gou)(gou)幫到(dao)自己的導師了(le)。事實(shi)上呢(ni)，在現代職場除了(le)你(ni)(ni)的上級主管，如果你(ni)(ni)同時還能(neng)(neng)能(neng)(neng)夠(gou)(gou)擁有(you)幾(ji)位在認知維度能(neng)(neng)量都(dou)遠(yuan)(yuan)遠(yuan)(yuan)高于你(ni)(ni)的導師，你(ni)(ni)的人(ren)生效率(lv)無(wu)疑(yi)
教(jiao)練(lian)過(guo)程不是(shi)隨意的(de)聊(liao)天，而(er)是(shi)一種結構化(hua)的(de)談話過(guo)程，同(tong)時，真正成熟的(de)教(jiao)練(lian)不會拘泥(ni)于這個(ge)結構的(de)流程，而(er)是(shi)一個(ge)與客戶“共舞(wu)”而(er)自然流動的(de)過(guo)程。對于教(jiao)練(lian)的(de)初學(xue)者，掌握基本的(de)教(jiao)練(lian)的(de)流程還是(shi)有必要的(de)，這能避(bi)免被(bei)客戶的(de)
今天我們能看到越來越多的企業的高(gao)管(guan)到了一定的積(ji)累和年齡，開始從事企業顧(gu)(gu)問和教練的工作。不管(guan)是(shi)管(guan)理咨詢還(huan)是(shi)心理，還(huan)是(shi)企業的，比(bi)如(ru)說(shuo)設(she)計品牌，或(huo)者(zhe)是(shi)增長(chang)方面的顧(gu)(gu)問。當你(ni)從事專業企業教練或(huo)者(zhe)咨詢顧(gu)(gu)問的過程中，一定要勇于(yu)進入深(shen)水區去實戰(zhan)交付，像特(te)種
很多學員經常(chang)說(shuo)，老(lao)師，你(ni)要了(le)解我們的行(xing)業，跟(gen)企業中高層搞好關系，這(zhe)樣(yang)更方便推(tui)行(xing)，對此，發(fa)表我的看法， 一、 培訓(xun)師不需要刻意了(le)解學員的行(xing)業 如果學員在本行(xing)業屬于剛入行(xing)，我想沒(mei)有多少(shao)培訓(xun)師愿
課程結束(shu)后和朋友(you)交流(liu)。到底什么是(shi)好人(ren)(ren)(ren)。我(wo)們(men)(men)算(suan)不算(suan)好人(ren)(ren)(ren)。結果引發了很多關于(yu)生存(cun)策略的(de)(de)思(si)考。我(wo)清楚的(de)(de)知道我(wo)是(shi)一個(ge)好人(ren)(ren)(ren)。在很小(xiao)我(wo)就選擇(ze)以做一個(ge)好人(ren)(ren)(ren)作為我(wo)的(de)(de)生存(cun)策略。而且我(wo)覺得很可(ke)惜(xi)有些(xie)人(ren)(ren)(ren)選擇(ze)做壞人(ren)(ren)(ren)。他們(men)(men)和我(wo)要(yao)的(de)(de)東西其實是(shi)一樣的(de)(de)，但他們(men)(men)可(ke)能要(yao)付(fu)出比
設備(bei)經理： 陳總，最近壓力好大，很(hen)苦惱(nao)！ 陳總：什么苦惱(nao)，講來聽(ting)聽(ting)？ 設備(bei)經理：部(bu)門(men)設備(bei)機修工的能力不行，難(nan)以滿足(zu)生產(chan)的要求，嚴(yan)重(zhong)影響了我們的產(chan)量，各部(bu)門(men)對我們的意(yi)見都(dou)很(hen)大啊！
今天下午，閨蜜朋(peng)友詢問(wen)(wen)有沒有合適的工(gong)作介紹(shao)，她(ta)在銀行保險(xian)銷售一(yi)線(xian)摸爬滾打了(le)10年(nian)(nian)，一(yi)直無法獲得提拔晉(jin)升，換了(le)若干平臺，依(yi)然原地踏步，如今34歲不年(nian)(nian)輕了(le)。由于所在企業現金流問(wen)(wen)題被媒體曝光，目前處于內部(bu)裁
