已加入本站2328天 , 點擊量：25741 次
管理者有(you)效授權(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)培訓一(yi)、對(dui)應真實場(chang)景一(yi)放就是(shi)(shi)亂，一(yi)收(shou)就死(si)，真不(bu)知道怎(zen)么授權(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)才好總(zong)感(gan)覺沒有(you)什么權(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)力(li)，只有(you)責任，總(zong)是(shi)(shi)當(dang)背(bei)鍋的責權(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)利嚴(yan)重不(bu)對(dui)等(deng)，經常因授權(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)失(shi)敗導(dao)致批(pi)評權(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)力(li)拿捏不(bu)好，真不(bu)知道怎(zen)么授權(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)才好，權(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)力(li)發
應(ying)用(yong)目(mu)標(biao)(biao)管理工具課程一、對(dui)應(ying)真實場景制定目(mu)標(biao)(biao)時，員(yuan)(yuan)工討價還價，而且還是經常完不(bu)成績(ji)效員(yuan)(yuan)工上班積極(ji)性很低，但是下班了(le)就生(sheng)龍活虎員(yuan)(yuan)工通常不(bu)知道(dao)為什么去做，只(zhi)知道(dao)是領導要求的員(yuan)(yuan)工沒有完成目(mu)標(biao)(biao)通常會找很多理由
問(wen)(wen)題解決的(de)高(gao)手課程一(yi)、對應真實場(chang)景問(wen)(wen)題反(fan)復(fu)發(fa)生，就是無法根治解決問(wen)(wen)題方法簡單粗暴(bao)，治標不治本(ben)員工分(fen)析問(wen)(wen)題停留在表面(mian)，無法深入分(fen)析問(wen)(wen)題不知道從哪里下(xia)手才好二、課程說明(ming)通過課程學習，能夠應用工具(ju)，全面(mian)的(de)分(fen)
績(ji)效(xiao)(xiao)(xiao)管理的(de)高(gao)手課程一、對應真(zhen)實場景(jing)績(ji)效(xiao)(xiao)(xiao)制定形同虛(xu)設，員工(gong)把績(ji)效(xiao)(xiao)(xiao)當(dang)著指令和任務(wu)員工(gong)認為績(ji)效(xiao)(xiao)(xiao)就是吃大(da)鍋飯，干(gan)好干(gan)壞一個樣員工(gong)認為績(ji)效(xiao)(xiao)(xiao)就是領導(dao)搞平(ping)衡的(de)工(gong)具，看(kan)誰順眼就傾向(xiang)誰員工(gong)并沒(mei)有感覺到績(ji)效(xiao)(xiao)(xiao)有激勵(li)的(de)效(xiao)(xiao)(xiao)果，
跨部(bu)門協作的高(gao)手課程(cheng)一(yi)、對應(ying)真(zhen)實(shi)場景部(bu)門墻越來(lai)越高(gao)了，想拆掉很難(nan)一(yi)個人做事很簡(jian)單，但是(shi)和其他人協作就(jiu)很難(nan)，經常踢皮球部(bu)門之間就(jiu)像(xiang)孤島，相(xiang)互高(gao)效協作很難(nan)同事間好(hao)像(xiang)各懷(huai)鬼(gui)胎，感(gan)覺帶著面具在(zai)工(gong)作二、課程(cheng)說明
沖(chong)突(tu)(tu)管理的(de)高手課(ke)程(cheng)一、對應(ying)真實場景職場沖(chong)突(tu)(tu)無處不(bu)在，弄(nong)得心力憔悴遇到(dao)沖(chong)突(tu)(tu)時，手忙腳(jiao)亂，不(bu)知道(dao)怎么解決，只能硬碰硬，正面還擊當(dang)沖(chong)突(tu)(tu)形成時，不(bu)知道(dao)怎么應(ying)對破壞性沖(chong)突(tu)(tu)常常占主(zhu)導(dao)，導(dao)致很大程(cheng)度上影響(xiang)了(le)工(gong)作效率
