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1、沒有充分(fen)感受(shou)事(shi)物 我們(men)在小(xiao)時候還沒有學會語言之前(qian)，在遇到很強的負面情緒的時候，我們(men)就(jiu)(jiu)被斥責(ze)不(bu)可以(yi)哭，不(bu)能去(qu)感受(shou)情緒，從小(xiao)受(shou)限制，然后(hou)成為自己的習慣。在我們(men)逐漸長(chang)大的過(guo)程中，我們(men)不(bu)再去(qu)感受(shou)，因為認為感受(shou)就(jiu)(jiu)不(bu)理性(xing)的，以(yi)各(ge)
今天創下(xia)了新(xin)的紀錄，下(xia)午被告知(zhi)晚上(shang)為三分公司(si)的全體(ti)員(yuan)工授(shou)課(ke)，講授(shou)課(ke)程(cheng)《互聯(lian)網+發(fa)展(zhan)前景和(he)商業模式發(fa)展(zhan)》，14:30開(kai)始動手做新(xin)課(ke)件，18:00準點開(kai)講，整體(ti)感覺不錯，現場氣氛姣(jiao)好，學員(yuan)課(ke)后私(si)下(xia)點贊。當我(wo)說(shuo)只用了2.5個小
培訓師(shi)作為企業靈魂工程師(shi)，演(yan)講(jiang)(jiang)能力是基本功，演(yan)講(jiang)(jiang)架(jia)構的把控力、聯系技巧(qiao)、論(lun)證技巧(qiao)以及生(sheng)動(dong)化演(yan)繹(yi)的技巧(qiao)，不失(shi)為培訓師(shi)一(yi)決高下的KPI指標(biao)！如何進(jin)一(yi)步實(shi)現(xian)自我提升(sheng)呢？SWAY演(yan)講(jiang)(jiang)組織準備法應聲來襲(xi)。
年(nian)， 就(jiu)這樣 隆重而來 悄然而去(qu) 一年(nian)又一年(nian) 豐富(fu)了(le)記憶，蒼老了(le)容顏 迎來了(le)春光(guang)，送走了(le)冬寒(han) 一年(nian)又一年(nian) 期盼中(zhong)載滿祝(zhu)福 愿(yuan)望中(zhong)滿是祝(zhu)愿(yuan) 一年(nian)又一年(nian) 不(bu)(bu)必(bi)感(gan)慨也不(bu)(bu)必(bi)抱怨 最(zui)好的皆是順其(qi)自然 一年(nian)又一年(nian)
NLP通稱(cheng)神(shen)經(jing)語言(yan)程(cheng)(cheng)式學，由N-Neuro 神(shen)經(jing)、L-Linguistic語法、P-Programming程(cheng)(cheng)式組合而成。創始人理(li)查德(de)·班德(de)勒(le)和約翰·格林德(de)在發展道路上不(bu)斷(duan)吸取邏輯學、心理(li)學、哲(zhe)學等其他學科的觀點并
01 引題 一(yi)直(zhi)想寫一(yi)寫這(zhe)個主題，但內心(xin)是(shi)忐忑的。一(yi)是(shi)擔心(xin)自身水平有限分析(xi)得不夠(gou)透徹，有失偏頗；二是(shi)也(ye)顧慮起這(zhe)么(me)一(yi)個有爭議的話題，無意中會“冒犯”很(hen)多業內朋(peng)友。 但思想需要碰撞、學(xue)業需要探討。有一(yi)些(xie)外界的
很多(duo)(duo)學(xue)員(yuan)經常說(shuo)，老師(shi)(shi)，你(ni)要了(le)(le)解我(wo)(wo)們的行(xing)業(ye)，跟企(qi)業(ye)中高層搞(gao)好關系，這樣更(geng)方(fang)便推(tui)行(xing)，對此，發(fa)表我(wo)(wo)的看法， 一、 培訓師(shi)(shi)不需要刻(ke)意了(le)(le)解學(xue)員(yuan)的行(xing)業(ye) 如果(guo)學(xue)員(yuan)在(zai)本行(xing)業(ye)屬于(yu)剛入行(xing)，我(wo)(wo)想沒有多(duo)(duo)少培訓師(shi)(shi)愿
今天我們(men)能看(kan)到越(yue)來越(yue)多的(de)(de)企(qi)業(ye)的(de)(de)高管(guan)到了一(yi)定的(de)(de)積累和(he)年齡，開始從(cong)事(shi)企(qi)業(ye)顧(gu)問(wen)和(he)教(jiao)練(lian)的(de)(de)工作。不管(guan)是管(guan)理咨(zi)詢(xun)還是心理，還是企(qi)業(ye)的(de)(de)，比如說(shuo)設計品牌，或者是增長方面的(de)(de)顧(gu)問(wen)。當你(ni)從(cong)事(shi)專業(ye)企(qi)業(ye)教(jiao)練(lian)或者咨(zi)詢(xun)顧(gu)問(wen)的(de)(de)過程中(zhong)，一(yi)定要勇于(yu)進入(ru)深水區去實戰交付，像特種(zhong)
