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教練技(ji)術有用(yong)嗎(ma) 從(cong)接觸教練這個行業起，我(wo)(wo)就(jiu)喜歡上了這個行業。我(wo)(wo)開始關(guan)注(zhu)人們對(dui)成(cheng)就(jiu)的(de)渴(ke)望(wang)。我(wo)(wo)非(fei)(fei)常樂意看到他們實現渴(ke)望(wang)時的(de) 滿足和印(yin)證。我(wo)(wo)也非(fei)(fei)常地(di)關(guan)注(zhu)和支持他們去實現渴(ke)望(wang)。我(wo)(wo)的(de)工作方式，就(jiu)是與他們聊聊天，我(wo)(wo)會(hui)去聽(ting)聽(ting)客戶和管理(li)者的(de)
NLP通稱神經語(yu)言程式(shi)學(xue)，由N-Neuro 神經、L-Linguistic語(yu)法、P-Programming程式(shi)組合而成(cheng)。創始人理查德·班德勒和約翰·格(ge)林德在(zai)發展道路上(shang)不斷吸取(qu)邏輯(ji)學(xue)、心理學(xue)、哲學(xue)等其他學(xue)科的觀點并(bing)
九(jiu)型人(ren)格(ge)(ge)技術在(zai)(zai)很短(duan)時間(jian)便在(zai)(zai)全球各行(xing)各業得(de)到普遍應用，同時，也(ye)在(zai)(zai)我(wo)們(men)的生活、日常交際中(zhong)出現了(le)性(xing)格(ge)(ge)分(fen)析(xi)(xi)熱的現象(xiang)。實在(zai)(zai)很多朋友還把(ba)歷史人(ren)物的性(xing)格(ge)(ge)作(zuo)為(wei)分(fen)析(xi)(xi)的目標，筆者有(you)(you)時也(ye)對這(zhe)類(lei)分(fen)析(xi)(xi)稍加關注，其中(zhong)，多有(you)(you)九(jiu)型導師和
美國管(guan)理(li)(li)大(da)師彼得·德魯(lu)克于1954年在(zai) 其名著《管(guan)理(li)(li)實踐(jian)》中最先提出(chu)了“目標(biao)管(guan)理(li)(li)”的(de)(de)概念，其后他又提出(chu)“目標(biao)管(guan)理(li)(li)和(he)自我控(kong)制”的(de)(de)主(zhu)張，目標(biao)管(guan)理(li)(li)MBO這一門科學的(de)(de)
創(chuang)業團隊(dui)常(chang)(chang)常(chang)(chang)都(dou)是(shi)不同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)人，從不同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)地方匯集到一起來做(zuo)一件新的(de)(de)(de)(de)(de)事情，我們的(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)業者(zhe)(zhe)或者(zhe)(zhe)是(shi)管(guan)理(li)者(zhe)(zhe)，在這(zhe)個過程(cheng)中，除了要擔負領導的(de)(de)(de)(de)(de)責(ze)(ze)任(ren)(ren)，就是(shi)指(zhi)方向的(de)(de)(de)(de)(de)責(ze)(ze)任(ren)(ren)。同(tong)時，做(zuo)交付的(de)(de)(de)(de)(de)責(ze)(ze)任(ren)(ren)就是(shi)manager管(guan)理(li)者(zhe)(zhe)的(de)(de)(de)(de)(de)責(ze)(ze)任(ren)(ren)。還有一個特別(bie)重要的(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)業責(ze)(ze)任(ren)(ren)是(shi)叫教練，英文叫c
