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很多學員經常說(shuo)，老師，你要了(le)解我(wo)們的(de)行(xing)業(ye)，跟企業(ye)中高(gao)層搞好(hao)關系，這樣更方便推(tui)行(xing)，對此，發表我(wo)的(de)看(kan)法(fa)， 一、 培訓師不需要刻(ke)意(yi)了(le)解學員的(de)行(xing)業(ye) 如果學員在本行(xing)業(ye)屬于剛入行(xing)，我(wo)想沒有多少培訓師愿
戰略(lve)分(fen)析(xi)(xi)：培(pei)訓需求分(fen)析(xi)(xi)必(bi)須首(shou)先滿足于公司(si)戰略(lve)實(shi)現(xian)的需要，公司(si)的高層管理(li)人(ren)員從公司(si)的戰略(lve)目(mu)(mu)標和戰略(lve)計劃(hua)出發進行分(fen)析(xi)(xi)，具體(ti)做法為：年(nian)終時(shi)全面衡量公司(si)目(mu)(mu)標的實(shi)現(xian)程度，從中找(zhao)出目(mu)(mu)標與現(xian)狀的差(cha)距，形(xing)成培(pei)訓需求。同(tong)時(shi)，制(zhi)定在下(xia)一年(nian)度經營計劃(hua)
今(jin)天下午，閨蜜(mi)朋友(you)詢問有(you)沒有(you)合適的(de)工作介紹，她(ta)在銀行保險銷售一線(xian)摸爬(pa)滾(gun)打了10年，一直無法獲得提拔晉升，換了若干平(ping)臺，依(yi)然原(yuan)地踏步，如(ru)今(jin)34歲不年輕了。由于所在企業現金流問題被(bei)媒體曝光，目前處于內部裁
最近(jin)，我在開發潛(qian)能和想象力課程，既然想象力在新時
創(chuang)(chuang)業團(tuan)隊(dui)常常都是(shi)(shi)不同(tong)(tong)的(de)人，從不同(tong)(tong)的(de)地方(fang)匯集到一起來做一件新的(de)事情，我們的(de)創(chuang)(chuang)業者(zhe)或者(zhe)是(shi)(shi)管(guan)理者(zhe)，在這個過程中，除了要擔負領導的(de)責(ze)(ze)任，就是(shi)(shi)指方(fang)向的(de)責(ze)(ze)任。同(tong)(tong)時，做交付的(de)責(ze)(ze)任就是(shi)(shi)manager管(guan)理者(zhe)的(de)責(ze)(ze)任。還有一個特(te)別重要的(de)創(chuang)(chuang)業責(ze)(ze)任是(shi)(shi)叫教練，英文(wen)叫c
歡(huan)迎詞(ci)是(shi)接(jie)待工作(zuo)中經常使用的演(yan)講(jiang)(jiang)，需要注(zhu)(zhu)意(yi)的是(shi)，致接(jie)待詞(ci)的時候，站姿是(shi)相(xiang)當重(zhong)要的。如果是(shi)男性(xing)演(yan)講(jiang)(jiang)者，則(ze)要注(zhu)(zhu)意(yi)雙腳(jiao)比肩稍窄；如果是(shi)女性(xing)演(yan)講(jiang)(jiang)者，則(ze)可以使用小“V”型或丁字步站立(li)。 致歡(huan)迎詞(ci)的演(yan)講(jiang)(jiang)內(nei)容(rong)一般包括
如何成為(wei)(wei)(wei)一個好的(de)(de)企業管理者(zhe)？成為(wei)(wei)(wei)一個教(jiao)練。領導人的(de)(de)過度勤勉(mian)就是對組織的(de)(de)犯罪，要做(zuo)教(jiao)練型領導杰克(ke)·韋爾奇一直被譽為(wei)(wei)(wei)CEO中(zhong)的(de)(de)CEO，在(zai)他的(de)(de)帶領之(zhi)下GE（通用(yong)電氣）克(ke)服了官僚臃腫的(de)(de)&ldqu
《戰狼2》的(de)(de)票房(fang)創下中國吉尼斯(si)紀(ji)錄(lu)，連續上映半個月，仍然火爆，票房(fang)沖破40億，直逼50億，是難(nan)得(de)叫好又叫座的(de)(de)國產大片。 身邊的(de)(de)講師朋友(you)對電影的(de)(de)評價都很高，犯我中華者雖遠必(bi)誅的(de)(de)宣傳(chuan)語，勾(gou)起民眾的(de)(de)家