提(ti)升員(yuan)工的(de)可(ke)教(jiao)練(lian)(lian)(lian)(lian)性(xing)，是教(jiao)練(lian)(lian)(lian)(lian)工作的(de)目(mu)標之(zhi)一。如果受教(jiao)練(lian)(lian)(lian)(lian)者(zhe)處于不(bu)可(ke)教(jiao)練(lian)(lian)(lian)(lian)狀態(tai)，教(jiao)練(lian)(lian)(lian)(lian)必須幫助(zhu)(zhu)他(ta)們意識到(dao)這一點(dian)，并(bing)且(qie)將(jiang)教(jiao)練(lian)(lian)(lian)(lian)活動聚焦于如何幫助(zhu)(zhu)他(ta)們改進可(ke)教(jiao)練(lian)(lian)(lian)(lian)性(xing)。 Hunt和Weintrau'o提(ti)出了關于可(ke)教(jiao)練(lian)(lian)(lian)(lian)性(xing)的(de)兩(liang)個(ge)基本問題[20]： (1
1、沒(mei)(mei)有充分感(gan)受事物 我(wo)(wo)們(men)在小時候還(huan)沒(mei)(mei)有學會語(yu)言之前，在遇到很強的(de)負面(mian)情(qing)緒的(de)時候，我(wo)(wo)們(men)就被(bei)斥責不(bu)可以(yi)哭，不(bu)能去感(gan)受情(qing)緒，從小受限制，然后成為自己(ji)的(de)習(xi)慣(guan)。在我(wo)(wo)們(men)逐漸長大的(de)過程中，我(wo)(wo)們(men)不(bu)再去感(gan)受，因為認為感(gan)受就不(bu)理性(xing)的(de)，以(yi)各
今年(nian)第(di)一個諾貝(bei)爾(er)獎(jiang)如期頒(ban)布，生(sheng)物(wu)獎(jiang)和醫(yi)學獎(jiang)獲獎(jiang)者研究方向主要是(shi)通過窺探生(sheng)物(wu)鐘(zhong)的(de)秘密，解釋其工作(zuo)原理后，說明生(sheng)物(wu)鐘(zhong)與健康之間的(de)正相關關系，啟發人類做好生(sheng)物(wu)鐘(zhong)管(guan)理。諾貝(bei)爾(er)獎(jiang)金是(shi)900萬(wan)瑞(rui)典克朗，相當于(yu)74
第一(yi)輔導就(jiu)是(shi)教(jiao)(jiao)練，所(suo)以我們說教(jiao)(jiao)練呢(ni)絕對不是(shi)，只是(shi)給(gei)他(ta)魚(yu)(yu)吃，告訴他(ta)怎么(me)做(zuo)，指示(shi)他(ta)怎么(me)做(zuo)。而是(shi)要能夠教(jiao)(jiao)他(ta)釣(diao)魚(yu)(yu)，那(nei)什么(me)叫教(jiao)(jiao)他(ta)釣(diao)魚(yu)(yu)？不是(shi)把(ba)你(ni)畢生(sheng)的(de)武(wu)功一(yi)昧灌給(gei)他(ta)，就(jiu)叫做(zuo)教(jiao)(jiao)他(ta)釣(diao)魚(yu)(yu)。而是(shi)好(hao)的(de)教(jiao)(jiao)練，必須要能夠問好(hao)的(de)問題(ti)來(lai)引導員工思考。那(nei)這是(shi)我看過(guo)很(hen)多的(de)領
用過相機的人(ren)都知道，早(zao)些年有一個品牌叫“柯達”，但(dan)今天(tian)還有多少人(ren)記得他？就在(zai)柯達的葬(zang)禮已經逐漸被人(ren)遺忘的今天(tian)，摩托羅拉、諾基亞、東芝、索尼等，卻都在(zai)排(pai)隊等候檔期，步柯達的后塵！
