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一(yi)(yi)、每一(yi)(yi)個(ge)生(sheng)命(ming)(ming)都(dou)擁有一(yi)(yi)個(ge)中(zhong)(zhong)心(xin)。這是一(yi)(yi)個(ge)無法(fa)被摧毀的(de)柔軟中(zhong)(zhong)心(xin)。這個(ge)中(zhong)(zhong)心(xin)既(ji)在你之內，又存在你外(wai)部的(de)世(shi)界(jie)中(zhong)(zhong)。這個(ge)中(zhong)(zhong)心(xin)就(jiu)是你的(de)世(shi)界(jie)的(de)中(zhong)(zhong)心(xin)。奧修說，在空無中(zhong)(zhong)存在這樣(yang)的(de)中(zhong)(zhong)心(xin)。這就(jiu)是生(sheng)命(ming)(ming)的(de)悖論。 每一(yi)(yi)個(ge)覺得自(zi)己(ji)的(de)生(sheng)命(ming)(ming)之花(hua)枯萎的(de)人，都(dou)是忘記(ji)或偏(pian)離了自(zi)己(ji)的(de)
美(mei)國管理(li)大師彼得·德魯克于1954年在 其(qi)名著(zhu)《管理(li)實踐》中(zhong)最先提出了(le)“目標管理(li)”的(de)概念(nian)，其(qi)后他又提出“目標管理(li)和(he)自(zi)我控(kong)制”的(de)主張，目標管理(li)MBO這一門科學的(de)
創業團隊常常都是(shi)(shi)不同(tong)(tong)(tong)的(de)(de)人，從不同(tong)(tong)(tong)的(de)(de)地方匯集(ji)到一(yi)起來做一(yi)件新(xin)的(de)(de)事情，我們的(de)(de)創業者或者是(shi)(shi)管理者，在這個過程中，除了要(yao)擔(dan)負領導的(de)(de)責(ze)(ze)(ze)任(ren)，就是(shi)(shi)指方向的(de)(de)責(ze)(ze)(ze)任(ren)。同(tong)(tong)(tong)時，做交(jiao)付的(de)(de)責(ze)(ze)(ze)任(ren)就是(shi)(shi)manager管理者的(de)(de)責(ze)(ze)(ze)任(ren)。還有一(yi)個特別重(zhong)要(yao)的(de)(de)創業責(ze)(ze)(ze)任(ren)是(shi)(shi)叫教練，英文叫c
過去幾個月中，我接觸了(le)一些企(qi)業(ye)(ye)，他們都決定在自(zi)己的企(qi)業(ye)(ye)中引(yin)入教(jiao)練(lian)項目。這些企(qi)業(ye)(ye)有不同的性質(zhi)，包括世界五百強(qiang)、民營企(qi)業(ye)(ye)、上市公司、國(guo)企(qi)，既有IT行業(ye)(ye)，也有傳統行業(ye)(ye)，還有公益(yi)機(ji)構。在跟這些企(qi)
今天我們能看到越來越多的(de)企(qi)(qi)業的(de)高(gao)管到了(le)一定的(de)積(ji)累和年齡，開(kai)始從(cong)事企(qi)(qi)業顧(gu)(gu)問(wen)和教練(lian)的(de)工作(zuo)。不管是管理咨詢(xun)還(huan)是心理，還(huan)是企(qi)(qi)業的(de)，比如說設計品(pin)牌，或(huo)者是增長方面(mian)的(de)顧(gu)(gu)問(wen)。當你從(cong)事專業企(qi)(qi)業教練(lian)或(huo)者咨詢(xun)顧(gu)(gu)問(wen)的(de)過程中，一定要勇于進入深水區去實(shi)戰交付，像特(te)種(zhong)
戰(zhan)略(lve)(lve)分析：培(pei)訓需(xu)(xu)求分析必須首(shou)先(xian)滿足于(yu)公司戰(zhan)略(lve)(lve)實(shi)現(xian)的(de)需(xu)(xu)要，公司的(de)高(gao)層管(guan)理(li)人員從(cong)公司的(de)戰(zhan)略(lve)(lve)目標和戰(zhan)略(lve)(lve)計(ji)劃出(chu)發進行分析，具體做法為(wei)：年終時(shi)全面衡量(liang)公司目標的(de)實(shi)現(xian)程度，從(cong)中找(zhao)出(chu)目標與現(xian)狀的(de)差距，形成培(pei)訓需(xu)(xu)求。同(tong)時(shi)，制定在(zai)下(xia)一年度經營計(ji)劃
