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NLP親(qin)子(zi)教育 給予(yu)回(hui)應和獎(jiang)(jiang)勵：作為教育者，首先必須學會如何區分“觀(guan)察”和“鼓(gu)勵”這(zhe)兩(liang)個概念。必看到具體的(de)可觀(guan)察的(de)正(zheng)面行(xing)為，才能(neng)給回(hui)應。有了觀(guan)察結(jie)果(guo)后(hou)，必須提供獎(jiang)(jiang)勵。不(bu)進行(xing)任何解釋(shi)
報(bao)考家(jia)庭(ting)教(jiao)(jiao)育指導師資格(ge)證書多(duo)少錢(qian)？是(shi)哪種怎么辦(ban)，錢(qian)不多(duo)，但(dan)是(shi)要明白，為什么要學家(jia)庭(ting)教(jiao)(jiao)育？其(qi)實對(dui)于家(jia)庭(ting)教(jiao)(jiao)育而言，中國(guo)有著深遠的(de)(de)歷史(shi)。我國(guo)經歷了奴(nu)隸社會(hui)、封建(jian)社會(hui)。 這兩個時期的(de)(de)教(jiao)(jiao)育都是(shi)家(jia)庭(ting)教(jiao)(jiao)育來完成的(de)(de)，只有在有了相當(dang)的(de)(de)基(ji)礎后(hou)才(cai)會(hui)
優秀的(de)家(jia)庭造就優秀的(de)孩子，優秀的(de)家(jia)庭一(yi)定要有明(ming)確的(de)家(jia)規，以(yi)下十條家(jia)規可以(yi)讓你的(de)孩子成為人(ren)中龍鳳。 第(di)一(yi)告訴孩子，無(wu)論(lun)遇到任何(he)人(ren)，一(yi)定要學會問好打招呼(hu)，絕不能以(yi)孩子還小為借口，糊弄自己，也糊弄孩子。所(suo)謂少小不學禮，長大無(wu)以(yi)立。 第(di)
很多家長(chang)都擔心，如果不放任孩子的成長(chang)，那(nei)么(me)他們走了彎(wan)路(lu)該(gai)怎(zen)么(me)辦(ban)？如果不管(guan)他們以后過得(de)不好，會(hui)不會(hui)埋怨自己？然而，被過度控制的孩子往往會(hui)在一個時(shi)間點爆發，走向不斷(duan)失控的道(dao)路(lu)，甚至讓整個家庭陷(xian)入萬(wan)劫不復的地獄中。控制型父母想(xiang)要培養出(chu)優秀的孩子，
感恩的(de)孩子(zi)首先是一個(ge)生(sheng)活能(neng)(neng)力強的(de)孩子(zi)，一個(ge)感覺到(dao)自(zi)己被需要(yao)(yao)的(de)孩子(zi)。 我(wo)(wo)認為(wei)要(yao)(yao)符合兩個(ge)條件 我(wo)(wo)有能(neng)(neng)力，我(wo)(wo)被需要(yao)(yao)。 第一：我(wo)(wo)有能(neng)(neng)力。 父母要(yao)(yao)做到(dao)的(de)，放手(shou)讓孩子(zi)成(cheng)長，這是人(ren)生(sheng)的(de)必(bi)經(jing)階段，不能(neng)(neng)因為(wei)有挫(cuo)折或者(zhe)有困難就剝奪這個(ge)成(cheng)長階段，代替
高質量(liang)陪伴(ban)孩子的(de)(de)四個(ge)法則，法則一(yi)(yi)，看見需求(qiu)精準(zhun)回應。有一(yi)(yi)位企業(ye)(ye)高管，只要在公共場合(he)說(shuo)話(hua)就(jiu)會特(te)別(bie)緊張，總是覺得別(bie)人(ren)對他(ta)說(shuo)話(hua)不感興趣。這嚴重的(de)(de)影響了他(ta)的(de)(de)事業(ye)(ye)發展，究其原因，是小的(de)(de)時候媽(ma)媽(ma)與他(ta)說(shuo)話(hua)聊天(tian)的(de)(de)時候總是忙(mang)著自己的(de)(de)事情(qing)，永遠給他(ta)一(yi)(yi)個(ge)側臉，讓