要想解決老員(yuan)(yuan)工(gong)(gong)帶(dai)新員(yuan)(yuan)工(gong)(gong)的(de)積極(ji)性(xing)問題，必須要設置一套具(ju)有(you)高激勵(li)的(de)師徒機(ji)制，新員(yuan)(yuan)工(gong)(gong)的(de)成長(chang)就跟老員(yuan)(yuan)工(gong)(gong)的(de)收入是有(you)關系的(de)。比如，新員(yuan)(yuan)工(gong)(gong)在兩個月之內轉正(zheng)，獎(jiang)勵(li)他(ta)(ta)300元(yuan)。如果新員(yuan)(yuan)工(gong)(gong)滿(man)(man)半年(nian)再獎(jiang)勵(li)他(ta)(ta)500元(yuan)，新員(yuan)(yuan)工(gong)(gong)滿(man)(man)一年(nian)再獎(jiang)勵(li)他(ta)(ta)1000元(yuan)。在這一整年(nian)的(de)過程
關于領(ling)導水平(ping)(ping)的(de)分級(ji)，最近網上有好幾篇文章，有的(de)文章把領(ling)導水平(ping)(ping)分為(wei)(wei)六級(ji)，有的(de)文章分為(wei)(wei)七級(ji)，還有的(de)文章分為(wei)(wei)十級(ji)。這些分級(ji)都(dou)很好，都(dou)有一定的(de)道(dao)理，但是(shi)，因為(wei)(wei)級(ji)別太多(duo)，讓人不太容易記住。 筆(bi)者認為(wei)(wei)，老子對領(ling)導水平(ping)(ping)的(de)分級(ji)，非常有道(dao)理，而且精
課程(cheng)結束后(hou)和朋友交流。到(dao)底什么是(shi)好人(ren)。我(wo)們算不算好人(ren)。結果引發了很多關于生存策略的(de)思考。我(wo)清楚的(de)知道我(wo)是(shi)一個(ge)好人(ren)。在(zai)很小我(wo)就選擇以做(zuo)一個(ge)好人(ren)作(zuo)為我(wo)的(de)生存策略。而(er)且我(wo)覺得(de)很可(ke)惜有(you)些(xie)人(ren)選擇做(zuo)壞人(ren)。他們和我(wo)要的(de)東西其實是(shi)一樣的(de)，但他們可(ke)能要付出比(bi)
提(ti)升員工的可教(jiao)(jiao)(jiao)練(lian)性(xing)，是教(jiao)(jiao)(jiao)練(lian)工作的目標之一。如(ru)(ru)果受教(jiao)(jiao)(jiao)練(lian)者(zhe)處于(yu)(yu)不可教(jiao)(jiao)(jiao)練(lian)狀態，教(jiao)(jiao)(jiao)練(lian)必須幫助(zhu)他(ta)們意識到這(zhe)一點，并且(qie)將教(jiao)(jiao)(jiao)練(lian)活(huo)動聚焦(jiao)于(yu)(yu)如(ru)(ru)何(he)幫助(zhu)他(ta)們改(gai)進可教(jiao)(jiao)(jiao)練(lian)性(xing)。 Hunt和Weintrau'o提(ti)出了關(guan)于(yu)(yu)可教(jiao)(jiao)(jiao)練(lian)性(xing)的兩個(ge)基本問(wen)題(ti)[20]： (1
戰略(lve)分(fen)(fen)析：培訓需求(qiu)分(fen)(fen)析必須首先滿足于(yu)公司戰略(lve)實(shi)現(xian)的需要，公司的高(gao)層管理(li)人(ren)員從(cong)公司的戰略(lve)目標(biao)和戰略(lve)計(ji)劃出(chu)發(fa)進行分(fen)(fen)析，具體做法為(wei)：年終時全面衡量公司目標(biao)的實(shi)現(xian)程度，從(cong)中找出(chu)目標(biao)與現(xian)狀的差距(ju)，形成培訓需求(qiu)。同(tong)時，制定在(zai)下一年度經營計(ji)劃
今天下午，閨蜜朋(peng)友詢問有沒有合(he)適的(de)工作介紹(shao)，她在(zai)銀(yin)行保險銷售一(yi)線摸(mo)爬滾打了(le)10年(nian)，一(yi)直(zhi)無(wu)法獲得提(ti)拔晉升，換了(le)若干平臺，依然原地踏步，如今34歲不年(nian)輕了(le)。由于所在(zai)企(qi)業現(xian)金流問題被媒體曝光，目前處于內部裁