學做培訓師的(de)十個(ge)注意事項(xiang) 1、你(ni)要(yao)構建你(ni)自(zi)(zi)己(ji)的(de)能(neng)力(li)模型體系。 安全(quan)感不是來自(zi)(zi)外(wai)界(jie)，而是源(yuan)(yuan)(yuan)自(zi)(zi)內在(zai)——源(yuan)(yuan)(yuan)自(zi)(zi)你(ni)內心的(de)強大，源(yuan)(yuan)(yuan)自(zi)(zi)你(ni)的(de)能(neng)力(li)； &nb
那(nei)如(ru)何做(zuo)到師帶徒，把師帶徒的(de)(de)作(zuo)用發(fa)揮到更好呢？在這里我舉一個案例來分析，首先(xian)就(jiu)(jiu)要關注兩點(dian)。 第一點(dian)就(jiu)(jiu)是共識(shi)(shi)，讓更多的(de)(de)人(ren)去共識(shi)(shi)你的(de)(de)想法(fa)。共識(shi)(shi)想法(fa)之(zhi)后的(de)(de)話，他(ta)對你的(de)(de)想法(fa)更認可。他(ta)接下來去把這件(jian)事做(zuo)成的(de)(de)這個可能性就(jiu)(jiu)更大(da)。同時他(ta)的(de)(de)主觀意識(shi)(shi)就(jiu)(jiu)更
企業教(jiao)(jiao)練(lian)術 在我(wo)(wo)之前的(de)一(yi)(yi)篇博客《幾種常用(yong)教(jiao)(jiao)練(lian)模式》中，我(wo)(wo)提到教(jiao)(jiao)練(lian)過程是(shi)一(yi)(yi)種結(jie)構(gou)化的(de)談話(hua)過程，這(zhe)種結(jie)構(gou)被總結(jie)成“GROW”、“5R”等(deng)教(jiao)(jiao)練(lian)模型。同時教(jiao)(jiao)練(lian)又不并只(zhi)是(shi)一(yi)(yi)種簡單(dan)的(de)&ldq
問：為(wei)什(shen)么(me)你會(hui)開(kai)始幸(xing)(xing)福(fu)心理學(xue)(xue)的(de)(de)研究(jiu)？為(wei)什(shen)么(me)你把(ba)自(zi)己(ji)的(de)(de)幸(xing)(xing)福(fu)心理學(xue)(xue)稱(cheng)為(wei)幸(xing)(xing)福(fu)心靈學(xue)(xue)。生(sheng)命(ming)教練到(dao)底(di)在教練什(shen)么(me)？你把(ba)生(sheng)命(ming)教練稱(cheng)為(wei)幸(xing)(xing)福(fu)教練到(dao)底(di)是(shi)出于什(shen)么(me)樣的(de)(de)考慮？（這(zhe)些問題都(dou)是(shi)近兩年來不同學(xue)(xue)員(yuan)和朋友問我的(de)(de)問題，把(ba)他們集中在這(zhe)里(li)。今(jin)天到(dao)書(shu)(shu)店購書(shu)(shu)，無意讀到(dao)
最近，我(wo)在開發潛能和想象力課程，既(ji)然想象力在新時
歡(huan)迎詞是接待工作中(zhong)經(jing)常使用的(de)演(yan)講(jiang)，需要注意的(de)是，致(zhi)接待詞的(de)時候，站姿是相當重要的(de)。如果是男性(xing)演(yan)講(jiang)者，則要注意雙腳比肩稍(shao)窄；如果是女性(xing)演(yan)講(jiang)者，則可(ke)以使用小“V”型(xing)或丁(ding)字(zi)步(bu)站立。 致(zhi)歡(huan)迎詞的(de)演(yan)講(jiang)內容一(yi)般包括
離開校(xiao)園之后，你(ni)還(huan)有幾個導師(shi)幫你(ni)？很多人離開校(xiao)園進入職(zhi)場之后呢(ni)，除了(le)自己部門的(de)(de)小(xiao)頭頭之外(wai)，似乎就沒有真正能(neng)(neng)夠(gou)幫到自己的(de)(de)導師(shi)了(le)。事實上(shang)呢(ni)，在現代職(zhi)場除了(le)你(ni)的(de)(de)上(shang)級主管，如(ru)果你(ni)同時(shi)還(huan)能(neng)(neng)能(neng)(neng)夠(gou)擁有幾位在認知維度能(neng)(neng)量都遠(yuan)遠(yuan)高于你(ni)的(de)(de)導師(shi)，你(ni)的(de)(de)人生效率無疑
