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公司(si)是一家快(kuai)速發展的互聯網企(qi)業(ye)(ye)，為(wei)滿足業(ye)(ye)務擴張需求加強內部(bu)培訓。選(xuan)(xuan)拔(ba)內部(bu)講師時主要依據員工(gong)工(gong)作(zuo)年限(xian)和職位(wei)等級，認為(wei)老員工(gong)更(geng)適合，但培訓后員工(gong)滿意度(du)低(di)、效果不佳。優化建議如下。 一、多(duo)元化選(xuan)(xuan)拔(ba)標準。除專(zhuan)業(ye)(ye)知識和工(gong)作(zuo)經驗外，重(zhong)視候選(xuan)(xuan)人(ren)表達
某企業在(zai)績效管理中發現員工技能短板(ban)影響整(zheng)體績效，但培訓發展計劃缺乏(fa)針對性(xing)(xing)與系(xi)統性(xing)(xing)，致使員工成長緩慢、企業競(jing)爭力受限。優化建議如下。 一、個性(xing)(xing)化培訓計劃。依(yi)據員工績效評(ping)估結果(guo)和個人(ren)職業規劃，制(zhi)定與員工需求緊密匹配(pei)的個性(xing)(xing)化培訓計劃。
進入新公司快(kuai)速搭建(jian)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)體(ti)系(xi)，需盡(jin)快(kuai)開展(zhan)(zhan)以下工作： 一(yi)、制定(ding)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)計(ji)劃(hua)。進行培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)需求(qiu)調查，最(zui)好同(tong)時開展(zhan)(zhan)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)需求(qiu)訪談。依據(ju)調查和(he)訪談結(jie)果，盡(jin)快(kuai)確定(ding)公司的(de)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)計(ji)劃(hua)。 二、建(jian)立(li)內部兼(jian)職(zhi)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)師隊伍(wu)。若(ruo)沒有內部兼(jian)職(zhi)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)師，很多(duo)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)活(huo)動難以開展(zhan)(zhan)
我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)在培訓的(de)(de)授(shou)課的(de)(de)時候呢，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)會跟(gen)老師去(qu)溝通。我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)說了，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)需要去(qu)評估老師的(de)(de)培訓開發能(neng)力(li)課程開發能(neng)力(li)以及(ji)授(shou)課的(de)(de)能(neng)力(li)。那我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)到底作為HR我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)應(ying)該(gai)怎么樣去(qu)把控老師這兩個維度(du)的(de)(de)結果，他是有這樣的(de)(de)能(neng)力(li)的(de)(de)。 1、就是我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)需要根據一(yi)個課程完了過(guo)后(hou)
2023年到(dao)底(di)怎么樣做培訓？培訓的(de)(de)目(mu)的(de)(de)是什么呢？ 1、就(jiu)是戰(zhan)(zhan)略(lve)(lve)落(luo)地(di)。就(jiu)是你(ni)公(gong)司有了戰(zhan)(zhan)略(lve)(lve)，也就(jiu)對(dui)這樣的(de)(de)戰(zhan)(zhan)略(lve)(lve)進了分解，你(ni)怎么樣讓每(mei)一個人(ren)都明白(bai)這個戰(zhan)(zhan)略(lve)(lve)及相關聯的(de)(de)意義在(zai)哪(na)里？ 2、就(jiu)是為了讓員(yuan)工(gong)的(de)(de)能(neng)力得(de)到(dao)提升。其(qi)實(shi)員(yuan)工(gong)的(de)(de)能(neng)力提升，你(ni)會
