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第一輔導就(jiu)是(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)練，所以我(wo)們說教(jiao)(jiao)練呢絕對不是(shi)(shi)(shi)，只是(shi)(shi)(shi)給他(ta)(ta)(ta)魚吃，告訴他(ta)(ta)(ta)怎么(me)(me)做，指(zhi)示他(ta)(ta)(ta)怎么(me)(me)做。而(er)是(shi)(shi)(shi)要(yao)能夠教(jiao)(jiao)他(ta)(ta)(ta)釣魚，那(nei)什么(me)(me)叫(jiao)教(jiao)(jiao)他(ta)(ta)(ta)釣魚？不是(shi)(shi)(shi)把你畢生(sheng)的(de)武功一昧灌給他(ta)(ta)(ta)，就(jiu)叫(jiao)做教(jiao)(jiao)他(ta)(ta)(ta)釣魚。而(er)是(shi)(shi)(shi)好(hao)的(de)教(jiao)(jiao)練，必須要(yao)能夠問好(hao)的(de)問題來(lai)引導員工思考。那(nei)這是(shi)(shi)(shi)我(wo)看過很(hen)多(duo)的(de)領
教練式(shi)領導(dao)力是一種基于信任和(he)合作(zuo)的(de)(de)領導(dao)力模式(shi)。它的(de)(de)核(he)心是幫助員(yuan)工(gong)和(he)團(tuan)隊成員(yuan)發(fa)掘潛(qian)能，提高個人和(he)團(tuan)隊績效(xiao)，從而實現組(zu)織目標。與(yu)傳(chuan)統的(de)(de)指令式(shi)領導(dao)相比，教練式(shi)領導(dao)更注(zhu)重(zhong)員(yuan)工(gong)的(de)(de)自主性和(he)參與(yu)度，注(zhu)重(zhong)員(yuan)工(gong)的(de)(de)學習和(he)成長，注(zhu)重(zhong)建立健(jian)康的(de)(de)溝通和(he)關系，從而激發(fa)
歡迎詞(ci)是(shi)(shi)接(jie)待工作中(zhong)經常使用(yong)的演講，需要注意(yi)的是(shi)(shi)，致接(jie)待詞(ci)的時候，站姿是(shi)(shi)相當(dang)重(zhong)要的。如果是(shi)(shi)男性演講者(zhe)，則要注意(yi)雙腳比肩稍(shao)窄；如果是(shi)(shi)女性演講者(zhe)，則可以使用(yong)小“V”型或丁字步站立(li)。 致歡迎詞(ci)的演講內容一般(ban)包括
問：為什(shen)(shen)么你會開始幸福(fu)心(xin)理學的(de)(de)研究(jiu)？為什(shen)(shen)么你把自(zi)己的(de)(de)幸福(fu)心(xin)理學稱為幸福(fu)心(xin)靈學。生(sheng)命教(jiao)練到底在教(jiao)練什(shen)(shen)么？你把生(sheng)命教(jiao)練稱為幸福(fu)教(jiao)練到底是(shi)(shi)出于什(shen)(shen)么樣的(de)(de)考慮？（這些問題都是(shi)(shi)近兩年來不同(tong)學員和朋友問我的(de)(de)問題，把他(ta)們集中在這里。今天到書店(dian)購書，無意讀到
01 引題(ti) 一(yi)直想寫(xie)一(yi)寫(xie)這個(ge)主題(ti)，但內(nei)心是忐忑的。一(yi)是擔心自身(shen)水平有限(xian)分析(xi)得不夠(gou)透(tou)徹，有失偏頗(po)；二是也顧慮起這么一(yi)個(ge)有爭議(yi)的話題(ti)，無意中會“冒犯(fan)”很多業內(nei)朋友(you)。 但思想需要(yao)碰(peng)撞(zhuang)、學業需要(yao)探討。有一(yi)些外界的
提(ti)升員工(gong)的可(ke)教(jiao)(jiao)練(lian)(lian)性，是(shi)教(jiao)(jiao)練(lian)(lian)工(gong)作的目標之一(yi)。如果受(shou)教(jiao)(jiao)練(lian)(lian)者處于(yu)(yu)不可(ke)教(jiao)(jiao)練(lian)(lian)狀(zhuang)態，教(jiao)(jiao)練(lian)(lian)必須幫助(zhu)他(ta)們意識到這一(yi)點，并且將教(jiao)(jiao)練(lian)(lian)活動聚焦(jiao)于(yu)(yu)如何幫助(zhu)他(ta)們改進可(ke)教(jiao)(jiao)練(lian)(lian)性。 Hunt和Weintrau'o提(ti)出了關于(yu)(yu)可(ke)教(jiao)(jiao)練(lian)(lian)性的兩個基本問題(ti)[20]： (1