英雄之(zhi)旅對我(wo)慧命(ming)的最大幫助是讓我(wo)對自己相信(xin)的基本原理有一個檢驗和實踐(jian)的機(ji)會。在為期3個月12天的封閉訓練(lian)中，我(wo)自己也多次(ci)經歷了內在意識(shi)物漩渦(wo)的探索和整(zheng)合過程。每次(ci)，當我(wo)自己安然度過漩渦(wo)或我(wo)在工作坊(fang)中靈光一閃(shan)，想出有效的技術幫助我(wo)的當事人(ren)突破(po)
平衡(heng)輪(lun)是我接觸的第一(yi)(yi)個(ge)教(jiao)練(lian)工(gong)具，也(ye)是我使用最多(duo)(duo)的一(yi)(yi)個(ge)教(jiao)練(lian)工(gong)具。這個(ge)工(gong)具非常簡單(dan)，同時(shi)在(zai)教(jiao)練(lian)過程中非常有效。它(ta)結合了左腦（分(fen)解及(ji)分(fen)析）和右腦（整體(ti)圖像、感受、直覺）的優(you)勢，經常能夠讓(rang)被教(jiao)練(lian)者(zhe)有比較(jiao)深的覺察。 平衡(heng)輪(lun)可以(yi)有多(duo)(duo)種(zhong)使用的方法略舉幾
《戰(zhan)狼2》的票(piao)房(fang)創下中國(guo)吉尼斯紀錄，連續(xu)上映(ying)半個月，仍然(ran)火爆(bao)，票(piao)房(fang)沖破40億，直逼50億，是難得叫好又(you)叫座的國(guo)產大(da)片。 身邊的講師朋友(you)對(dui)電影的評價都很(hen)高，犯我中華者雖(sui)遠必誅(zhu)的宣傳語，勾起(qi)民(min)眾的家
我(wo)們在(zai)講話(hua)中(zhong)最常見(jian)的毛病就是——言之無序，具體表現在(zai)：顛(dian)三倒(dao)四、丟三拉(la)四，前后(hou)矛(mao)盾，主(zhu)次(ci)不分、沒有重點，啰里啰嗦、沒有條理。 如何才能讓講話(hua)條理清晰、主(zhu)次(ci)分明、重點突出？下面幾點在(zai)訓練中(zhong)必須要(yao)注意(yi):
1、沒有充分感(gan)受(shou)(shou)事物 我(wo)們(men)在小時候還(huan)沒有學會語言之前，在遇到很強的(de)負面情緒的(de)時候，我(wo)們(men)就被斥責不(bu)可以(yi)哭，不(bu)能去(qu)感(gan)受(shou)(shou)情緒，從(cong)小受(shou)(shou)限制，然后成為自己的(de)習慣。在我(wo)們(men)逐漸(jian)長大的(de)過(guo)程中，我(wo)們(men)不(bu)再去(qu)感(gan)受(shou)(shou)，因(yin)為認為感(gan)受(shou)(shou)就不(bu)理(li)性的(de)，以(yi)各
前幾天我授課(ke)《教練式領導》，課(ke)堂上我分享(xiang)了一(yi)個故事。 有(you)一(yi)個人(ren)路(lu)過(guo)一(yi)馬路(lu)，看(kan)見一(yi)位女士在(zai)(zai)路(lu)燈下(xia)焦急(ji)的(de)找東(dong)西，他好(hao)奇的(de)問： “你在(zai)(zai)找什么？” &ldqu
春秋時期(qi)的先哲老子(zi)說過：“以正道治國(guo)，以奇(qi)正用兵，以無為取天(tian)下，這是成(cheng)大(da)事者必須明白(bai)的最高法則。”戰國(guo)時期(qi)的大(da)儒荀子(zi)也曾(ceng)經說過：&l
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培訓師(shi)作為企(qi)業靈魂(hun)工程師(shi)，演講能(neng)力是基本功，演講架構(gou)的把(ba)控(kong)力、聯系技(ji)巧、論證技(ji)巧以(yi)及(ji)生(sheng)動(dong)化演繹的技(ji)巧，不失為培訓師(shi)一決高(gao)下的KPI指(zhi)標！如何進一步實現(xian)自我提升呢？SWAY演講組織準備法應聲來襲。