孩子自(zi)(zi)(zi)由散漫慣了，父母怎(zen)么(me)辦？在人的(de)一生(sheng)當中，自(zi)(zi)(zi)控(kong)能力(li)最差(cha)的(de)時期就是童年，想讓孩子告別散漫而(er)擁有(you)自(zi)(zi)(zi)覺(jue)性(xing)。父母需要從這三個方面(mian)入(ru)手。 第一，培養自(zi)(zi)(zi)覺(jue)性(xing)，從自(zi)(zi)(zi)我價值的(de)認可(ke)開始。很多孩子在學習和(he)(he)生(sheng)活中表現被動，源于他(ta)們經歷了太多的(de)嘲諷和(he)(he)打擊
什么是家(jia)庭教育？ 家(jia)庭教育要做(zuo)什么？誰來做(zuo)？怎(zen)么做(zuo)？很多家(jia)長對這個(ge)問題都沒有明(ming)確的概念(nian)。 在這里引用俞敏洪(hong)老師的一段話： 我認為只有把家(jia)長教育好(hao)了，才能教育好(hao)孩子。但是現在不管是社會(hui)還是家(jia)庭，缺乏對于(yu)如何(he)讓
一個(ge)孩(hai)子如何從(cong)一般性的(de)(de)(de)(de)簡單的(de)(de)(de)(de)心理問題一步(bu)一步(bu)的(de)(de)(de)(de)演變成(cheng)精神障礙。很(hen)多孩(hai)子，他剛開始(shi)只是(shi)在(zai)人(ren)際交往上，環(huan)境適應(ying)上有(you)點(dian)欠(qian)缺，有(you)時候心情不好，情緒(xu)不佳，但(dan)是(shi)并沒有(you)影響正常的(de)(de)(de)(de)生活和學習(xi)。但(dan)是(shi)當他有(you)這種(zhong)(zhong)不良的(de)(de)(de)(de)情緒(xu)的(de)(de)(de)(de)時候，有(you)這種(zhong)(zhong)內(nei)心壓(ya)抑的(de)(de)(de)(de)時候，他需要(yao)去跟(gen)
<p>孩子不自律(lv)是(shi)(shi)本能。培養(yang)孩子自律(lv)才是(shi)(shi)本質(zhi)。<br /> 第一(yi)，孩子的自律(lv)不是(shi)(shi)天生的，而是(shi)(shi)后天培養(yang)的。孩子生來追求安逸，貪圖享(xiang)樂，在學習上時常表(biao)現出畏難(nan)、逃(tao)避(bi)和(he)放棄(qi)。因此作為父母(mu)，需要(yao)為他們規(gui)劃好成長之路，戒除壞(huai)習
孩子(zi)(zi)出現厭學怎么辦呢？點(dian)燃熱(re)(re)情(qing)，激(ji)發內部(bu)的(de)學習動(dong)機。孩子(zi)(zi)對學習的(de)熱(re)(re)情(qing)主要(yao)來自于內部(bu)動(dong)機，沒(mei)有(you)內部(bu)動(dong)機的(de)孩子(zi)(zi)學習會(hui)很痛苦。家長(chang)的(de)責任就是(shi)激(ji)發孩子(zi)(zi)的(de)內部(bu)學習動(dong)機。 1、設置有(you)挑(tiao)戰性的(de)目標(biao)，目標(biao)是(shi)孩子(zi)(zi)努力的(de)動(dong)機，是(shi)學習動(dong)機的(de)重要(yao)來源，能(neng)夠喚
《羋月傳》無疑是2015年最火爆的(de)大(da)戲，首播(bo)當晚(wan)收(shou)視率(lv)一(yi)路飆(biao)升，數(shu)億(yi)網友點擊熱議，惹東方(fang)、北京兩大(da)衛視撕胯，數(shu)路品牌諸(zhu)侯一(yi)擲(zhi)千(qian)萬，爭搶這場娛樂營銷的(de)饕餮(tie)大(da)餐。緊接著關于(yu)《羋月傳》的(de)惡搞表情包(bao)、病(bing)毒視頻、經典臺詞(ci)風靡(mi)互(hu)聯網，&ld