要(yao)想(xiang)解決老(lao)員工(gong)(gong)(gong)帶新員工(gong)(gong)(gong)的積極(ji)性(xing)問題，必須要(yao)設置一套具有高(gao)激勵(li)(li)的師徒機(ji)制(zhi)，新員工(gong)(gong)(gong)的成長(chang)就(jiu)跟老(lao)員工(gong)(gong)(gong)的收入是有關系的。比如，新員工(gong)(gong)(gong)在兩個月之內(nei)轉正，獎(jiang)(jiang)勵(li)(li)他(ta)300元(yuan)。如果新員工(gong)(gong)(gong)滿(man)半年再獎(jiang)(jiang)勵(li)(li)他(ta)500元(yuan)，新員工(gong)(gong)(gong)滿(man)一年再獎(jiang)(jiang)勵(li)(li)他(ta)1000元(yuan)。在這一整年的過程
學做培訓師的(de)十(shi)個(ge)注意事項(xiang) 1、你要構建你自(zi)己的(de)能力模型體系。 安全感不(bu)是來自(zi)外界，而是源(yuan)自(zi)內在——源(yuan)自(zi)你內心的(de)強大(da)，源(yuan)自(zi)你的(de)能力； &nb
01 引題 一(yi)(yi)直想寫一(yi)(yi)寫這個(ge)主題，但內(nei)心是忐忑的。一(yi)(yi)是擔心自身水平有(you)(you)限分析得不夠透徹(che)，有(you)(you)失偏(pian)頗；二是也顧慮起這么一(yi)(yi)個(ge)有(you)(you)爭議的話題，無意中會(hui)“冒犯”很多(duo)業(ye)內(nei)朋友。 但思(si)想需要(yao)碰撞、學(xue)業(ye)需要(yao)探討(tao)。有(you)(you)一(yi)(yi)些外界的
教(jiao)練過程不是(shi)(shi)隨(sui)意(yi)的(de)(de)聊天，而(er)是(shi)(shi)一種(zhong)結(jie)(jie)構化的(de)(de)談話過程，同時(shi)，真(zhen)正成熟(shu)的(de)(de)教(jiao)練不會(hui)拘泥于(yu)這個(ge)(ge)結(jie)(jie)構的(de)(de)流(liu)程，而(er)是(shi)(shi)一個(ge)(ge)與客戶“共舞”而(er)自(zi)然流(liu)動(dong)的(de)(de)過程。對(dui)于(yu)教(jiao)練的(de)(de)初學者(zhe)，掌握基本的(de)(de)教(jiao)練的(de)(de)流(liu)程還是(shi)(shi)有必要的(de)(de)，這能避免被客戶的(de)(de)
課程結(jie)束后和朋友(you)交(jiao)流。到底什么是好(hao)(hao)人(ren)(ren)(ren)。我(wo)們(men)算不算好(hao)(hao)人(ren)(ren)(ren)。結(jie)果引(yin)發(fa)了(le)很(hen)多關于生存(cun)策略的思考。我(wo)清楚(chu)的知道我(wo)是一(yi)個好(hao)(hao)人(ren)(ren)(ren)。在很(hen)小我(wo)就選(xuan)擇以(yi)做一(yi)個好(hao)(hao)人(ren)(ren)(ren)作為(wei)我(wo)的生存(cun)策略。而且我(wo)覺得很(hen)可惜(xi)有些人(ren)(ren)(ren)選(xuan)擇做壞人(ren)(ren)(ren)。他們(men)和我(wo)要(yao)的東西(xi)其實是一(yi)樣(yang)的，但(dan)他們(men)可能要(yao)付出比