想(xiang)不想(xiang)知道(dao)公(gong)司的(de)培(pei)(pei)訓(xun)是否有效(xiao)？柯氏層(ceng)次法送給(gei)你，通常從四個維度去評(ping)(ping)估(gu)一個培(pei)(pei)訓(xun)的(de)效(xiao)果： 一、反應層(ceng)評(ping)(ping)估(gu)。也就是去看參訓(xun)人員，對于(yu)本次培(pei)(pei)訓(xun)的(de)滿意度，如果大家從心里就不認(ren)可這項培(pei)(pei)訓(xun)，效(xiao)果自(zi)然就無從談(tan)起了，這個層(ceng)次的(de)評(ping)(ping)估(gu)內容主要包括(kuo)三(san)個方面：
如何制定(ding)針對性的(de)(de)培(pei)(pei)訓(xun)方式(shi)呢(ni)？好(hao)，那(nei)我(wo)們(men)可能(neng)根據不(bu)同的(de)(de)一個學員情況的(de)(de)話，就(jiu)要制定(ding)不(bu)同的(de)(de)一些培(pei)(pei)訓(xun)的(de)(de)方案。這個是(shi)(shi)沒錯的(de)(de)。在企業(ye)當中的(de)(de)話，我(wo)們(men)大多時(shi)候(hou)是(shi)(shi)在解決(jue)共性的(de)(de)問(wen)題。對于個別性問(wen)題都(dou)是(shi)(shi)給到了我(wo)們(men)的(de)(de)銷(xiao)售主管(guan)。作為銷(xiao)售主管(guan)呢(ni)，你可能(neng)就(jiu)要針對不(bu)同的(de)(de)人
新(xin)(xin)員(yuan)工(gong)(gong)(gong)培(pei)訓(xun)的(de)(de)重(zhong)要性相(xiang)關內容。 一(yi)、核心目的(de)(de)。新(xin)(xin)員(yuan)工(gong)(gong)(gong)培(pei)訓(xun)期望達到(dao)三個效果，即快(kuai)速(su)(su)融入(ru)團隊、快(kuai)速(su)(su)勝任崗(gang)位、快(kuai)速(su)(su)做出崗(gang)位業績。大多數公(gong)(gong)司(si)希望新(xin)(xin)員(yuan)工(gong)(gong)(gong)通過培(pei)訓(xun)后能實(shi)現(xian)這些目標，從而為公(gong)(gong)司(si)創(chuang)造價值，同時也有利于員(yuan)工(gong)(gong)(gong)自身在公(gong)(gong)司(si)的(de)(de)發展。 二、存
如(ru)何從 0 - 1 做(zuo)好培訓工(gong)(gong)作。如(ru)果不想讓培訓工(gong)(gong)作變成 “認(ren)認(ren)真真走形式、熱熱鬧鬧瞎折騰(teng)、辛(xin)辛(xin)苦(ku)苦(ku)挨批評”，建議(yi)重(zhong)點(dian)做(zuo)好三方面工(gong)(gong)作，后續(xu)再深入系統開(kai)展。 一、培訓體(ti)系的規劃與基礎搭(da)建。 1、要弄清楚培訓
領導讓寫(xie)一(yi)個(ge)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)方案(an)，知(zhi)道應(ying)該寫(xie)什么(me)嗎？這(zhe)十二(er)個(ge)要(yao)素必須記住(zhu)。 一(yi)、培(pei)訓(xun)(xun)(xun)目的(de)(de)。就是(shi)(shi)做這(zhe)個(ge)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)的(de)(de)原因(yin)是(shi)(shi)什么(me)，比如本次培(pei)訓(xun)(xun)(xun)的(de)(de)目的(de)(de)，是(shi)(shi)為了提高(gao)辦公室(shi)文員的(de)(de)電腦操作技巧，提升打字速度。 二(er)、培(pei)訓(xun)(xun)(xun)目標。是(shi)(shi)對培(pei)訓(xun)(xun)(xun)目的(de)(de)的(de)(de)細化，是(shi)(shi)這(zhe)次培(pei)訓(xun)(xun)(xun)需要(yao)達(da)
企業(ye)培訓(xun)(xun)存在(zai)效果差、員工(gong)(gong)積極性不高的問題，給(gei)出了一(yi)些解(jie)決方法。 一(yi)、場景化小主題，培訓(xun)(xun)要緊貼業(ye)務(wu)，通過(guo)運營(ying)數(shu)據分析制定真正的培訓(xun)(xun)需求，從業(ye)務(wu)中來，到業(ye)務(wu)中去(qu)。這(zhe)樣(yang)工(gong)(gong)作和學(xue)習的矛盾就不存在(zai)，培訓(xun)(xun)有價值(zhi)，學(xue)員有動力(li)。 二、人人為師(shi)，
