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如何打(da)造(zao)團(tuan)(tuan)隊(dui)文化(hua) 現(xian)代(dai)(dai)的(de)時代(dai)(dai)早已不(bu)是(shi)個(ge)人(ren)英(ying)雄時代(dai)(dai)，而(er)是(shi)拼(pin)團(tuan)(tuan)隊(dui)的(de)時代(dai)(dai)，個(ge)人(ren)的(de)成功(gong)模式也由早期的(de)單一化(hua)變得多元化(hua)，簡單的(de)講，現(xian)代(dai)(dai)的(de)社會(hui)，一個(ge)人(ren)想要成功(gong)要么(me)自己建立一支團(tuan)(tuan)隊(dui)，要么(me)加入(ru)一個(ge)團(tuan)(tuan)隊(dui)。擁有(you)了(le)團(tuan)(tuan)隊(dui)后，如何打(da)造(zao)團(tuan)(tuan)隊(dui)文化(hua)，讓團(tuan)(tuan)隊(dui)變...
很多(duo)學員經常說，老(lao)師，你要(yao)了(le)解我們的行業，跟企業中(zhong)高層搞好(hao)關系，這(zhe)樣(yang)更方便推行，對(dui)此，發表我的看法， 一(yi)、 培訓(xun)(xun)師不需要(yao)刻意了(le)解學員的行業 如果(guo)學員在本(ben)行業屬于剛入行，我想沒有多(duo)少(shao)培訓(xun)(xun)師愿
過(guo)去(qu)幾個月中，我接觸(chu)了一些企(qi)(qi)(qi)業，他們(men)都決定在(zai)自(zi)己(ji)的企(qi)(qi)(qi)業中引入(ru)教練項目。這(zhe)些企(qi)(qi)(qi)業有(you)不同的性質，包括世(shi)界五百強、民營企(qi)(qi)(qi)業、上市公(gong)司、國(guo)企(qi)(qi)(qi)，既有(you)IT行業，也有(you)傳統行業，還有(you)公(gong)益機構。在(zai)跟這(zhe)些企(qi)(qi)(qi)
今天我(wo)(wo)們繼續(xu)聊聊教練式領(ling)導力(li)最好的(de)管理(li)是什么？當然是激發對方的(de)覺察(cha)力(li)、責任(ren)感和自信心，讓(rang)別人能夠產生自我(wo)(wo)的(de)驅動力(li)。這就(jiu)需要(yao)我(wo)(wo)們管理(li)者有教練的(de)思維特質和技(ji)術(shu)，我(wo)(wo)們要(yao)成為一個優(you)秀的(de)教練型的(de)領(ling)導，我(wo)(wo)們要(yao)具備哪一些的(de)核心技(ji)術(shu)呢？ 1、是叫做聆(ling)
創(chuang)業團隊常常都是不同(tong)的人，從不同(tong)的地方匯集到(dao)一起來做(zuo)一件新(xin)的事情，我們的創(chuang)業者(zhe)或者(zhe)是管理(li)者(zhe)，在(zai)這個過程中，除了(le)要擔負領導的責(ze)任，就是指方向的責(ze)任。同(tong)時(shi)，做(zuo)交付的責(ze)任就是manager管理(li)者(zhe)的責(ze)任。還有(you)一個特別重要的創(chuang)業責(ze)任是叫(jiao)教練(lian)，英(ying)文叫(jiao)c
離開校園之后，你還有(you)幾(ji)(ji)個(ge)導(dao)師幫你？很多人(ren)離開校園進入職場(chang)之后呢，除了(le)自己部門的(de)小(xiao)頭(tou)頭(tou)之外(wai)，似乎就沒有(you)真正能(neng)夠幫到自己的(de)導(dao)師了(le)。事實上(shang)呢，在現代職場(chang)除了(le)你的(de)上(shang)級主管，如果你同時還能(neng)能(neng)夠擁有(you)幾(ji)(ji)位在認知維(wei)度能(neng)量都遠遠高于你的(de)導(dao)師，你的(de)人(ren)生效(xiao)率無疑