*激(ji)勵方(fang)法課程一(yi)(yi)、對應(ying)真實場(chang)景一(yi)(yi)說激(ji)勵就(jiu)想到加(jia)錢(qian)，可加(jia)錢(qian)又不(bu)是我們(men)能說的算激(ji)勵好像沒(mei)(mei)啥作(zuo)用，怎么(me)激(ji)勵員(yuan)工都沒(mei)(mei)動力公司的福(fu)利變成了(le)應(ying)得了(le)，不(bu)給會被員(yuan)工嗎，給又被員(yuan)工嫌棄每個員(yuan)工的需(xu)求都不(bu)一(yi)(yi)樣，不(bu)知道怎么(me)
管(guan)理(li)者指(zhi)導下(xia)屬(shu)課(ke)程(cheng)一、對應真(zhen)實場景只要下(xia)屬(shu)不會干，我就(jiu)(jiu)替他(ta)干跟下(xia)屬(shu)指(zhi)導了(le)半(ban)天，他(ta)也聽(ting)不明(ming)白員工覺得自己(ji)都會，一做就(jiu)(jiu)錯，說(shuo)了(le)還不聽(ting)指(zhi)導成了(le)說(shuo)教(jiao)，理(li)雖然是(shi)對的(de)，但是(shi)就(jiu)(jiu)是(shi)不認二、課(ke)程(cheng)說(shuo)明(ming)通(tong)過兩(liang)天課(ke)程(cheng)，理(li)清指(zhi)
管(guan)(guan)(guan)理(li)職責流(liu)程課程一、對應真實場(chang)景管(guan)(guan)(guan)理(li)者(zhe)(zhe)(zhe)認為管(guan)(guan)(guan)理(li)工作只能(neng)自己憑(ping)一己之(zhi)力(li)管(guan)(guan)(guan)理(li)者(zhe)(zhe)(zhe)管(guan)(guan)(guan)理(li)的(de)(de)流(liu)程的(de)(de)理(li)解和(he)執(zhi)行上存在(zai)(zai)問(wen)題(ti)管(guan)(guan)(guan)理(li)者(zhe)(zhe)(zhe)在(zai)(zai)日(ri)常管(guan)(guan)(guan)理(li)工作中經常出現顧此失彼的(de)(de)現象(xiang)管(guan)(guan)(guan)理(li)者(zhe)(zhe)(zhe)無法精準的(de)(de)把握計劃(hua)、控(kong)制、命(ming)令和(he)協調之(zhi)間(jian)的(de)(de)關
員工在(zai)崗(gang)帶(dai)教課(ke)程一、對應真(zhen)實場景在(zai)崗(gang)位(wei)上(shang)不知道怎(zen)么(me)教下屬(shu)崗(gang)位(wei)經驗就是說(shuo)不來和說(shuo)不清楚員工在(zai)崗(gang)位(wei)上(shang)不懂裝懂在(zai)崗(gang)帶(dai)教一直停留著命(ming)令層(ceng)面(mian)二、課(ke)程說(shuo)明通過(guo)兩(liang)天(tian)課(ke)程，能做到業務(wu)上(shang)有效(xiao)的(de)指導，通過(guo)有效(xiao)的(de)指導方法，
敏(min)捷(jie)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)開(kai)發(fa)的(de)高(gao)手課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)一、對應真實場景企業(ye)為何(he)(he)要(yao)做(zuo)敏(min)捷(jie)精(jing)品課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)的(de)開(kai)發(fa)如何(he)(he)做(zuo)敏(min)捷(jie)精(jing)品課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)的(de)設計開(kai)發(fa)敏(min)捷(jie)精(jing)品課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)的(de)開(kai)發(fa)模(mo)型如何(he)(he)聚(ju)焦課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)開(kai)發(fa)方向如何(he)(he)進行內容萃(cui)取(qu)與(yu)開(kai)發(fa)如何(he)(he)進行內容萃(cui)取(qu)與(yu)關鍵事件分(fen)析如何(he)(he)進行教