如何(he)保證培(pei)訓(xun)項目的(de)順利開展(zhan)？一(yi)個(ge)(ge)方(fang)法幫(bang)你(ni)提(ti)升培(pei)訓(xun)組織效率(lv)，稱其(qi)為五要(yao)素(su)法，就是(shi)要(yao)從五個(ge)(ge)方(fang)面去做培(pei)訓(xun)項目的(de)實(shi)施準(zhun)備(bei)。五個(ge)(ge)要(yao)素(su)分(fen)別是(shi)人、財(cai)、物、時間、場地。 第(di)一(yi)要(yao)素(su)，人的(de)方(fang)面。應該考慮四個(ge)(ge)方(fang)面的(de)內(nei)容： 一(yi)、培(pei)訓(xun)管理者。也就是(shi)負責本(ben)
新員(yuan)(yuan)(yuan)工如何快速融入、勝(sheng)(sheng)任(ren)并(bing)做出業(ye)績。企業(ye)都希望新員(yuan)(yuan)(yuan)工能快速融入團隊、勝(sheng)(sheng)任(ren)崗位并(bing)做出業(ye)績，而新員(yuan)(yuan)(yuan)工入職培訓(xun)是(shi)其培養的核心舉措(cuo)，也(ye)是(shi)彰顯雇主形象的重要方式。若沒有(you)入職培訓(xun)，讓新員(yuan)(yuan)(yuan)工快速達成(cheng)這些目標就是(shi)空談。 一、職場熱點(dian)問題：為新員(yuan)(yuan)(yuan)工講(jiang)清
節(jie)后復(fu)工(gong)(gong)，新(xin)(xin)員工(gong)(gong)的培(pei)(pei)(pei)訓(xun)不是走過場，做(zuo)好(hao)這五件(jian)事(shi)是關鍵。過完春節(jie)，工(gong)(gong)廠一般都會大量招人，新(xin)(xin)員工(gong)(gong)一多，效(xiao)率就(jiu)容易起不來，品(pin)質也沒有保障，所以管(guan)理者(zhe)一定(ding)要(yao)(yao)提前做(zuo)好(hao)新(xin)(xin)員工(gong)(gong)的培(pei)(pei)(pei)訓(xun)計(ji)劃。 第一，做(zuo)好(hao)入職集中培(pei)(pei)(pei)訓(xun)。主要(yao)(yao)是通用性(xing)的知識培(pei)(pei)(pei)訓(xun)，包括企業文(wen)
向(xiang)跳(tiao)槽(cao)的員(yuan)工(gong)收(shou)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)費(fei)會嗎(ma)(ma)？為什(shen)么(me)要向(xiang)跳(tiao)槽(cao)的員(yuan)工(gong)收(shou)取(qu)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)費(fei)用？收(shou)取(qu)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)費(fei)用，就(jiu)能夠減少公司的損失了嗎(ma)(ma)？不就(jiu)能夠防止員(yuan)工(gong)跳(tiao)槽(cao)了嗎(ma)(ma)？近期在(zai)網絡上，看到集團董(dong)事(shi)長建議立(li)法，對員(yuan)工(gong)跳(tiao)槽(cao)收(shou)取(qu)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)費(fei)，搞不懂是怎么(me)樣想，基于(yu)什(shen)么(me)樣的一些事(shi)實和理由？
什么是訓戰結(jie)合(he)呢？很多的企業大學(xue)培訓中(zhong)心都在使用(yong)這個詞(ci)兒。這個詞(ci)兒其實最早呢在華為(wei)開始用(yong)起(qi)來的理解起(qi)來非(fei)常容易(yi)。 1、就是一方(fang)面(mian)要進(jin)行集中(zhong)訓練。那(nei)么仗怎么打(da)兵就怎么練。 2、另外一方(fang)面(mian)要跟實際的工(gong)作結(jie)合(he)起(qi)來，華為(wei)大學(xue)在進(jin)行培訓的
我(wo)認為啊，作為企業教練(lian)(lian)要更加關注(zhu)以(yi)下三(san)類人。 1、是(shi)年(nian)輕(qing)的業務總監們(men)，就(jiu)是(shi)新晉的管理(li)者。企業教練(lian)(lian)可以(yi)幫(bang)助他們(men)打開(kai)視角，看到(dao)如何(he)在組(zu)織(zhi)中游刃有余，伴隨(sui)著組(zu)織(zhi)一起成(cheng)長，同(tong)時(shi)成(cheng)就(jiu)自身價值。優秀的年(nian)輕(qing)管理(li)者在企業里呀(ya)不斷向上(shang)晉升時(shi)，是(shi)常常會感