如何才能培養(yang)(yang)出(chu)優秀的女(nv)(nv)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)呢(ni)？俗話(hua)(hua)說(shuo)，教育男孩(hai)(hai)子(zi)(zi)不省心(xin)，培養(yang)(yang)女(nv)(nv)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)更操心(xin)。要想讓女(nv)(nv)孩(hai)(hai)兒長(chang)大以后活得(de)更精彩，不受委(wei)屈，父母就要做到(dao)以下(xia)六點，做到(dao)了，將來女(nv)(nv)兒就是你的福報，就是你的貴人。 1、要讓女(nv)(nv)兒敢說(shuo)話(hua)(hua)，會說(shuo)話(hua)(hua)，敢說(shuo)話(hua)(hua)說(shuo)明孩(hai)(hai)子(zi)(zi)有膽量(liang)，
我們發現能把男孩(hai)子培(pei)養好(hao)的(de)家長(chang)一(yi)般都做(zuo)到(dao)了(le)以下六(liu)點(dian)，做(zuo)到(dao)了(le)你的(de)孩(hai)子一(yi)輩子都不(bu)會輸(shu)。 1、多(duo)跟男人在一(yi)起。如果爸(ba)(ba)爸(ba)(ba)從小(xiao)帶兒子的(de)時(shi)間少(shao)，那么這個兒子有可能就(jiu)會缺少(shao)陽剛之氣，因為媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)無法代替，媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)給的(de)是(shi)愛是(shi)土壤(rang)，而爸(ba)(ba)爸(ba)(ba)給的(de)才是(shi)方向是(shi)力量(liang)。
教育(yu)改革始(shi)終是擺在我們廣大教育(yu)者(zhe)（包括家長(chang)在內）的(de)(de)一項重要的(de)(de)話題(ti)。近些年來，提出(chu)了“快樂教育(yu)”，這是一個不小(xiao)的(de)(de)進步。可是很多(duo)人把“快樂教育(yu)”誤解(jie)成&ld
很多父母在教育(yu)孩子(zi)方面有(you)個困惑(huo)，就是(shi)對于孩子(zi)是(shi)要(yao)(yao)嚴厲(li)一(yi)點，凡事嚴格要(yao)(yao)求呢，還是(shi)要(yao)(yao)寬(kuan)松一(yi)點，給(gei)孩子(zi)充分的(de)自由度。 如果你也有(you)同樣(yang)困惑(huo)的(de)話(hua)，不妨先來看一(yi)下斯坦福(fu)大學教授(shou)沃爾特·米(mi)歇爾（Walter Mischel）與他的(de)學生
作為老師或家長，當我們面(mian)對孩(hai)(hai)子(zi)，很多時(shi)候(hou)會遇到一個問題：我們明(ming)明(ming)知道學習對孩(hai)(hai)子(zi)來說是一件有用有幫助(zhu)的事情(qing)，但(dan)孩(hai)(hai)子(zi)基本上都不(bu)太喜歡(huan)甚至討厭；而(er)游戲會浪費孩(hai)(hai)子(zi)的時(shi)間和精力，但(dan)是孩(hai)(hai)子(zi)卻瘋狂地迷戀在上面(mian)。 不(bu)僅(jin)對于孩(hai)(hai)子(zi)，成人(ren)也(ye)如此(ci)，我們明(ming)明(ming)知
世界上有各種各樣(yang)的(de)(de)(de)顏色(se)(se)，通過人們喜歡的(de)(de)(de)顏色(se)(se)，大致可以辨認出人的(de)(de)(de)心(xin)理(li)特征(zheng)。那么(me)，兒(er)童喜歡的(de)(de)(de)顏色(se)(se)與其心(xin)理(li)有著什么(me)樣(yang)的(de)(de)(de)關系(xi)呢？今天，尊心(xin)心(xin)理(li)專家帶你(ni)通過不同的(de)(de)(de)顏色(se)(se)來認識(shi)兒(er)童的(de)(de)(de)心(xin)理(li)。 喜歡黃顏色(se)(se)的(de)(de)(de)孩子(zi)心(xin)理(li) 喜愛黃色(se)(se)的(de)(de)(de)孩子(zi)有兩種，一種是坦