高效溝(gou)通(tong)的(de)(de)高手課程(cheng)一、對(dui)應真實(shi)場景和下屬溝(gou)通(tong)時(shi)，他明明表(biao)現(xian)出聽懂了，可一做(zuo)就錯(cuo)和同事(shi)溝(gou)通(tong)時(shi)，還得(de)看對(dui)方的(de)(de)臉色行事(shi)，溝(gou)通(tong)不成就要(yao)找領導協商和上司溝(gou)通(tong)時(shi)，你(ni)(ni)明明之(zhi)前(qian)都建議(yi)了，現(xian)在出錯(cuo)了，還怪罪(zui)于你(ni)(ni)明明說的(de)(de)
員(yuan)工高(gao)效(xiao)輔導(dao)(dao)課(ke)程一、對應真(zhen)實場(chang)景自己(ji)的技能不知(zhi)道怎(zen)么傳(chuan)授給下屬在(zai)輔導(dao)(dao)過程中特(te)別容易發怒(nu)員(yuan)工長期(qi)得不到正確的輔導(dao)(dao)而垂頭喪氣不知(zhi)道如(ru)何有效(xiao)的輔導(dao)(dao)下屬二、課(ke)程說(shuo)明通過兩天(tian)課(ke)程，掌握高(gao)效(xiao)輔導(dao)(dao)下屬的基本原則，能
帶領團(tuan)隊(dui)(dui)(dui)的(de)高手課程(cheng)一、對應真(zhen)實(shi)場(chang)景(jing)團(tuan)隊(dui)(dui)(dui)凝聚力很差(cha)團(tuan)隊(dui)(dui)(dui)整體績效(xiao)不(bu)高團(tuan)隊(dui)(dui)(dui)人(ren)員(yuan)流失(shi)率大(da)團(tuan)隊(dui)(dui)(dui)人(ren)員(yuan)提(ti)拔的(de)慢(man)二(er)、課程(cheng)說明通過(guo)課程(cheng)學習，能(neng)夠應用團(tuan)隊(dui)(dui)(dui)的(de)基本原則，提(ti)升團(tuan)隊(dui)(dui)(dui)的(de)士氣和(he)凝聚力，能(neng)把(ba)團(tuan)隊(dui)(dui)(dui)成員(yuan)的(de)動力激(ji)發(fa)出來，從(cong)
團隊執行(xing)效率課程(cheng)一、對(dui)應真實場景團隊成員(yuan)執行(xing)力低下團隊成員(yuan)答應的(de)(de)很(hen)好(hao)，就(jiu)是做不到想要的(de)(de)結果(guo)團隊人員(yuan)出工不出力，出力不出活團隊整(zheng)體績效低下二、課程(cheng)說明通過課程(cheng)學習(xi)，能夠應用(yong)團隊執行(xing)力提升(sheng)技(ji)能，提升(sheng)團隊成
成(cheng)功演講的(de)方(fang)法課程一、對應真實場景說(shuo)(shuo)了(le)很(hen)久，別人還是不明(ming)白自己在說(shuo)(shuo)什(shen)么(me)在關(guan)鍵(jian)時刻，總是抓(zhua)不住說(shuo)(shuo)話的(de)要點經常(chang)被人說(shuo)(shuo)詞不達意在表達時，缺少感(gan)染力二、課程說(shuo)(shuo)明(ming)通過(guo)課程學習(xi)，能夠(gou)應用結構思維，在表達方(fang)面能很(hen)好(hao)
情壓(ya)(ya)管理高(gao)手課程一、對應真實場(chang)景工(gong)作時常(chang)(chang)壓(ya)(ya)的(de)喘不(bu)(bu)過氣來，這些(xie)壓(ya)(ya)力(li)是無形的(de)心里(li)時常(chang)(chang)憋著一團火(huo)，一不(bu)(bu)小(xiao)心就(jiu)暴雷壓(ya)(ya)力(li)經常(chang)(chang)弄得自己吃不(bu)(bu)好(hao)，睡不(bu)(bu)好(hao)，皮膚也很糟(zao)糕(gao)經常(chang)(chang)看(kan)別人臉(lian)色辦事，心里(li)非常(chang)(chang)憋屈(qu)，這工(gong)作怎么干二、
OKR管(guan)理高手課程課程大綱一、對應(ying)真(zhen)實場景只知OKR，缺不知道如何使(shi)用(yong)把KPI當著OKR使(shi)用(yong)，導致(zhi)OKR形同虛設管(guan)理者和員工無法在OKR上達成共識(shi)管(guan)理者無法精準的(de)把握應(ying)用(yong)OKR的(de)步驟(zou)及(ji)工具二、課程說(shuo)明