生(sheng)產操作(zuo)人員培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)相關內容。 一、培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)分類概述。從(cong)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)形式和(he)內容角度(du)分為(wei)實操培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)和(he)理論培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)；從(cong)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)整體(ti)安排上分為(wei)崗前培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)、在崗培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)和(he)技(ji)能(neng)傳承培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)活動(dong)。對于生(sheng)產制(zhi)造型企業，一線(xian)生(sheng)產作(zuo)業人員是關鍵(jian)核心崗位，其(qi)技(ji)能(neng)和(he)穩定性影(ying)響產品質(zhi)量與交(jiao)付(fu)周
某創新科技跨國公(gong)司為推動(dong)(dong)多元化(hua)、公(gong)平與包容啟動(dong)(dong)全面培(pei)訓計劃(hua)。包括在(zai)線學(xue)習、面對面研(yan)討會和(he)定(ding)期(qi)多元化(hua)論壇，雖有初步成效但面臨(lin)挑戰。部分員工質疑培(pei)訓必(bi)要性，且(qie)培(pei)訓內容對某些群體(ti)適用性不足(zu)。 一、增強培(pei)訓吸(xi)引力(li)與實用性。引入互動(dong)(dong)性學(xue)習方法如
新(xin)員(yuan)工(gong)培訓要有四(si)個了(le)解(jie)。 1、是(shi)了(le)解(jie)公司。那根(gen)據新(xin)員(yuan)工(gong)的性質不一樣(yang)，比如(ru)說社招(zhao)的或者校(xiao)招(zhao)的，或者說呢高層員(yuan)工(gong)那么內容有所(suo)區(qu)別(bie)，主要其實就是(shi)公司的介(jie)紹(shao)業(ye)務呀產品啊和客戶(hu)行業(ye)等等這樣(yang)的一些(xie)介(jie)紹(shao)。 2、是(shi)了(le)解(jie)核(he)心(xin)價值觀。核(he)心(xin)價值觀呢是(shi)
招(zhao)對人(ren)并培(pei)(pei)訓好(hao)后，員工工作意(yi)愿(yuan)至(zhi)關重要，這需進行思(si)維改造或打造。許多企業(ye)招(zhao)到優秀人(ren)才(cai)后，會安排三個月(yue)集中培(pei)(pei)訓并考試，了解其意(yi)愿(yuan)、思(si)維及改造可能性。大公司常采(cai)用管培(pei)(pei)生(sheng)模(mo)式，讓員工輪崗后定崗位，以發揮專長。 中小企業(ye)與之相比，招(zhao)人(ren)即(ji)干(gan)活，
銷(xiao)售(shou)培(pei)訓往(wang)(wang)大了(le)，說是(shi)一個非(fei)常繁(fan)雜細致的(de)系統工作(zuo)。往(wang)(wang)小了(le)說呢，他(ta)只占銷(xiao)售(shou)管理(li)中很(hen)小的(de)一部(bu)分(fen)。但是(shi)我見(jian)過(guo)很(hen)多的(de)銷(xiao)售(shou)管理(li)者(zhe)都非(fei)常熱(re)衷于自(zi)己包(bao)攬銷(xiao)售(shou)培(pei)訓，什么(me)都要自(zi)己去教。當(dang)然(ran)，這背(bei)后的(de)原因(yin)我是(shi)知道的(de)，但其實這真的(de)沒(mei)必要，也不值得。作(zuo)為銷(xiao)售(shou)管理(li)者(zhe)，
作為hr我們(men)在(zai)選擇學員(yuan)給我們(men)的(de)員(yuan)工上課的(de)老(lao)師(shi)(shi)這個過程(cheng)當中，我們(men)到(dao)底應該選擇外(wai)訓(xun)老(lao)師(shi)(shi)還(huan)是選擇內(nei)訓(xun)老(lao)師(shi)(shi)呢(ni)？這就在(zai)于這兩個老(lao)師(shi)(shi)之間的(de)區別。外(wai)訓(xun)老(lao)師(shi)(shi)新鮮(xian)度更高，員(yuan)工會覺得(de)說保持一定的(de)新鮮(xian)感(gan)，也可能對這個課程(cheng)的(de)接(jie)受(shou)度會更高，更愿意去學習，他(ta)更會覺得(de)這