<p>低聲教(jiao)育(yu)是父(fu)母給孩子最(zui)好(hao)的禮物，大多的父(fu)母在對(dui)孩子不(bu)滿意的時(shi)候，習慣于大吼(hou)大叫，吼(hou)娃兩(liang)敗俱傷(shang)，而不(bu)吼(hou)則憋出(chu)內傷(shang)。<br /> 第一，經常大吼(hou)大叫會斷送親(qin)子關(guan)系。教(jiao)育(yu)當中有一條至關(guan)重要的原則，關(guan)系大于教(jiao)育(yu)。只有先
做到以下十個(ge)細節(jie)，你的孩(hai)子(zi)(zi)必定內心富(fu)足。 1、尊(zun)重(zhong)孩(hai)子(zi)(zi)的磨(mo)(mo)蹭，允許孩(hai)子(zi)(zi)慢慢來(lai)。其實磨(mo)(mo)蹭是(shi)每一個(ge)孩(hai)子(zi)(zi)的天性，即使父母(mu)催他(ta)吼他(ta)、責備他(ta)甚至是(shi)拉他(ta)扯他(ta)、踢(ti)打(da)他(ta)都(dou)無濟(ji)于(yu)事(shi)。可(ke)一旦父母(mu)學會了等待，給予孩(hai)子(zi)(zi)慢慢來(lai)的權(quan)利(li)，便會發現孩(hai)子(zi)(zi)身上與眾不同的
有(you)(you)的(de)(de)孩子(zi)上北大清(qing)華，有(you)(you)的(de)(de)孩子(zi)初中(zhong)就(jiu)輟(chuo)學，拉開(kai)孩子(zi)差(cha)距(ju)的(de)(de)，根本不是(shi)智(zhi)商和性格，而(er)是(shi)這幾件你(ni)覺得不起(qi)眼(yan)的(de)(de)小事兒。以下內容是(shi)家庭(ting)教育專業的(de)(de)核心部分，底層的(de)(de)邏輯會比(bi)較枯燥，沒有(you)(you)耐心的(de)(de)家長逼著自己也得看完(wan)，這關(guan)乎到孩子(zi)一生的(de)(de)命運。看完(wan)你(ni)會感謝你(ni)自己的(de)(de)
最近中國電影(ying)的一劑猛(meng)藥(yao)(yao)《我不是藥(yao)(yao)神》，很多(duo)白(bai)血(xue)病患(huan)者為(wei)了治病，不得不購買(mai)低(di)價的走私印度仿(fang)制藥(yao)(yao)，引起了人(ren)們(men)對(dui)抗(kang)癌藥(yao)(yao)高藥(yao)(yao)價問題的關注(zhu)。其實在多(duo)動(dong)癥藥(yao)(yao)物(wu)方面(mian)，也(ye)存在類似的問題。 多(duo)動(dong)癥叫做注(zhu)意力缺陷多(duo)動(dong)障礙（ADHD），是一種有(you)注(zhu)意
猝死，癌癥讓人們(men)談(tan)之色(se)變。 最不愿意看到的事情(qing)，就是自己(ji)的親人突然查出得了某種不好治愈的疾病。 遇(yu)到這種情(qing)況(kuang)，人們(men)總是不惜花費(fei)和不遺余力地(di)去醫院，尋名(ming)醫。。。 但你想過沒有，咱就不能盡(jin)可(ke)能地(di)提早(zao)發(fa)現有可(ke)能發(fa)生疾病的苗頭而加
講道理(li)(li)，到底是(shi)在教孩(hai)子還是(shi)毀孩(hai)子。講道理(li)(li)是(shi)普(pu)天之(zhi)下大多數(shu)父母慣用(yong)的教育方(fang)(fang)式。但是(shi)盧梭曾經說過，講道理(li)(li)、發脾氣(qi)、刻意感動都是(shi)最沒用(yong)的教育方(fang)(fang)式。首先(xian)，孩(hai)子根本不(bu)(bu)會聽你(ni)說什(shen)么，只會看你(ni)做了什(shen)么。很多家(jia)長要(yao)求(qiu)孩(hai)子。做事(shi)要(yao)專注(zhu)，不(bu)(bu)能(neng)三(san)心二(er)意，不(bu)(bu)要(yao)玩手