那如何做到(dao)師帶徒(tu)(tu)，把師帶徒(tu)(tu)的作用發揮到(dao)更好呢？在(zai)這(zhe)里我(wo)舉一(yi)個案例來分(fen)析(xi)，首先(xian)就要(yao)關(guan)注兩點(dian)(dian)。 第一(yi)點(dian)(dian)就是共(gong)識(shi)(shi)，讓更多(duo)的人去共(gong)識(shi)(shi)你(ni)的想法(fa)。共(gong)識(shi)(shi)想法(fa)之(zhi)后的話，他(ta)對你(ni)的想法(fa)更認(ren)可。他(ta)接下來去把這(zhe)件事做成的這(zhe)個可能性就更大。同時他(ta)的主觀意識(shi)(shi)就更
教練式領導(dao)力是一種基于信任和(he)合(he)作的(de)(de)(de)領導(dao)力模(mo)式。它(ta)的(de)(de)(de)核心是幫助員工(gong)(gong)和(he)團隊(dui)成(cheng)員發掘(jue)潛能，提高個人和(he)團隊(dui)績效，從(cong)而(er)實現組織(zhi)目標。與(yu)傳統(tong)的(de)(de)(de)指令式領導(dao)相比，教練式領導(dao)更注(zhu)重員工(gong)(gong)的(de)(de)(de)自主性和(he)參與(yu)度，注(zhu)重員工(gong)(gong)的(de)(de)(de)學習和(he)成(cheng)長，注(zhu)重建立(li)健康的(de)(de)(de)溝通和(he)關系，從(cong)而(er)激發
一(yi)、每一(yi)個(ge)生(sheng)命都擁有(you)一(yi)個(ge)中(zhong)(zhong)心(xin)(xin)(xin)。這是(shi)一(yi)個(ge)無(wu)法被(bei)摧毀的(de)柔軟中(zhong)(zhong)心(xin)(xin)(xin)。這個(ge)中(zhong)(zhong)心(xin)(xin)(xin)既(ji)在(zai)你(ni)之內(nei)，又存(cun)在(zai)你(ni)外部的(de)世(shi)界中(zhong)(zhong)。這個(ge)中(zhong)(zhong)心(xin)(xin)(xin)就是(shi)你(ni)的(de)世(shi)界的(de)中(zhong)(zhong)心(xin)(xin)(xin)。奧修說，在(zai)空無(wu)中(zhong)(zhong)存(cun)在(zai)這樣的(de)中(zhong)(zhong)心(xin)(xin)(xin)。這就是(shi)生(sheng)命的(de)悖論。 每一(yi)個(ge)覺得自己的(de)生(sheng)命之花枯萎(wei)的(de)人，都是(shi)忘記(ji)或偏離了(le)自己的(de)
春秋時期的(de)先哲老子說過(guo)(guo)：“以正道治國(guo)，以奇正用兵(bing)，以無為取(qu)天下，這是成大事者必須明白的(de)最高法(fa)則。”戰(zhan)國(guo)時期的(de)大儒荀子也曾經說過(guo)(guo)：&l
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今天創下(xia)了新(xin)的紀錄，下(xia)午被告知晚上為三分(fen)公司的全(quan)體(ti)員(yuan)工授(shou)課(ke)，講授(shou)課(ke)程(cheng)《互聯網(wang)+發展前景和商業模式發展》，14:30開始動手(shou)做新(xin)課(ke)件(jian)，18:00準(zhun)點開講，整體(ti)感覺不(bu)錯，現場氣氛姣好，學員(yuan)課(ke)后(hou)私下(xia)點贊。當(dang)我說只(zhi)用了2.5個小
年(nian)， 就這(zhe)樣 隆重而來 悄然而去 一(yi)(yi)(yi)年(nian)又(you)一(yi)(yi)(yi)年(nian) 豐富(fu)了(le)記憶，蒼老(lao)了(le)容顏 迎來了(le)春光，送(song)走了(le)冬寒 一(yi)(yi)(yi)年(nian)又(you)一(yi)(yi)(yi)年(nian) 期盼中載滿祝(zhu)福 愿望中滿是祝(zhu)愿 一(yi)(yi)(yi)年(nian)又(you)一(yi)(yi)(yi)年(nian) 不(bu)必感慨也不(bu)必抱(bao)怨(yuan) 最好的(de)皆是順其自然 一(yi)(yi)(yi)年(nian)又(you)一(yi)(yi)(yi)年(nian)