人云(yun)亦云(yun)、沒(mei)有獨立見解是一副多(duo)諾米骨牌，摧(cui)毀力極(ji)強。對(dui)于培(pei)訓(xun)(xun)師而言，它仿佛(fo)是一個無底(di)黑洞，蠶食著培(pei)訓(xun)(xun)師的能(neng)量和境界。甚至可以(yi)想象到，某年某月某日的培(pei)訓(xun)(xun)課結束后，學員們在人群(qun)中不會多(duo)看導師一眼，因為培(pei)訓(xun)(xun)
過(guo)去(qu)幾個月中，我接觸(chu)了(le)一(yi)些(xie)(xie)企(qi)業(ye)(ye)，他們都(dou)決定(ding)在自己的(de)企(qi)業(ye)(ye)中引入教練項目。這些(xie)(xie)企(qi)業(ye)(ye)有(you)不同的(de)性質(zhi)，包括世界五(wu)百強、民營企(qi)業(ye)(ye)、上市公司、國企(qi)，既有(you)IT行業(ye)(ye)，也有(you)傳統(tong)行業(ye)(ye)，還有(you)公益(yi)機構。在跟這些(xie)(xie)企(qi)
那如何做到師(shi)帶徒，把師(shi)帶徒的作用(yong)發揮到更好呢？在這里(li)我舉一個(ge)(ge)案例(li)來分(fen)析，首先就(jiu)(jiu)要(yao)關注兩點。 第一點就(jiu)(jiu)是共(gong)識(shi)(shi)，讓更多的人(ren)去共(gong)識(shi)(shi)你的想(xiang)(xiang)法(fa)(fa)。共(gong)識(shi)(shi)想(xiang)(xiang)法(fa)(fa)之后的話，他對你的想(xiang)(xiang)法(fa)(fa)更認可。他接(jie)下來去把這件事做成的這個(ge)(ge)可能性就(jiu)(jiu)更大。同時他的主觀意識(shi)(shi)就(jiu)(jiu)更
培(pei)(pei)訓師(shi)作為企業(ye)靈(ling)魂(hun)工(gong)程師(shi)，演(yan)講能力是基本功，演(yan)講架構的把控力、聯(lian)系技(ji)巧(qiao)、論(lun)證技(ji)巧(qiao)以及生動(dong)化演(yan)繹的技(ji)巧(qiao)，不失為培(pei)(pei)訓師(shi)一決高(gao)下(xia)的KPI指標！如(ru)何進(jin)一步實現自(zi)我(wo)提升呢？SWAY演(yan)講組織(zhi)準備法應聲來襲。
前幾天(tian)我授課《教練式領導》，課堂上我分享了一個故事。 有一個人路過一馬路，看見一位女士在路燈下焦急的(de)找東西，他(ta)好奇(qi)的(de)問： “你(ni)在找什么？” &ldqu
歸根結底(di)，這(zhe)是(shi)被(bei)高(gao)科(ke)技(ji)產(chan)品寵壞的(de)(de)一代，科(ke)技(ji)催(cui)生(sheng)了生(sheng)產(chan)力，昨天想(xiang)著“要(yao)是(shi)有什(shen)么就好了”，馬云、馬化(hua)騰、李彥宏等互聯(lian)網大咖仿佛是(shi)您肚子里(li)的(de)(de)蛔(hui)蟲，第(di)二天直接把想(xiang)象轉(zhuan)化(hua)成為現(xian)實(shi)，嚇得我們不要(yao)不要(yao)的(de)(de)，但一分鐘、60秒(miao)后(hou)，&ld
01 引題 一(yi)直想(xiang)寫(xie)一(yi)寫(xie)這個(ge)主題，但內(nei)心是忐忑的。一(yi)是擔(dan)心自身水平有限分析得不(bu)夠透徹，有失偏(pian)頗；二是也顧(gu)慮起這么一(yi)個(ge)有爭議的話(hua)題，無意中會(hui)“冒犯”很多業內(nei)朋友。 但思想(xiang)需(xu)(xu)要(yao)碰撞、學業需(xu)(xu)要(yao)探(tan)討。有一(yi)些外界的
今天(tian)我們(men)能看到越來(lai)越多的(de)(de)企業的(de)(de)高(gao)管到了(le)一(yi)定的(de)(de)積累和年齡，開始從事企業顧(gu)(gu)問和教(jiao)練(lian)的(de)(de)工作(zuo)。不管是管理(li)咨詢(xun)還是心理(li)，還是企業的(de)(de)，比如(ru)說設計(ji)品牌，或(huo)者是增長方面的(de)(de)顧(gu)(gu)問。當你從事專業企業教(jiao)練(lian)或(huo)者咨詢(xun)顧(gu)(gu)問的(de)(de)過程(cheng)中，一(yi)定要勇于進入深水區去實戰交付，像特(te)種