1、沒有充分(fen)感受(shou)事物 我們在小時候還沒有學會(hui)語言(yan)之前，在遇到很強的(de)(de)負面(mian)情緒的(de)(de)時候，我們就(jiu)被(bei)斥責(ze)不(bu)(bu)(bu)可以哭，不(bu)(bu)(bu)能去(qu)感受(shou)情緒，從小受(shou)限制，然后(hou)成為(wei)自己的(de)(de)習(xi)慣。在我們逐漸(jian)長大的(de)(de)過程中，我們不(bu)(bu)(bu)再去(qu)感受(shou)，因(yin)為(wei)認為(wei)感受(shou)就(jiu)不(bu)(bu)(bu)理性的(de)(de)，以各
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今天(tian)我們能看(kan)到越(yue)(yue)來越(yue)(yue)多的(de)(de)企(qi)業的(de)(de)高管到了一定的(de)(de)積(ji)累和(he)年(nian)齡，開(kai)始從(cong)事企(qi)業顧(gu)問和(he)教練的(de)(de)工(gong)作。不管是(shi)管理(li)咨詢(xun)還是(shi)心理(li)，還是(shi)企(qi)業的(de)(de)，比(bi)如說設計品牌(pai)，或者(zhe)是(shi)增長(chang)方面的(de)(de)顧(gu)問。當你(ni)從(cong)事專業企(qi)業教練或者(zhe)咨詢(xun)顧(gu)問的(de)(de)過(guo)程中(zhong)，一定要(yao)勇于進入深(shen)水區去(qu)實戰交付，像特種
九型人(ren)格(ge)(ge)技術(shu)在(zai)(zai)很短(duan)時間便在(zai)(zai)全球各(ge)行各(ge)業得到普遍(bian)應用(yong)，同時，也在(zai)(zai)我們的生活、日常交際中出(chu)現了性格(ge)(ge)分析(xi)熱的現象。實在(zai)(zai)很多朋友還把歷史人(ren)物的性格(ge)(ge)作為分析(xi)的目標，筆(bi)者(zhe)有時也對這類(lei)分析(xi)稍加(jia)關注，其中，多有九型導師和
培訓(xun)師(shi)作為(wei)企(qi)業靈魂工程師(shi)，演講(jiang)能力(li)是基本功，演講(jiang)架構的(de)把控力(li)、聯系技(ji)(ji)巧、論證技(ji)(ji)巧以及生動(dong)化演繹的(de)技(ji)(ji)巧，不失為(wei)培訓(xun)師(shi)一決(jue)高(gao)下的(de)KPI指標！如何進(jin)一步實現自我提升(sheng)呢？SWAY演講(jiang)組織準(zhun)備法應聲來(lai)襲。
美國管理大師彼得·德魯克于1954年在 其(qi)名著《管理實踐》中最先提(ti)(ti)出了(le)“目(mu)標管理”的概念(nian)，其(qi)后(hou)他(ta)又提(ti)(ti)出“目(mu)標管理和自我控制”的主張，目(mu)標管理MBO這一門(men)科學(xue)的
今天(tian)創(chuang)下了(le)新(xin)的紀(ji)錄，下午被告知(zhi)晚上為三分公司的全體員工授(shou)課(ke)，講(jiang)(jiang)授(shou)課(ke)程《互聯(lian)網+發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)前景和(he)商業模式發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)》，14:30開始(shi)動手做新(xin)課(ke)件，18:00準點(dian)開講(jiang)(jiang)，整(zheng)體感覺不錯，現場氣氛(fen)姣好，學員課(ke)后私下點(dian)贊。當我說只用(yong)了(le)2.5個小
前(qian)幾(ji)天我授課(ke)(ke)《教練(lian)式(shi)領導(dao)》，課(ke)(ke)堂上我分(fen)享了一個(ge)故事。 有一個(ge)人路過一馬(ma)路，看見一位女士在路燈(deng)下焦急(ji)的找(zhao)東西，他好奇的問： “你在找(zhao)什么？” &ldqu