教(jiao)(jiao)練過(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)不是(shi)隨意的聊天，而是(shi)一種結(jie)構化(hua)的談話(hua)過(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)，同時，真(zhen)正成熟的教(jiao)(jiao)練不會拘泥于(yu)這個(ge)結(jie)構的流(liu)程(cheng)(cheng)(cheng)，而是(shi)一個(ge)與(yu)客戶(hu)“共舞”而自(zi)然流(liu)動的過(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)。對于(yu)教(jiao)(jiao)練的初學者(zhe)，掌握(wo)基本的教(jiao)(jiao)練的流(liu)程(cheng)(cheng)(cheng)還(huan)是(shi)有必要的，這能避免被客戶(hu)的
如(ru)何成為一個(ge)好的(de)企業管理(li)者(zhe)？成為一個(ge)教(jiao)練。領導(dao)人(ren)的(de)過度勤(qin)勉就是對組織(zhi)的(de)犯(fan)罪，要做教(jiao)練型領導(dao)杰克(ke)·韋爾奇一直被(bei)譽(yu)為CEO中(zhong)的(de)CEO，在他的(de)帶領之下GE（通用電氣）克(ke)服了官僚臃腫的(de)&ldqu
今天(tian)創(chuang)下了新(xin)的(de)紀錄(lu)，下午被告(gao)知晚上為三分公司的(de)全體(ti)員(yuan)(yuan)工授(shou)課(ke)，講授(shou)課(ke)程《互聯(lian)網+發(fa)(fa)展前景和商業(ye)模式發(fa)(fa)展》，14:30開(kai)(kai)始動手做新(xin)課(ke)件(jian)，18:00準(zhun)點開(kai)(kai)講，整體(ti)感覺不錯，現場氣氛姣好(hao)，學員(yuan)(yuan)課(ke)后私下點贊。當我說只(zhi)用了2.5個小
要想(xiang)解決老(lao)員(yuan)工帶新(xin)員(yuan)工的積極性問題，必須要設(she)置一套具有(you)高激勵(li)的師徒機制，新(xin)員(yuan)工的成長就跟老(lao)員(yuan)工的收入是有(you)關系(xi)的。比如，新(xin)員(yuan)工在兩(liang)個(ge)月之內轉正，獎勵(li)他(ta)300元(yuan)。如果新(xin)員(yuan)工滿(man)半(ban)年(nian)(nian)再獎勵(li)他(ta)500元(yuan)，新(xin)員(yuan)工滿(man)一年(nian)(nian)再獎勵(li)他(ta)1000元(yuan)。在這一整年(nian)(nian)的過程(cheng)
人云亦云、沒有獨立見解是一(yi)副多諾米骨牌，摧毀力極強。對于培(pei)訓(xun)(xun)師(shi)而(er)言，它仿佛是一(yi)個無底(di)黑洞，蠶食著培(pei)訓(xun)(xun)師(shi)的(de)能量和境界。甚(shen)至(zhi)可以想象到，某年某月某日的(de)培(pei)訓(xun)(xun)課結(jie)束后(hou)，學員們在(zai)人群中(zhong)不(bu)會多看導師(shi)一(yi)眼，因為培(pei)訓(xun)(xun)
課程結束后和朋友交(jiao)流。到底什(shen)么(me)是好(hao)人(ren)(ren)。我(wo)(wo)們算(suan)不算(suan)好(hao)人(ren)(ren)。結果引發了很多關于生存(cun)策(ce)(ce)略的(de)思(si)考。我(wo)(wo)清(qing)楚的(de)知(zhi)道我(wo)(wo)是一個好(hao)人(ren)(ren)。在很小我(wo)(wo)就選(xuan)擇以做(zuo)一個好(hao)人(ren)(ren)作為(wei)我(wo)(wo)的(de)生存(cun)策(ce)(ce)略。而且(qie)我(wo)(wo)覺得(de)很可惜有些人(ren)(ren)選(xuan)擇做(zuo)壞人(ren)(ren)。他(ta)(ta)們和我(wo)(wo)要的(de)東(dong)西其實(shi)是一樣(yang)的(de)，但他(ta)(ta)們可能要付出比(bi)
我最近被問(wen)(wen)到：“如(ru)何能夠在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)練過程中發展出不(bu)指(zhi)引(yin)（Non-directive）和(he)不(bu)判斷（Non-judgmental）的(de)教(jiao)(jiao)練風(feng)格(ge)呢？”我首先認為(wei)這是(shi)一個(ge)非常有意(yi)思的(de)問(wen)(wen)題，因為(wei)作為(wei)一名(ming)教(jiao)(jiao)練，在(zai)(zai)