公司(si)是一家大型零售企業，近年投入大量資源(yuan)進行(xing)員工(gong)培訓以提(ti)升服(fu)務質量與銷售業績。但培訓后實際改善效果不(bu)明顯，員工(gong)行(xing)為(wei)改變和(he)顧客滿意(yi)度提(ti)升有限(xian)。優化建議如下。 一、采用多層(ceng)次評估(gu)體系，結(jie)合柯氏四級評估(gu)模(mo)型從反應(ying)層(ceng)、學習層(ceng)、行(xing)為(wei)層(ceng)和(he)結(jie)果層(ceng)四
如(ru)何系統(tong)開展新(xin)員工(gong)培訓。 一(yi)、系統(tong)入職(zhi)(zhi)培訓的構成(cheng)。新(xin)員工(gong)培訓并(bing)非(fei)簡單的入職(zhi)(zhi)引(yin)導(dao)或搞一(yi)下入職(zhi)(zhi)培訓就(jiu)結束，而是一(yi)個(ge)系統(tong)工(gong)程，包括入職(zhi)(zhi)面試、轉(zhuan)正(zheng)述職(zhi)(zhi)、入職(zhi)(zhi)引(yin)導(dao)、新(xin)員工(gong)活動、指定指導(dao)人、入部門、上崗(gang)培訓、試用期(qi)跟進以及經(jing)理見(jian)面會等環節(jie)。
公司(si)是(shi)一家制(zhi)造型(xing)企業，因市場競爭加劇(ju)加大培(pei)訓(xun)(xun)投入。但高(gao)額培(pei)訓(xun)(xun)費(fei)用給財務部門帶來(lai)壓力(li)，管理(li)(li)層(ceng)希(xi)望(wang)在(zai)保證培(pei)訓(xun)(xun)質(zhi)量的同時控(kong)制(zhi)成本(ben)，優化建議(yi)如(ru)下。 一、優化培(pei)訓(xun)(xun)計劃。梳理(li)(li)現(xian)有培(pei)訓(xun)(xun)項(xiang)目，合并(bing)相似課程，減(jian)少重復培(pei)訓(xun)(xun)，合理(li)(li)安(an)排培(pei)訓(xun)(xun)頻次，避(bi)免短時間內
許多公司(si)只注重招人卻不重視培訓，這會(hui)帶來諸多危害。 一、降低(di)工(gong)作效(xiao)(xiao)(xiao)率(lv)。新(xin)員工(gong)未經(jing)適當培訓難以適應工(gong)作環境和掌握(wo)技(ji)能流程，工(gong)作易出錯且效(xiao)(xiao)(xiao)率(lv)低(di)，還會(hui)影響團隊(dui)其他人。 二、增(zeng)加成本。新(xin)人效(xiao)(xiao)(xiao)率(lv)低(di)需投(tou)入更多人力時間彌補(bu)，若(ruo)離(li)職，公司(si)要承(cheng)擔
企(qi)業有(you)進行(xing)內部(bu)培(pei)訓(xun)嗎？培(pei)訓(xun)真的(de)收到了實際(ji)效果了嗎？為什么會(hui)沒有(you)效果？憑經驗應該有(you)以下(xia)三個方面的(de)原因。 第(di)一，培(pei)訓(xun)內容可能(neng)與(yu)員工的(de)實際(ji)需(xu)求脫節了。人力資源部(bu)門沒有(you)對培(pei)訓(xun)需(xu)求，做深入的(de)調(diao)研，培(pei)訓(xun)課程的(de)設計缺乏針對性，不能(neng)在短期(qi)或者長期(qi)來解
公司重(zhong)視心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)安(an)全與(yu)問責制的(de)平衡，推(tui)行了如心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)健康培訓、匿名反饋渠道、明確績(ji)效(xiao)考核標準等措(cuo)施。雖有(you)成效(xiao)但部分員工仍感(gan)覺心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)安(an)全受威(wei)脅，影響創新和團隊合作。優化(hua)(hua)建議如下。 一、強化(hua)(hua)正向反饋文化(hua)(hua)。除嚴(yan)格績(ji)效(xiao)考核外(wai)，增加(jia)正向反饋比例，鼓(gu)勵管理(li)(li)
公(gong)(gong)司采用遠(yuan)程與(yu)混合辦(ban)公(gong)(gong)模(mo)式，推出(chu)領導力培(pei)訓項目(mu)，涵蓋遠(yuan)程溝(gou)通、團隊管理、技術(shu)工(gong)具使(shi)用等內(nei)容(rong)。但存在培(pei)訓內(nei)容(rong)與(yu)實際(ji)脫節(jie)、員(yuan)工(gong)參與(yu)度不高、缺乏(fa)持續支持機制(zhi)等問題。優化(hua)建議(yi)如(ru)下(xia)。 一、定制(zhi)化(hua)培(pei)訓內(nei)容(rong)。結合遠(yuan)程辦(ban)公(gong)(gong)實際(ji)需要，設計針(zhen)對性培(pei)訓模(mo)塊