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卓(zhuo)越(yue)領導元素(su)(su)解(jie)碼(ma)課(ke)程(cheng)每(mei)個人(ren)或(huo)組織都(dou)不缺卓(zhuo)越(yue)元素(su)(su)，缺的是(shi)解(jie)碼(ma)這些元素(su)(su)的方法！——Robert.Dilts背景介紹“卓(zhuo)越(yue)領導元素(su)(su)解(jie)碼(ma)”是(shi)一種方法論，是(shi)由*N
教(jiao)(jiao)練(lian)式內訓師課程【課程背景】引導教(jiao)(jiao)練(lian)：薛魁銘根據*管理(li)協會《教(jiao)(jiao)練(lian)：成功實踐全球報(bao)告，當前的(de)(de)趨勢和未(wei)來(lai)的(de)(de)可能性(xing)》（2008—2018）報(bao)告，超過一半的(de)(de)公司(si)已經在應用(yong)教(jiao)(jiao)練(lian)輔(fu)導，其中北美公司(si)的(de)(de)應
跨部門(men)溝通(tong)(tong)訓練培訓課(ke)程背景：現代(dai)企業的(de)競爭，職場人面(mian)臨越來越多(duo)的(de)挑戰。溝通(tong)(tong)能力(li)漸漸成為個人成功的(de)必要條件！在組織內(nei),領導(dao)者(zhe)的(de)績(ji)效不單純取決于領導(dao)者(zhe)自身素(su)質(zhi)的(de)高低,而且取決于與其上級、下屬(shu)、客(ke)戶之間的(de)互
目(mu)標管(guan)(guan)理(li)(li)制定(ding)培訓【課程背景】目(mu)標管(guan)(guan)理(li)(li)是*著名(ming)管(guan)(guan)理(li)(li)學家*的(de)首(shou)創，1954年，他在《管(guan)(guan)理(li)(li)的(de)實踐》一書中，首(shou)先(xian)提出“目(mu)標管(guan)(guan)理(li)(li)與自我控制”的(de)主(zhu)張，隨后(hou)在《管(guan)(guan)理(li)(li)—&mdash
戰略領導力提升課程(cheng)(cheng)課程(cheng)(cheng)背景：領導力是一(yi)種“影響他人旨(zhi)在了(le)解和建立上需要做什(shen)么(me)和怎么(me)做的(de)，涉及個人和集體(ti)努力的(de)便利化進程(cheng)(cheng)，以(yi)實現共同目標達成共識的(de)過程(cheng)(cheng)，”隨著社會的(de)發展，企業間的(de)
新一代執(zhi)(zhi)行(xing)力(li)(li)課(ke)程(cheng)課(ke)程(cheng)目的企(qi)業若想快速(su)提升(sheng)自身(shen)競爭(zheng)力(li)(li)，必(bi)須(xu)反思和批判執(zhi)(zhi)行(xing)力(li)(li)管理的現狀，快速(su)尋(xun)找方法(fa)提升(sheng)執(zhi)(zhi)行(xing)力(li)(li)。因為(wei)沒有執(zhi)(zhi)行(xing)力(li)(li)，就沒有競爭(zheng)力(li)(li)，更沒有未來可言(yan)。從高層的戰略定位到執(zhi)(zhi)行(xing)、再從中層的上傳下達到執(zhi)(zhi)
復(fu)盤(pan)的(de)基本認知課程(cheng)【課程(cheng)背(bei)景】：復(fu)盤(pan)，圍(wei)棋術語，也稱“復(fu)局(ju)”，指(zhi)對(dui)局(ju)完畢(bi)后，復(fu)演該盤(pan)棋的(de)記(ji)錄，以(yi)檢查對(dui)局(ju)中招(zhao)法(fa)的(de)優劣與(yu)得失關鍵。在復(fu)盤(pan)中,雙方(fang)(fang)進行雙向交(jiao)流,對(dui)自己(ji),對(dui)對(dui)方(fang)(fang)走的(de)每(mei)