今(jin)天(tian)下午，閨(gui)蜜(mi)朋友詢問(wen)(wen)有(you)沒有(you)合適的工(gong)作介(jie)紹，她在(zai)銀行(xing)保險銷售一線摸(mo)爬滾打了10年(nian)(nian)，一直無(wu)法獲得提拔晉升，換了若(ruo)干平(ping)臺，依(yi)然(ran)原地踏(ta)步，如(ru)今(jin)34歲不(bu)年(nian)(nian)輕了。由于(yu)所在(zai)企業現金流問(wen)(wen)題(ti)被媒體曝(pu)光，目(mu)前處于(yu)內部裁
要想(xiang)解決(jue)老員工(gong)(gong)帶新員工(gong)(gong)的(de)積極性問(wen)題，必(bi)須(xu)要設置一(yi)套具有高激勵的(de)師(shi)徒機制(zhi)，新員工(gong)(gong)的(de)成(cheng)長(chang)就跟老員工(gong)(gong)的(de)收(shou)入是(shi)有關系(xi)的(de)。比(bi)如，新員工(gong)(gong)在(zai)兩個月(yue)之內轉(zhuan)正，獎勵他300元(yuan)(yuan)(yuan)。如果新員工(gong)(gong)滿半年再(zai)獎勵他500元(yuan)(yuan)(yuan)，新員工(gong)(gong)滿一(yi)年再(zai)獎勵他1000元(yuan)(yuan)(yuan)。在(zai)這一(yi)整年的(de)過程
關于領導水(shui)平(ping)(ping)的分(fen)級(ji)(ji)，最近網上有(you)好(hao)幾篇文章，有(you)的文章把領導水(shui)平(ping)(ping)分(fen)為六級(ji)(ji)，有(you)的文章分(fen)為七級(ji)(ji)，還有(you)的文章分(fen)為十級(ji)(ji)。這些分(fen)級(ji)(ji)都很(hen)好(hao)，都有(you)一定的道理，但是，因為級(ji)(ji)別太多，讓人不太容易記(ji)住(zhu)。 筆者(zhe)認為，老子(zi)對領導水(shui)平(ping)(ping)的分(fen)級(ji)(ji)，非常有(you)道理，而且精(jing)
教(jiao)練(lian)技術有用嗎 從接觸教(jiao)練(lian)這個行業(ye)起，我(wo)(wo)(wo)就(jiu)喜(xi)歡上(shang)了這個行業(ye)。我(wo)(wo)(wo)開(kai)始關(guan)注(zhu)人們(men)(men)(men)對成就(jiu)的渴(ke)望(wang)。我(wo)(wo)(wo)非(fei)常樂意看到他們(men)(men)(men)實現渴(ke)望(wang)時的 滿足和印證。我(wo)(wo)(wo)也非(fei)常地關(guan)注(zhu)和支持他們(men)(men)(men)去(qu)(qu)實現渴(ke)望(wang)。我(wo)(wo)(wo)的工作(zuo)方式，就(jiu)是與他們(men)(men)(men)聊(liao)(liao)聊(liao)(liao)天，我(wo)(wo)(wo)會去(qu)(qu)聽聽客(ke)戶(hu)和管理者的
歸根結底(di)，這是被(bei)高科(ke)技(ji)產品寵壞的(de)(de)一代(dai)，科(ke)技(ji)催生(sheng)了生(sheng)產力(li)，昨天想著“要是有什么就好(hao)了”，馬云、馬化(hua)騰、李彥宏等互(hu)聯網大咖仿佛是您肚子里的(de)(de)蛔蟲，第(di)二(er)天直(zhi)接把想象轉化(hua)成為現實，嚇得我們(men)不要不要的(de)(de)，但一分鐘、60秒后(hou)，&ld