最近，我在開(kai)發潛能和想象力(li)課程(cheng)，既然想象力(li)在新時
離開校園之(zhi)后，你(ni)還有幾個(ge)導(dao)(dao)師幫你(ni)？很多人(ren)(ren)離開校園進入職(zhi)場之(zhi)后呢，除了自己部門的(de)(de)小(xiao)頭(tou)(tou)頭(tou)(tou)之(zhi)外(wai)，似乎就沒有真正能(neng)夠(gou)幫到自己的(de)(de)導(dao)(dao)師了。事實上呢，在(zai)現代職(zhi)場除了你(ni)的(de)(de)上級主(zhu)管，如果你(ni)同時還能(neng)能(neng)夠(gou)擁有幾位在(zai)認(ren)知維(wei)度能(neng)量都遠遠高(gao)于你(ni)的(de)(de)導(dao)(dao)師，你(ni)的(de)(de)人(ren)(ren)生效率無(wu)疑
今年第一個(ge)諾(nuo)貝爾獎如(ru)期頒(ban)布(bu)，生物(wu)獎和醫(yi)學獎獲獎者(zhe)研究方向(xiang)主要(yao)是(shi)通過窺探生物(wu)鐘(zhong)(zhong)的秘密，解(jie)釋(shi)其工作原(yuan)理后，說(shuo)明生物(wu)鐘(zhong)(zhong)與健康之間的正(zheng)相關關系(xi)，啟發人類做好(hao)生物(wu)鐘(zhong)(zhong)管理。諾(nuo)貝爾獎金是(shi)900萬瑞典克朗(lang)，相當(dang)于74
美國管理(li)大師彼得·德魯(lu)克于1954年在 其名著《管理(li)實(shi)踐》中最先提(ti)出了(le)“目標管理(li)”的(de)(de)概念，其后他又提(ti)出“目標管理(li)和自我(wo)控制”的(de)(de)主(zhu)張(zhang)，目標管理(li)MBO這一門科學的(de)(de)
關(guan)于領導水(shui)平(ping)的(de)(de)(de)分級(ji)，最近網上(shang)有好幾(ji)篇文章，有的(de)(de)(de)文章把領導水(shui)平(ping)分為六(liu)級(ji)，有的(de)(de)(de)文章分為七級(ji)，還有的(de)(de)(de)文章分為十級(ji)。這些分級(ji)都(dou)很好，都(dou)有一(yi)定(ding)的(de)(de)(de)道(dao)理，但是，因為級(ji)別太多，讓人不太容易記住。 筆(bi)者(zhe)認(ren)為，老子對領導水(shui)平(ping)的(de)(de)(de)分級(ji)，非常有道(dao)理，而(er)且(qie)精
課程(cheng)結(jie)束后和朋友交(jiao)流。到底什(shen)么是(shi)好人(ren)。我(wo)(wo)們(men)算(suan)不算(suan)好人(ren)。結(jie)果引發了很多關(guan)于生(sheng)存(cun)(cun)策略(lve)的(de)思考。我(wo)(wo)清(qing)楚的(de)知道我(wo)(wo)是(shi)一(yi)個(ge)好人(ren)。在很小(xiao)我(wo)(wo)就(jiu)選擇以做一(yi)個(ge)好人(ren)作為我(wo)(wo)的(de)生(sheng)存(cun)(cun)策略(lve)。而且(qie)我(wo)(wo)覺得很可(ke)惜(xi)有些人(ren)選擇做壞人(ren)。他(ta)(ta)們(men)和我(wo)(wo)要的(de)東西(xi)其實(shi)是(shi)一(yi)樣的(de)，但他(ta)(ta)們(men)可(ke)能要付出比
教(jiao)(jiao)練(lian)技(ji)術術語 我最近收到Center for Executive Coaching的(de)一(yi)封(feng)Newsletter，覺(jue)得寫得挺有意(yi)思，所以專門翻譯成中文，分(fen)享給國內的(de)各(ge)位專業教(jiao)(jiao)練(lian)，尤其是在(zai)做高(gao)管教(jiao)(jiao)練(lian)的(de)同仁(ren)們(men)。 當(dang)教(jiao)(jiao)練(lian)越(yue)來越(yue)成為一(yi)種(zhong)
春秋時(shi)期的(de)(de)先哲老子說過：“以(yi)(yi)正(zheng)(zheng)道治國，以(yi)(yi)奇正(zheng)(zheng)用兵，以(yi)(yi)無為取天下，這(zhe)是成(cheng)大事者必(bi)須(xu)明白的(de)(de)最(zui)高(gao)法則(ze)。”戰國時(shi)期的(de)(de)大儒荀子也曾(ceng)經說過：&l