共(gong)情能力(li)是(shi)(shi)一(yi)項很重要的(de)(de)(de)能力(li)。那什么是(shi)(shi)共(gong)情能力(li)？又應該怎(zen)么培養(yang)孩子(zi)的(de)(de)(de)共(gong)情能力(li)呢？ 之前在(zai)(zai)網上被瘋傳的(de)(de)(de)“大(da)學生(sheng)虐貓事件(jian)”，引起了很多(duo)網友的(de)(de)(de)討論(lun)，不(bu)論(lun)施害者的(de)(de)(de)動機和目的(de)(de)(de)為何，都(dou)是(shi)(shi)缺乏共(gong)情能力(li)的(de)(de)(de)表現。他不(bu)會在(zai)(zai)乎(hu)
<p>智慧的(de)父(fu)母不會不停地(di)講道理(li)(li)，而是會做這兩件事情(qing)。父(fu)母之所以(yi)要跟(gen)孩子(zi)講道理(li)(li)，是希望(wang)孩子(zi)能夠按照(zhao)正確的(de)方(fang)(fang)式(shi)行事，做出符(fu)合社會公眾期望(wang)的(de)行為，有良好的(de)品德而不走彎路(lu)。而事實(shi)上(shang)，要想(xiang)讓(rang)孩子(zi)做出好的(de)行為，有多(duo)種方(fang)(fang)法(fa)，其中講道理(li)(li)是受教(jiao)
我一出生就(jiu)(jiu)是(shi)帶著(zhu)怨恨來(lai)的(de)。因為一出生聽到的(de)頭一句話便是(shi)：“怎(zen)么又是(shi)女孩(hai)兒(er)”，可嘆這就(jiu)(jiu)是(shi)奶(nai)奶(nai)和(he)父(fu)親(qin)的(de)怨恨，已(yi)經四個女兒(er)了，就(jiu)(jiu)盼再生個兒(er)子(zi)。我是(shi)小心翼翼地成(cheng)長著(zhu)，母親(qin)自從(cong)生了我后(hou)，身(shen)體越(yue)來(lai)越(yue)不好，在那個時代世(shi)俗的(de)面孔(kong)是(shi)那
如果(guo)父母能(neng)(neng)夠經(jing)常用下面的(de)幾種方式(shi)跟(gen)(gen)孩子(zi)(zi)溝通，孩子(zi)(zi)各方面的(de)能(neng)(neng)力都將有大幅度(du)的(de)提(ti)升。 第一種方式(shi)就是(shi)經(jing)常跟(gen)(gen)孩子(zi)(zi)說，聽(ting)你(ni)的(de)，比(bi)如說孩子(zi)(zi)跟(gen)(gen)媽(ma)媽(ma)說，這(zhe)個周末我想約(yue)同學(xue)來家里(li)玩，可(ke)以(yi)嗎？你(ni)可(ke)以(yi)這(zhe)樣說，閨女聽(ting)你(ni)的(de)。再比(bi)如孩子(zi)(zi)跟(gen)(gen)媽(ma)媽(ma)說，明(ming)天放假，今天
人(ren)際關系與心(xin)(xin)理(li)健康——記(ji)清遠麥田教(jiao)育(yu)學生心(xin)(xin)理(li)健康課,良(liang)好(hao)的(de)(de)人(ren)際關系和(he)正常的(de)(de)人(ren)際交(jiao)往，能(neng)夠(gou)鼓(gu)舞人(ren)的(de)(de)精(jing)神，培養自(zi)尊心(xin)(xin)和(he)自(zi)信(xin)心(xin)(xin)，提高社會(hui)價值感，增進社會(hui)適(shi)應能(neng)力，形成(cheng)樂觀的(de)(de)人(ren)生價值觀，使個性健康發展得到保證(zheng)。反之(zhi)，不良(liang)