培訓(xun)師(shi)(shi)作為企業靈魂工程(cheng)師(shi)(shi)，演(yan)(yan)講能力(li)(li)是基本功，演(yan)(yan)講架(jia)構的(de)(de)(de)把控力(li)(li)、聯系技(ji)巧、論證技(ji)巧以及生(sheng)動化演(yan)(yan)繹的(de)(de)(de)技(ji)巧，不失為培訓(xun)師(shi)(shi)一決高下的(de)(de)(de)KPI指標！如何進一步實現自我提升呢？SWAY演(yan)(yan)講組(zu)織準備法應聲來(lai)襲。
平(ping)衡(heng)輪是我接觸的第一(yi)個教練(lian)工(gong)具，也是我使用(yong)最多(duo)的一(yi)個教練(lian)工(gong)具。這個工(gong)具非常簡單，同時在(zai)教練(lian)過程(cheng)中非常有效。它結(jie)合了左腦(nao)（分解及(ji)分析）和(he)右腦(nao)（整體(ti)圖像、感受、直(zhi)覺(jue)(jue)）的優勢(shi)，經常能夠讓(rang)被教練(lian)者有比較深的覺(jue)(jue)察。 平(ping)衡(heng)輪可以有多(duo)種使用(yong)的方(fang)法(fa)略舉幾
離(li)開(kai)校園(yuan)之(zhi)后，你還(huan)有幾個導師(shi)幫你？很(hen)多人(ren)離(li)開(kai)校園(yuan)進(jin)入職場之(zhi)后呢(ni)，除了自(zi)己(ji)部門的(de)小頭(tou)頭(tou)之(zhi)外，似乎就沒有真正能(neng)(neng)夠幫到自(zi)己(ji)的(de)導師(shi)了。事(shi)實上(shang)呢(ni)，在現代職場除了你的(de)上(shang)級主管，如果你同(tong)時還(huan)能(neng)(neng)能(neng)(neng)夠擁有幾位在認知維(wei)度(du)能(neng)(neng)量(liang)都遠遠高于你的(de)導師(shi)，你的(de)人(ren)生效率無(wu)疑(yi)
今年第(di)一個諾貝爾獎(jiang)(jiang)如期頒布，生物(wu)(wu)獎(jiang)(jiang)和醫學獎(jiang)(jiang)獲獎(jiang)(jiang)者研究方向主要是通(tong)過窺探生物(wu)(wu)鐘(zhong)的秘密，解(jie)釋其工(gong)作原理(li)后，說明生物(wu)(wu)鐘(zhong)與健康之間的正相(xiang)關(guan)關(guan)系，啟(qi)發人類做好生物(wu)(wu)鐘(zhong)管(guan)理(li)。諾貝爾獎(jiang)(jiang)金是900萬瑞典克(ke)朗，相(xiang)當于74
今(jin)天下午，閨蜜朋友詢問(wen)有(you)沒(mei)有(you)合適(shi)的工作介紹，她在銀(yin)行保險銷(xiao)售一(yi)線摸(mo)爬滾打(da)了10年(nian)，一(yi)直無法(fa)獲得提(ti)拔晉(jin)升，換了若干平臺，依然原地踏步，如今(jin)34歲不年(nian)輕了。由于(yu)所在企業現金流問(wen)題被媒(mei)體曝光，目前處于(yu)內部裁
最近，我在(zai)開發潛能和想象(xiang)力(li)課程(cheng)，既(ji)然想象(xiang)力(li)在(zai)新時
今天我(wo)(wo)們(men)繼續聊聊教(jiao)練式領(ling)(ling)導力最好的(de)管理(li)是什(shen)么？當然是激發(fa)對(dui)方的(de)覺(jue)察力、責任感和自信心，讓(rang)別人能夠(gou)產生自我(wo)(wo)的(de)驅(qu)動力。這就(jiu)需(xu)要我(wo)(wo)們(men)管理(li)者有教(jiao)練的(de)思維特質和技術，我(wo)(wo)們(men)要成(cheng)為(wei)一個優秀(xiu)的(de)教(jiao)練型的(de)領(ling)(ling)導，我(wo)(wo)們(men)要具備(bei)哪一些的(de)核(he)心技術呢(ni)？ 1、是叫做聆(ling)