過去幾個月中(zhong)，我(wo)接觸了一些(xie)企(qi)(qi)業(ye)，他們都決定在(zai)(zai)自己(ji)的企(qi)(qi)業(ye)中(zhong)引入教練項(xiang)目。這些(xie)企(qi)(qi)業(ye)有不同(tong)的性質，包括世界五百強、民營企(qi)(qi)業(ye)、上市公(gong)司、國企(qi)(qi)，既有IT行(xing)業(ye)，也有傳統行(xing)業(ye)，還有公(gong)益(yi)機構。在(zai)(zai)跟這些(xie)企(qi)(qi)
今天我(wo)們繼續(xu)聊聊教(jiao)(jiao)練(lian)式領(ling)導力最好的(de)(de)(de)管(guan)(guan)理(li)(li)是什么？當(dang)然是激發(fa)對方的(de)(de)(de)覺察力、責任感和(he)自信心，讓別人能夠產生自我(wo)的(de)(de)(de)驅(qu)動(dong)力。這就(jiu)需要(yao)我(wo)們管(guan)(guan)理(li)(li)者有教(jiao)(jiao)練(lian)的(de)(de)(de)思維(wei)特質和(he)技(ji)術，我(wo)們要(yao)成為一(yi)個(ge)優秀(xiu)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)練(lian)型的(de)(de)(de)領(ling)導，我(wo)們要(yao)具備(bei)哪一(yi)些的(de)(de)(de)核心技(ji)術呢(ni)？ 1、是叫(jiao)做(zuo)聆
培訓師作(zuo)為企(qi)業靈魂工程師，演講能力是基(ji)本功，演講架構的(de)把控力、聯(lian)系技(ji)(ji)(ji)巧、論證技(ji)(ji)(ji)巧以及生(sheng)動(dong)化演繹的(de)技(ji)(ji)(ji)巧，不失為培訓師一決高下的(de)KPI指標！如何(he)進一步實現自我提升呢？SWAY演講組織準備法應(ying)聲來襲。
戰(zhan)略(lve)分析(xi)：培訓需求分析(xi)必須首先滿(man)足于公司(si)(si)(si)戰(zhan)略(lve)實(shi)現(xian)的(de)需要，公司(si)(si)(si)的(de)高層(ceng)管(guan)理人員從公司(si)(si)(si)的(de)戰(zhan)略(lve)目(mu)標和戰(zhan)略(lve)計劃出發進(jin)行分析(xi)，具體做法為：年終時全(quan)面(mian)衡(heng)量公司(si)(si)(si)目(mu)標的(de)實(shi)現(xian)程度，從中找出目(mu)標與現(xian)狀(zhuang)的(de)差距，形成培訓需求。同時，制定在下一年度經營計劃
那如(ru)何做到師帶徒(tu)，把師帶徒(tu)的(de)作用發揮到更(geng)(geng)好呢？在(zai)這(zhe)里我舉一個案例(li)來(lai)分(fen)析，首(shou)先(xian)就(jiu)(jiu)要關注兩(liang)點。 第一點就(jiu)(jiu)是(shi)共識(shi)，讓更(geng)(geng)多的(de)人去共識(shi)你的(de)想法。共識(shi)想法之后的(de)話，他(ta)對你的(de)想法更(geng)(geng)認可(ke)(ke)。他(ta)接(jie)下(xia)來(lai)去把這(zhe)件(jian)事做成的(de)這(zhe)個可(ke)(ke)能性就(jiu)(jiu)更(geng)(geng)大。同時(shi)他(ta)的(de)主觀意識(shi)就(jiu)(jiu)更(geng)(geng)
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