一(yi)(yi)(yi)、每一(yi)(yi)(yi)個生命都擁有一(yi)(yi)(yi)個中心(xin)(xin)。這(zhe)是一(yi)(yi)(yi)個無法被(bei)摧(cui)毀的(de)(de)柔軟中心(xin)(xin)。這(zhe)個中心(xin)(xin)既在(zai)你之(zhi)內，又存在(zai)你外部(bu)的(de)(de)世(shi)界中。這(zhe)個中心(xin)(xin)就(jiu)是你的(de)(de)世(shi)界的(de)(de)中心(xin)(xin)。奧修說，在(zai)空無中存在(zai)這(zhe)樣的(de)(de)中心(xin)(xin)。這(zhe)就(jiu)是生命的(de)(de)悖論。 每一(yi)(yi)(yi)個覺得自己的(de)(de)生命之(zhi)花枯萎(wei)的(de)(de)人，都是忘記(ji)或偏離了自己的(de)(de)
關于領(ling)導水平(ping)(ping)的(de)分(fen)(fen)(fen)級(ji)(ji)(ji)，最近網上(shang)有(you)好幾篇(pian)文(wen)章(zhang)，有(you)的(de)文(wen)章(zhang)把領(ling)導水平(ping)(ping)分(fen)(fen)(fen)為六級(ji)(ji)(ji)，有(you)的(de)文(wen)章(zhang)分(fen)(fen)(fen)為七級(ji)(ji)(ji)，還(huan)有(you)的(de)文(wen)章(zhang)分(fen)(fen)(fen)為十級(ji)(ji)(ji)。這些分(fen)(fen)(fen)級(ji)(ji)(ji)都(dou)很好，都(dou)有(you)一定的(de)道(dao)理，但是，因(yin)為級(ji)(ji)(ji)別(bie)太多(duo)，讓人(ren)不(bu)太容(rong)易記住(zhu)。 筆者認為，老子對領(ling)導水平(ping)(ping)的(de)分(fen)(fen)(fen)級(ji)(ji)(ji)，非(fei)常有(you)道(dao)理，而(er)且(qie)精
離開校(xiao)園之(zhi)后，你(ni)還有幾個導(dao)師幫你(ni)？很(hen)多人離開校(xiao)園進入(ru)職場(chang)之(zhi)后呢，除了自己部門的(de)(de)(de)小頭頭之(zhi)外，似乎就沒有真正能(neng)夠幫到自己的(de)(de)(de)導(dao)師了。事實上呢，在(zai)現代職場(chang)除了你(ni)的(de)(de)(de)上級主管，如果你(ni)同時還能(neng)能(neng)夠擁有幾位在(zai)認知(zhi)維度能(neng)量都(dou)遠(yuan)遠(yuan)高(gao)于你(ni)的(de)(de)(de)導(dao)師，你(ni)的(de)(de)(de)人生效率無疑
今天(tian)創(chuang)下了新(xin)的紀錄(lu)，下午被告知晚上為三分公(gong)司的全(quan)體(ti)員工授課(ke)，講授課(ke)程(cheng)《互聯網+發展前(qian)景和(he)商(shang)業模式(shi)發展》，14:30開始動手做新(xin)課(ke)件，18:00準(zhun)點開講，整體(ti)感覺不錯，現場氣氛姣好，學員課(ke)后私下點贊。當我(wo)說只用了2.5個小
廣播評論家保羅哈維(Paul Harvey)曾講述一(yi)個關(guan)于黑猩猩的實(shi)(shi)驗。一(yi)些(xie)科學家決定(ding)作一(yi)個教(jiao)黑猩猩以文字符號來進行溝通的實(shi)(shi)驗，有(you)十四年的時間，計劃(hua)指導(dao)員辛勤而又耐(nai)心地教(jiao)導(dao)這只(zhi)黑猩猩，提供(gong)一(yi)些(xie)東西給(gei)籠中的猩猩，期望讓它能夠拚出一(yi)些(xie)音節，以表
課(ke)程結束后和朋友交流(liu)。到底什么是好(hao)(hao)人(ren)(ren)。我(wo)(wo)(wo)們(men)算不算好(hao)(hao)人(ren)(ren)。結果引(yin)發了很(hen)多關于(yu)生存策略(lve)的(de)思(si)考。我(wo)(wo)(wo)清楚的(de)知道我(wo)(wo)(wo)是一(yi)個好(hao)(hao)人(ren)(ren)。在(zai)很(hen)小我(wo)(wo)(wo)就(jiu)選(xuan)擇以(yi)做一(yi)個好(hao)(hao)人(ren)(ren)作為(wei)我(wo)(wo)(wo)的(de)生存策略(lve)。而(er)且我(wo)(wo)(wo)覺得很(hen)可(ke)(ke)惜(xi)有些人(ren)(ren)選(xuan)擇做壞人(ren)(ren)。他(ta)(ta)們(men)和我(wo)(wo)(wo)要的(de)東西(xi)其實是一(yi)樣的(de)，但他(ta)(ta)們(men)可(ke)(ke)能要付出(chu)比