課程(cheng)結束后和(he)(he)朋友(you)交(jiao)流。到底什么是好(hao)人(ren)。我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)算不算好(hao)人(ren)。結果(guo)引發了(le)很多關于(yu)生存策(ce)略的(de)思考。我(wo)(wo)(wo)(wo)清楚的(de)知道我(wo)(wo)(wo)(wo)是一(yi)(yi)個好(hao)人(ren)。在很小(xiao)我(wo)(wo)(wo)(wo)就選(xuan)擇(ze)(ze)以做(zuo)一(yi)(yi)個好(hao)人(ren)作為我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)生存策(ce)略。而且我(wo)(wo)(wo)(wo)覺(jue)得很可惜有些人(ren)選(xuan)擇(ze)(ze)做(zuo)壞(huai)人(ren)。他們(men)和(he)(he)我(wo)(wo)(wo)(wo)要的(de)東西其(qi)實是一(yi)(yi)樣(yang)的(de)，但他們(men)可能要付出比
01 引題 一(yi)直(zhi)想(xiang)(xiang)寫一(yi)寫這個主題，但內(nei)心是忐(tan)忑的。一(yi)是擔心自身水平有(you)限分析(xi)得不夠透徹(che)，有(you)失偏(pian)頗(po)；二是也顧慮起這么(me)一(yi)個有(you)爭議的話題，無意中會“冒(mao)犯”很多業內(nei)朋(peng)友。 但思想(xiang)(xiang)需要碰(peng)撞、學業需要探討。有(you)一(yi)些外界的
第(di)一輔導就是(shi)(shi)教(jiao)練(lian)(lian)，所(suo)以我(wo)們說教(jiao)練(lian)(lian)呢(ni)絕對不是(shi)(shi)，只是(shi)(shi)給他(ta)魚(yu)吃(chi)，告訴他(ta)怎(zen)么(me)(me)做(zuo)，指示(shi)他(ta)怎(zen)么(me)(me)做(zuo)。而是(shi)(shi)要(yao)能夠教(jiao)他(ta)釣(diao)魚(yu)，那什么(me)(me)叫(jiao)教(jiao)他(ta)釣(diao)魚(yu)？不是(shi)(shi)把你畢生的(de)武功一昧灌(guan)給他(ta)，就叫(jiao)做(zuo)教(jiao)他(ta)釣(diao)魚(yu)。而是(shi)(shi)好的(de)教(jiao)練(lian)(lian)，必須要(yao)能夠問好的(de)問題來引導員工(gong)思考(kao)。那這(zhe)是(shi)(shi)我(wo)看過很多的(de)領(ling)
廣播評論家(jia)保羅哈維(Paul Harvey)曾講述(shu)一(yi)(yi)(yi)個關于黑(hei)猩(xing)猩(xing)的(de)實(shi)驗(yan)。一(yi)(yi)(yi)些科(ke)學(xue)家(jia)決(jue)定作一(yi)(yi)(yi)個教(jiao)黑(hei)猩(xing)猩(xing)以文字符號(hao)來(lai)進行溝(gou)通(tong)的(de)實(shi)驗(yan)，有十(shi)四年的(de)時間(jian)，計(ji)劃指導員(yuan)辛勤(qin)而又耐(nai)心(xin)地教(jiao)導這只黑(hei)猩(xing)猩(xing)，提供一(yi)(yi)(yi)些東西(xi)給籠(long)中的(de)猩(xing)猩(xing)，期望讓它能夠拚出一(yi)(yi)(yi)些音節，以表
提(ti)升員工的(de)可教(jiao)(jiao)練(lian)(lian)(lian)性(xing)，是教(jiao)(jiao)練(lian)(lian)(lian)工作的(de)目(mu)標(biao)之一。如果受(shou)教(jiao)(jiao)練(lian)(lian)(lian)者處(chu)于(yu)不(bu)可教(jiao)(jiao)練(lian)(lian)(lian)狀(zhuang)態，教(jiao)(jiao)練(lian)(lian)(lian)必須幫助他們意識到(dao)這一點，并且將教(jiao)(jiao)練(lian)(lian)(lian)活動聚焦(jiao)于(yu)如何(he)幫助他們改(gai)進可教(jiao)(jiao)練(lian)(lian)(lian)性(xing)。 Hunt和Weintrau'o提(ti)出了關于(yu)可教(jiao)(jiao)練(lian)(lian)(lian)性(xing)的(de)兩個基(ji)本問題(ti)[20]： (1