廣(guang)播評論(lun)家保羅哈維(Paul Harvey)曾講述一個關(guan)于黑(hei)(hei)猩(xing)猩(xing)的(de)實(shi)驗。一些科學家決定作一個教(jiao)(jiao)黑(hei)(hei)猩(xing)猩(xing)以文字符號來進行(xing)溝通(tong)的(de)實(shi)驗，有(you)十四(si)年(nian)的(de)時(shi)間，計劃(hua)指導員(yuan)辛勤而(er)又耐心(xin)地教(jiao)(jiao)導這只黑(hei)(hei)猩(xing)猩(xing)，提供(gong)一些東西(xi)給籠中的(de)猩(xing)猩(xing)，期望讓它能夠拚出一些音節，以表
人云亦云、沒有獨立見解(jie)是一副多諾米骨牌，摧毀力極強。對于培(pei)(pei)訓師而言，它仿佛(fo)是一個無底黑洞(dong)，蠶食著(zhu)培(pei)(pei)訓師的能量和境(jing)界。甚至可以想象到(dao)，某(mou)年某(mou)月某(mou)日(ri)的培(pei)(pei)訓課結束后，學(xue)員們在人群(qun)中不(bu)會多看導師一眼，因(yin)為(wei)培(pei)(pei)訓
小我(wo)(wo)是由(you)念頭(tou)構建的。離開(kai)了念頭(tou)，小我(wo)(wo)存在哪里呢？事實上，你永(yong)遠(yuan)都找不(bu)到(dao)我(wo)(wo)，你找到(dao)都只是關于(yu)我(wo)(wo)的一(yi)個念頭(tou)。念頭(tou)不(bu)可(ke)能(neng)是我(wo)(wo)。念頭(tou)一(yi)直在變(bian)幻中，沒(mei)有(you)一(yi)刻休息。那(nei)不(bu)斷變(bian)化(hua)的如何(he)是我(wo)(wo)呢？要找到(dao)真我(wo)(wo)，我(wo)(wo)們(men)需要一(yi)種(zhong)能(neng)力，一(yi)種(zhong)力量，讓我(wo)(wo)們(men)獲得那(nei)個沒(mei)有(you)念頭(tou)的
今天(tian)我們能看到越來越多的(de)企(qi)(qi)業(ye)的(de)高管(guan)到了一定(ding)的(de)積累和年(nian)齡，開(kai)始(shi)從(cong)事(shi)企(qi)(qi)業(ye)顧問和教練的(de)工作。不(bu)管(guan)是(shi)管(guan)理咨(zi)詢還(huan)是(shi)心理，還(huan)是(shi)企(qi)(qi)業(ye)的(de)，比如(ru)說設計(ji)品牌，或者(zhe)是(shi)增長方(fang)面的(de)顧問。當你從(cong)事(shi)專業(ye)企(qi)(qi)業(ye)教練或者(zhe)咨(zi)詢顧問的(de)過程中，一定(ding)要(yao)勇于進入深水區去實(shi)戰交(jiao)付，像特種
很(hen)多學(xue)(xue)員經常說，老(lao)師，你要了解我(wo)們的(de)行業(ye)，跟企業(ye)中高層搞好關系，這(zhe)樣更方便推行，對此(ci)，發(fa)表我(wo)的(de)看法(fa)， 一、 培訓師不需(xu)要刻意了解學(xue)(xue)員的(de)行業(ye) 如果學(xue)(xue)員在本行業(ye)屬于剛入行，我(wo)想沒有多少培訓師愿(yuan)
用過相機的人(ren)(ren)都知道(dao)，早些年有(you)一個品牌叫“柯達”，但今(jin)天(tian)還有(you)多少人(ren)(ren)記得他(ta)？就在柯達的葬(zang)禮已經逐(zhu)漸被人(ren)(ren)遺忘的今(jin)天(tian)，摩托羅(luo)拉、諾(nuo)基亞(ya)、東芝、索尼等，卻(que)都在排(pai)隊等候檔期(qi)，步柯達的后(hou)塵！ ;
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如何(he)成(cheng)為(wei)一(yi)個(ge)好的企業管理者？成(cheng)為(wei)一(yi)個(ge)教(jiao)(jiao)練。領(ling)導人的過度勤勉就是(shi)對組織的犯罪，要做教(jiao)(jiao)練型領(ling)導杰克(ke)(ke)·韋爾奇一(yi)直被譽(yu)為(wei)CEO中的CEO，在他的帶領(ling)之下GE（通用電氣）克(ke)(ke)服了官僚臃腫的&ldqu