跟大家(jia)分享一(yi)下企業教(jiao)練的(de)(de)三(san)種形式。 1、是一(yi)對一(yi)的(de)(de)教(jiao)練。通常我們會(hui)跟企業的(de)(de)老板和(he)高管團(tuan)隊去做一(yi)對一(yi)的(de)(de)溝通，這些溝通是指向他如(ru)何更(geng)好的(de)(de)實現他的(de)(de)目標，如(ru)何提升(sheng)他的(de)(de)能力，如(ru)何去跨(kua)越(yue)障礙的(de)(de)。簡(jian)而言之，在一(yi)對一(yi)的(de)(de)教(jiao)練對話中間(jian)，會(hui)圍繞一(yi)個客戶最關
我(wo)最(zui)近被(bei)問(wen)到：“如(ru)何能夠在教(jiao)(jiao)練過程中發展出不指(zhi)引（Non-directive）和不判斷（Non-judgmental）的(de)教(jiao)(jiao)練風格呢？”我(wo)首(shou)先認為(wei)這(zhe)是一個非常有意思的(de)問(wen)題，因為(wei)作為(wei)一名教(jiao)(jiao)練，在
教(jiao)(jiao)練(lian)過(guo)(guo)程(cheng)不是(shi)隨(sui)意(yi)的(de)聊天，而是(shi)一種結構化的(de)談話過(guo)(guo)程(cheng)，同時，真正成熟的(de)教(jiao)(jiao)練(lian)不會拘(ju)泥于這個結構的(de)流(liu)程(cheng)，而是(shi)一個與(yu)客(ke)戶(hu)“共(gong)舞”而自然(ran)流(liu)動(dong)的(de)過(guo)(guo)程(cheng)。對于教(jiao)(jiao)練(lian)的(de)初學者，掌握(wo)基本的(de)教(jiao)(jiao)練(lian)的(de)流(liu)程(cheng)還是(shi)有必要的(de)，這能避免被客(ke)戶(hu)的(de)
學(xue)做培訓師的(de)十個注意事(shi)項(xiang) 1、你(ni)(ni)要構建(jian)你(ni)(ni)自(zi)己(ji)的(de)能力(li)模型體系。 安全感不是來自(zi)外界(jie)，而是源(yuan)(yuan)自(zi)內在——源(yuan)(yuan)自(zi)你(ni)(ni)內心的(de)強大，源(yuan)(yuan)自(zi)你(ni)(ni)的(de)能力(li)； &nb
教練技術有用嗎 從(cong)接(jie)觸教練這個(ge)行業(ye)起，我就喜歡上了這個(ge)行業(ye)。我開(kai)始關(guan)注人們對(dui)成就的(de)(de)(de)渴(ke)望。我非常樂(le)意看(kan)到他(ta)們實現渴(ke)望時(shi)的(de)(de)(de) 滿足和印證。我也非常地關(guan)注和支持他(ta)們去(qu)實現渴(ke)望。我的(de)(de)(de)工(gong)作方式，就是與(yu)他(ta)們聊(liao)聊(liao)天，我會去(qu)聽聽客戶和管(guan)理者的(de)(de)(de)
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英(ying)雄之旅對我(wo)慧命的(de)最大(da)幫助是(shi)讓(rang)我(wo)對自己(ji)相信的(de)基本原(yuan)理(li)有一(yi)個檢(jian)驗和實踐的(de)機會。在為期(qi)3個月(yue)12天的(de)封閉訓(xun)練中，我(wo)自己(ji)也(ye)多(duo)次(ci)經歷了內在意識物漩渦(wo)的(de)探索和整合過程。每(mei)次(ci)，當我(wo)自己(ji)安(an)然度過漩渦(wo)或我(wo)在工作坊(fang)中靈(ling)光一(yi)閃，想出有效的(de)技(ji)術幫助我(wo)的(de)當事人突(tu)破
用過相(xiang)機的(de)(de)人都(dou)知(zhi)道，早(zao)些年有一個品牌叫(jiao)“柯(ke)達(da)”，但今天(tian)(tian)還有多少人記得(de)他？就在柯(ke)達(da)的(de)(de)葬(zang)禮已經逐漸被人遺忘的(de)(de)今天(tian)(tian)，摩托羅拉、諾基亞、東(dong)芝、索尼等，卻都(dou)在排隊等候(hou)檔期，步柯(ke)達(da)的(de)(de)后塵！