教(jiao)練(lian)過程(cheng)不是(shi)(shi)(shi)隨意的(de)(de)聊天，而(er)是(shi)(shi)(shi)一種結(jie)構(gou)化的(de)(de)談話過程(cheng)，同(tong)時，真(zhen)正成熟的(de)(de)教(jiao)練(lian)不會(hui)拘(ju)泥于這個結(jie)構(gou)的(de)(de)流(liu)程(cheng)，而(er)是(shi)(shi)(shi)一個與(yu)客(ke)戶“共舞”而(er)自然流(liu)動的(de)(de)過程(cheng)。對于教(jiao)練(lian)的(de)(de)初學(xue)者，掌握基本的(de)(de)教(jiao)練(lian)的(de)(de)流(liu)程(cheng)還是(shi)(shi)(shi)有必(bi)要的(de)(de)，這能避免被客(ke)戶的(de)(de)
NLP通稱神經語言程式(shi)學，由N-Neuro 神經、L-Linguistic語法、P-Programming程式(shi)組合而成。創始人理查(cha)德·班德勒和(he)約(yue)翰·格林德在發(fa)展道路(lu)上不斷吸取邏輯學、心理學、哲學等其他學科(ke)的(de)觀點并
戰(zhan)略分析：培訓需(xu)(xu)求分析必須首先(xian)滿足于(yu)公(gong)(gong)司(si)(si)戰(zhan)略實現(xian)(xian)的(de)需(xu)(xu)要，公(gong)(gong)司(si)(si)的(de)高層(ceng)管理人(ren)員從公(gong)(gong)司(si)(si)的(de)戰(zhan)略目(mu)標和戰(zhan)略計(ji)劃(hua)出發進行分析，具體做(zuo)法(fa)為：年(nian)終時全面衡量公(gong)(gong)司(si)(si)目(mu)標的(de)實現(xian)(xian)程度，從中(zhong)找出目(mu)標與現(xian)(xian)狀的(de)差(cha)距(ju)，形成培訓需(xu)(xu)求。同時，制(zhi)定在(zai)下一年(nian)度經(jing)營(ying)計(ji)劃(hua)
人(ren)云亦云、沒有獨立(li)見解是一副多(duo)諾(nuo)米骨(gu)牌，摧毀力極強。對于培(pei)訓師而言(yan)，它仿佛是一個無底黑洞，蠶食著培(pei)訓師的能量和境界。甚至可(ke)以想象(xiang)到，某(mou)年(nian)某(mou)月某(mou)日(ri)的培(pei)訓課結束后，學員(yuan)們在(zai)人(ren)群中不會多(duo)看導(dao)師一眼，因為培(pei)訓
用過相機(ji)的人都知道，早些年有一個品(pin)牌叫“柯達”，但今天還有多少(shao)人記得(de)他？就(jiu)在(zai)柯達的葬(zang)禮(li)已經(jing)逐(zhu)漸被人遺(yi)忘的今天，摩托羅拉、諾基亞、東(dong)芝、索尼等(deng)，卻都在(zai)排隊等(deng)候檔期(qi)，步柯達的后塵！
我最(zui)近被(bei)問(wen)到：“如(ru)何能(neng)夠在(zai)教練過程中發展出不指(zhi)引(yin)（Non-directive）和不判斷（Non-judgmental）的教練風格(ge)呢？”我首(shou)先認(ren)為(wei)這是一個(ge)非常有意思的問(wen)題(ti)，因為(wei)作為(wei)一名教練，在(zai)
平(ping)(ping)衡(heng)輪是(shi)我接觸的第一(yi)個教練(lian)(lian)工具(ju)，也是(shi)我使用最多的一(yi)個教練(lian)(lian)工具(ju)。這(zhe)個工具(ju)非常簡單，同(tong)時在教練(lian)(lian)過程中非常有(you)效。它結合(he)了左腦(nao)（分(fen)解及分(fen)析）和右腦(nao)（整體圖像、感受(shou)、直覺）的優(you)勢，經常能夠讓被教練(lian)(lian)者有(you)比(bi)較深的覺察。 平(ping)(ping)衡(heng)輪可(ke)以有(you)多種使用的方法略(lve)舉幾