教(jiao)(jiao)練(lian)過(guo)程不是(shi)(shi)隨意的(de)(de)(de)聊天，而是(shi)(shi)一(yi)種結(jie)(jie)構化(hua)的(de)(de)(de)談話過(guo)程，同時(shi)，真正成(cheng)熟的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)練(lian)不會拘泥(ni)于(yu)這(zhe)個結(jie)(jie)構的(de)(de)(de)流(liu)程，而是(shi)(shi)一(yi)個與客戶“共(gong)舞”而自然流(liu)動的(de)(de)(de)過(guo)程。對于(yu)教(jiao)(jiao)練(lian)的(de)(de)(de)初學者(zhe)，掌握基本(ben)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)練(lian)的(de)(de)(de)流(liu)程還是(shi)(shi)有必(bi)要(yao)的(de)(de)(de)，這(zhe)能避免被客戶的(de)(de)(de)
《戰(zhan)狼2》的票(piao)房創下(xia)中國吉尼斯紀(ji)錄(lu)，連續上映半(ban)個月(yue)，仍然火(huo)爆，票(piao)房沖(chong)破40億(yi)(yi)，直逼50億(yi)(yi)，是難得叫好(hao)又叫座的國產大片。 身邊(bian)的講師朋友對電影的評價都很高(gao)，犯我中華(hua)者雖遠必誅的宣(xuan)傳(chuan)語(yu)，勾起民(min)眾的家
今天我們(men)繼續聊(liao)聊(liao)教(jiao)練(lian)式領導(dao)力(li)最好的(de)管理(li)是什么(me)？當然是激發(fa)對方的(de)覺察力(li)、責任感(gan)和(he)自(zi)信心，讓別人(ren)能夠產(chan)生自(zi)我的(de)驅動力(li)。這就需要(yao)我們(men)管理(li)者有教(jiao)練(lian)的(de)思(si)維(wei)特質和(he)技術(shu)，我們(men)要(yao)成為(wei)一個優秀的(de)教(jiao)練(lian)型的(de)領導(dao)，我們(men)要(yao)具備哪(na)一些的(de)核(he)心技術(shu)呢？ 1、是叫做(zuo)聆(ling)
教練技術(shu)有(you)用(yong)嗎(ma) 從接觸教練這個行業起，我就喜歡上了(le)這個行業。我開(kai)始關注人們對成(cheng)就的(de)渴望。我非常樂意看到他(ta)們實現渴望時(shi)的(de) 滿足(zu)和印證。我也非常地(di)關注和支持他(ta)們去(qu)實現渴望。我的(de)工作方式，就是(shi)與(yu)他(ta)們聊(liao)聊(liao)天(tian)，我會去(qu)聽(ting)聽(ting)客戶和管理者的(de)
企(qi)業(ye)教(jiao)練術 在我之(zhi)前的(de)一(yi)篇(pian)博客《幾種(zhong)(zhong)常用教(jiao)練模(mo)式》中，我提到教(jiao)練過程(cheng)是一(yi)種(zhong)(zhong)結構化的(de)談話過程(cheng)，這種(zhong)(zhong)結構被總結成“GROW”、“5R”等教(jiao)練模(mo)型。同時教(jiao)練又不并只是一(yi)種(zhong)(zhong)簡單(dan)的(de)&ldq
跟(gen)大家分享一(yi)(yi)(yi)(yi)下企(qi)(qi)業(ye)教練的三(san)種形式。 1、是一(yi)(yi)(yi)(yi)對一(yi)(yi)(yi)(yi)的教練。通常我(wo)們會跟(gen)企(qi)(qi)業(ye)的老板和高管(guan)團隊去做一(yi)(yi)(yi)(yi)對一(yi)(yi)(yi)(yi)的溝通，這些溝通是指向(xiang)他(ta)如(ru)(ru)何(he)更好的實現(xian)他(ta)的目標，如(ru)(ru)何(he)提(ti)升他(ta)的能(neng)力，如(ru)(ru)何(he)去跨越(yue)障礙的。簡(jian)而言之，在一(yi)(yi)(yi)(yi)對一(yi)(yi)(yi)(yi)的教練對話中間，會圍繞一(yi)(yi)(yi)(yi)個客(ke)戶(hu)最關
前幾天我授課《教(jiao)練(lian)式領導(dao)》，課堂上我分享了一個故事(shi)。 有(you)一個人路過一馬路，看(kan)見一位女士在(zai)路燈下焦(jiao)急的(de)找東(dong)西，他好奇的(de)問： “你在(zai)找什么？” &ldqu
今天創下(xia)(xia)了(le)新(xin)的紀錄，下(xia)(xia)午被告知晚上為三(san)分公司的全體(ti)員(yuan)工授(shou)課(ke)，講授(shou)課(ke)程《互聯網(wang)+發展(zhan)前景和商業模(mo)式發展(zhan)》，14:30開始動手(shou)做新(xin)課(ke)件(jian)，18:00準點開講，整體(ti)感覺不錯，現場氣氛姣好，學員(yuan)課(ke)后(hou)私下(xia)(xia)點贊。當我說(shuo)只用(yong)了(le)2.5個小