引導(dao)式萃(cui)取課程(cheng)課程(cheng)背(bei)景“萃(cui)取”一(yi)詞來自化學(xue)，原(yuan)意(yi)指一(yi)種(zhong)提純技術(shu)，后來被培(pei)訓界引用(yong)，用(yong)來比(bi)喻對(dui)經(jing)驗的(de)提取。所謂經(jing)驗萃(cui)取——是通過一(yi)系(xi)列有效的(de)方法，對(dui)某人或
文化(hua)落地(di)策略共創(chuang)課程(cheng)一(yi)、課程(cheng)背景企(qi)(qi)業(ye)(ye)文化(hua)是一(yi)種(zhong)人性(xing)化(hua)的隱性(xing)管理(li)方(fang)式，強調(diao)在建立(li)共同的遠景和價值觀后(hou)，通過(guo)組(zu)織氛圍的建立(li)，塑造(zao)良好的工作(zuo)環境，使每個(ge)員工都自覺(jue)地(di)為企(qi)(qi)業(ye)(ye)努(nu)力工作(zuo)，是經營(ying)準則、經營(ying)作(zuo)風(feng)、企(qi)(qi)業(ye)(ye)
發揮群(qun)策群(qun)力課程課程背(bei)景(jing)：管理大(da)師羅伯特·凱利曾說：”企(qi)業(ye)的(de)成功靠(kao)團隊(dui)，而不是靠(kao)個人！”越來(lai)越多成功企(qi)業(ye)證實了(le)這句話背(bei)后的(de)威(wei)力。所謂高績效團隊(dui)(HighPerfo
戰略(lve)創新設計課(ke)程課(ke)程簡(jian)介引導師：薛魁銘未來探索（FutureSearch，簡(jian)稱FS）在(zai)全球范(fan)圍內已經(jing)被數百(bai)家(jia)組織(zhi)和(he)(he)社(she)團運用于幫助組成(cheng)多樣(yang)的團體：A.為(wei)組織(zhi)、網絡或社(she)區創建(jian)一個共(gong)享的愿景和(he)(he)行動(dong)計劃B.所
*應用(yong)課程課程背(bei)景*館（worldcafé）是一個組織學習的溝通工具，是一種(zhong)通過“深度(du)匯談”產生新知識(shi)、新智慧、新觀念的方法，它的主要精神是“跨界(jie)&r
群策群力解決課(ke)(ke)題課(ke)(ke)程行動學習技(ji)(ji)術——世界500強都在用，且經過20年中國(guo)本土大(da)中小企(qi)業應用驗證(zheng)了(le)的(de)“一學就(jiu)會，會了(le)就(jiu)用，用了(le)就(jiu)有大(da)效果(guo)”的(de)實戰(zhan)技(ji)(ji)術！【課(ke)(ke)
解(jie)碼中層管理者課程(cheng)(cheng)課程(cheng)(cheng)背景：關(guan)鍵任(ren)務——是指(zhi)一個系統（設備、過程(cheng)(cheng)、進(jin)程(cheng)(cheng)、程(cheng)(cheng)序(xu)等）只(zhi)要失敗就(jiu)會導致(zhi)商業失敗的要素，這就(jiu)是說，它對于一個組織的“任(ren)務”，或(huo)對
行動(dong)學(xue)習引(yin)導師課程一(yi)、課程背景：什么(me)是行動(dong)學(xue)習？行動(dong)學(xue)習——是一(yi)種開發(fa)手段，通過(guo)認真參(can)與(yu)真實的、復雜的和緊(jin)迫的問題，參(can)與(yu)者付出(chu)智力(li)、情感和體力(li)上的投入，使其達(da)成預期(qi)的改變，以期(qi)
卓越領導力解碼
教(jiao)練技術的實踐應用
團隊行動學習管(guan)理(li)