過去幾個月中，我接觸了一(yi)些(xie)企(qi)業(ye)，他(ta)們都決(jue)定在自己的企(qi)業(ye)中引(yin)入教練項目(mu)。這(zhe)些(xie)企(qi)業(ye)有(you)不同的性質，包括(kuo)世(shi)界五百(bai)強、民(min)營企(qi)業(ye)、上(shang)市公司、國企(qi)，既有(you)IT行業(ye)，也有(you)傳統(tong)行業(ye)，還有(you)公益機構。在跟(gen)這(zhe)些(xie)企(qi)
設備(bei)(bei)經理(li)(li)： 陳總(zong)(zong)，最近壓力好大，很(hen)苦(ku)(ku)惱(nao)！ 陳總(zong)(zong)：什么苦(ku)(ku)惱(nao)，講來聽(ting)聽(ting)？ 設備(bei)(bei)經理(li)(li)：部(bu)門設備(bei)(bei)機修工(gong)的(de)(de)能(neng)力不行(xing)，難以滿足(zu)生產(chan)的(de)(de)要求，嚴重影(ying)響了我(wo)們的(de)(de)產(chan)量，各部(bu)門對我(wo)們的(de)(de)意(yi)見都很(hen)大啊！
企業教(jiao)(jiao)練(lian)(lian)(lian)術(shu) 在我之前(qian)的(de)一篇博(bo)客《幾種(zhong)常用教(jiao)(jiao)練(lian)(lian)(lian)模式》中，我提到教(jiao)(jiao)練(lian)(lian)(lian)過程是一種(zhong)結構(gou)化的(de)談話過程，這種(zhong)結構(gou)被總結成“GROW”、“5R”等教(jiao)(jiao)練(lian)(lian)(lian)模型。同(tong)時教(jiao)(jiao)練(lian)(lian)(lian)又(you)不并只是一種(zhong)簡單(dan)的(de)&ldq
跟(gen)大家分享一(yi)下企業(ye)教練(lian)的(de)三(san)種形式。 1、是一(yi)對一(yi)的(de)教練(lian)。通(tong)常我們(men)會跟(gen)企業(ye)的(de)老板和(he)高管(guan)團隊(dui)去做(zuo)一(yi)對一(yi)的(de)溝通(tong)，這些溝通(tong)是指向(xiang)他(ta)(ta)如何(he)更好的(de)實現他(ta)(ta)的(de)目標(biao)，如何(he)提(ti)升(sheng)他(ta)(ta)的(de)能力(li)，如何(he)去跨越障礙的(de)。簡而言(yan)之，在一(yi)對一(yi)的(de)教練(lian)對話中間，會圍繞一(yi)個客(ke)戶最關
春秋時(shi)期(qi)的先哲老子(zi)說過：“以(yi)正道治國(guo)，以(yi)奇正用(yong)兵，以(yi)無為(wei)取天下(xia)，這是成大事者必須明白(bai)的最(zui)高(gao)法則。”戰國(guo)時(shi)期(qi)的大儒(ru)荀子(zi)也曾經說過：&l
廣播評論家保羅哈(ha)維(Paul Harvey)曾講述一(yi)(yi)個關于黑猩(xing)(xing)猩(xing)(xing)的(de)(de)(de)實驗(yan)。一(yi)(yi)些(xie)科學家決(jue)定作(zuo)一(yi)(yi)個教黑猩(xing)(xing)猩(xing)(xing)以(yi)文(wen)字符號來進行溝通的(de)(de)(de)實驗(yan)，有十四(si)年的(de)(de)(de)時間，計(ji)劃指導員辛勤而又(you)耐心地教導這只(zhi)黑猩(xing)(xing)猩(xing)(xing)，提供一(yi)(yi)些(xie)東(dong)西給籠中的(de)(de)(de)猩(xing)(xing)猩(xing)(xing)，期望讓它能夠拚出一(yi)(yi)些(xie)音節，以(yi)表
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問(wen)(wen)：為什么你(ni)(ni)會開(kai)始(shi)幸(xing)福(fu)心理(li)學(xue)(xue)的(de)研(yan)究？為什么你(ni)(ni)把(ba)(ba)自己的(de)幸(xing)福(fu)心理(li)學(xue)(xue)稱為幸(xing)福(fu)心靈學(xue)(xue)。生命教(jiao)練(lian)到(dao)底(di)在教(jiao)練(lian)什么？你(ni)(ni)把(ba)(ba)生命教(jiao)練(lian)稱為幸(xing)福(fu)教(jiao)練(lian)到(dao)底(di)是(shi)出(chu)于什么樣的(de)考慮？（這(zhe)些問(wen)(wen)題(ti)都是(shi)近(jin)兩年來不同學(xue)(xue)員和朋友(you)問(wen)(wen)我的(de)問(wen)(wen)題(ti)，把(ba)(ba)他們集中(zhong)在這(zhe)里。今天到(dao)書店購書，無(wu)意(yi)讀到(dao)