企業(ye)教練(lian)術 在(zai)我之(zhi)前(qian)的一篇博客《幾種(zhong)常用教練(lian)模(mo)(mo)式》中，我提到教練(lian)過程是一種(zhong)結構(gou)化的談話過程，這種(zhong)結構(gou)被總(zong)結成“GROW”、“5R”等教練(lian)模(mo)(mo)型。同(tong)時教練(lian)又不(bu)并只是一種(zhong)簡(jian)單的&ldq
《戰狼(lang)2》的(de)票房(fang)創(chuang)下中(zhong)國吉尼斯紀(ji)錄，連續上映半個月，仍然火(huo)爆，票房(fang)沖破(po)40億，直逼50億，是(shi)難得叫好又叫座的(de)國產大片。 身邊的(de)講師朋友對電影的(de)評價都很高(gao)，犯我(wo)中(zhong)華(hua)者雖遠必誅的(de)宣(xuan)傳語，勾起民(min)眾的(de)家(jia)
小(xiao)我(wo)(wo)是由念(nian)頭構建的(de)。離開了念(nian)頭，小(xiao)我(wo)(wo)存在(zai)哪里呢？事(shi)實上，你(ni)永遠都找不(bu)到我(wo)(wo)，你(ni)找到都只是關(guan)于我(wo)(wo)的(de)一(yi)(yi)個念(nian)頭。念(nian)頭不(bu)可能(neng)是我(wo)(wo)。念(nian)頭一(yi)(yi)直在(zai)變幻中，沒有一(yi)(yi)刻休息。那不(bu)斷(duan)變化的(de)如何(he)是我(wo)(wo)呢？要(yao)找到真我(wo)(wo)，我(wo)(wo)們需要(yao)一(yi)(yi)種能(neng)力，一(yi)(yi)種力量，讓我(wo)(wo)們獲得(de)那個沒有念(nian)頭的(de)
英雄之旅對(dui)我(wo)(wo)慧命(ming)的最(zui)大(da)幫助(zhu)是讓我(wo)(wo)對(dui)自己相(xiang)信的基本原(yuan)理有一個(ge)檢驗和實(shi)踐的機會。在(zai)為(wei)期3個(ge)月12天的封閉訓練中(zhong)，我(wo)(wo)自己也(ye)多次(ci)(ci)經歷了內在(zai)意識物漩渦的探索和整合(he)過(guo)程(cheng)。每次(ci)(ci)，當我(wo)(wo)自己安然度過(guo)漩渦或我(wo)(wo)在(zai)工作坊中(zhong)靈光一閃，想(xiang)出有效的技術(shu)幫助(zhu)我(wo)(wo)的當事(shi)人突破
歡迎詞是(shi)接待(dai)工作(zuo)中經常使(shi)用的(de)演(yan)講，需要(yao)注意的(de)是(shi)，致接待(dai)詞的(de)時候，站姿(zi)是(shi)相當重(zhong)要(yao)的(de)。如(ru)果是(shi)男性演(yan)講者，則要(yao)注意雙腳(jiao)比(bi)肩稍窄(zhai)；如(ru)果是(shi)女性演(yan)講者，則可以使(shi)用小“V”型或丁字步站立。 致歡迎詞的(de)演(yan)講內容一般包括
提升員工的(de)可(ke)教(jiao)練(lian)(lian)性(xing)，是教(jiao)練(lian)(lian)工作的(de)目標(biao)之一。如果受教(jiao)練(lian)(lian)者處于(yu)不可(ke)教(jiao)練(lian)(lian)狀態(tai)，教(jiao)練(lian)(lian)必須幫助他(ta)們(men)意識到這(zhe)一點，并且將教(jiao)練(lian)(lian)活動(dong)聚焦于(yu)如何(he)幫助他(ta)們(men)改進可(ke)教(jiao)練(lian)(lian)性(xing)。 Hunt和(he)Weintrau'o提出了關于(yu)可(ke)教(jiao)練(lian)(lian)性(xing)的(de)兩個基本(ben)問題[20]： (1