美國管理大師(shi)彼得·德魯克于1954年在 其名著(zhu)《管理實踐》中最(zui)先提(ti)(ti)出了“目(mu)標管理”的概念(nian)，其后他(ta)又提(ti)(ti)出“目(mu)標管理和自我控制”的主張，目(mu)標管理MBO這一門科(ke)學的
我們在講話中(zhong)最常(chang)見的毛病就是——言之無(wu)序，具體表現在：顛(dian)三倒四(si)、丟三拉四(si)，前后矛盾，主次不分、沒(mei)有重點(dian)(dian)，啰里(li)啰嗦、沒(mei)有條理(li)。 如何才能讓講話條理(li)清晰(xi)、主次分明、重點(dian)(dian)突出(chu)？下面幾點(dian)(dian)在訓(xun)練中(zhong)必(bi)須(xu)要(yao)注意:
我(wo)最近被問(wen)到(dao)：“如何能(neng)夠在(zai)(zai)教(jiao)練(lian)過程中發展出不指(zhi)引（Non-directive）和(he)不判斷(duan)（Non-judgmental）的(de)教(jiao)練(lian)風格呢？”我(wo)首(shou)先認為這(zhe)是一個非常有意思的(de)問(wen)題，因(yin)為作(zuo)為一名教(jiao)練(lian)，在(zai)(zai)
前幾天我授課《教練(lian)式(shi)領導》，課堂上我分享(xiang)了一(yi)個故事。 有(you)一(yi)個人路過(guo)一(yi)馬路，看見一(yi)位女士在路燈下焦急的找東(dong)西，他好奇(qi)的問： “你在找什么？” &ldqu
離開校園之后，你(ni)還有(you)幾個導(dao)師幫你(ni)？很(hen)多(duo)人(ren)離開校園進入職場(chang)之后呢(ni)，除(chu)了自己部門的小頭頭之外，似乎(hu)就(jiu)沒有(you)真正能(neng)夠(gou)幫到(dao)自己的導(dao)師了。事實上呢(ni)，在(zai)現代職場(chang)除(chu)了你(ni)的上級主(zhu)管(guan)，如果你(ni)同時還能(neng)能(neng)夠(gou)擁(yong)有(you)幾位在(zai)認(ren)知維度能(neng)量(liang)都遠遠高于你(ni)的導(dao)師，你(ni)的人(ren)生效率無疑
第一輔導就是(shi)(shi)教練，所以(yi)我們說教練呢絕對不(bu)(bu)是(shi)(shi)，只是(shi)(shi)給他(ta)(ta)魚(yu)吃，告訴他(ta)(ta)怎(zen)么(me)做(zuo)，指示(shi)他(ta)(ta)怎(zen)么(me)做(zuo)。而是(shi)(shi)要能(neng)夠(gou)教他(ta)(ta)釣魚(yu)，那什(shen)么(me)叫教他(ta)(ta)釣魚(yu)？不(bu)(bu)是(shi)(shi)把你畢生的武功一昧灌給他(ta)(ta)，就叫做(zuo)教他(ta)(ta)釣魚(yu)。而是(shi)(shi)好的教練，必須要能(neng)夠(gou)問(wen)好的問(wen)題來引(yin)導員工思考。那這是(shi)(shi)我看(kan)過很(hen)多(duo)的領
創(chuang)業團隊常(chang)(chang)常(chang)(chang)都是(shi)(shi)不(bu)同的人，從不(bu)同的地方匯集到一起(qi)來做一件(jian)新的事情(qing)，我們的創(chuang)業者或者是(shi)(shi)管理者，在這個過程中，除了要(yao)擔負(fu)領導的責(ze)(ze)任(ren)，就(jiu)是(shi)(shi)指方向的責(ze)(ze)任(ren)。同時，做交付的責(ze)(ze)任(ren)就(jiu)是(shi)(shi)manager管理者的責(ze)(ze)任(ren)。還有一個特別重(zhong)要(yao)的創(chuang)業責(ze)(ze)任(ren)是(shi)(shi)叫教練，英文叫c
用過相機的(de)人(ren)(ren)都知道，早(zao)些年有一個品牌叫(jiao)“柯達(da)”，但今天(tian)還(huan)有多少人(ren)(ren)記得他(ta)？就(jiu)在柯達(da)的(de)葬禮已經逐漸被(bei)人(ren)(ren)遺忘的(de)今天(tian)，摩托羅(luo)拉、諾基亞、東芝、索(suo)尼等，卻(que)都在排隊等候檔(dang)期，步柯達(da)的(de)后(hou)塵(chen)！