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目(mu)標(biao)執(zhi)行(xing)過(guo)程(cheng)課(ke)程(cheng)【課(ke)程(cheng)背景】每(mei)個企業每(mei)年都會(hui)制(zhi)定目(mu)標(biao)，可是為什么(me)到最(zui)后目(mu)標(biao)卻完成的不理想？因(yin)為我們制(zhi)定目(mu)標(biao)還需要(yao)掌握目(mu)標(biao)分析、計(ji)劃分解、過(guo)程(cheng)把控、關鍵(jian)執(zhi)行(xing)要(yao)素等具體方(fang)法，才能(neng)保證(zheng)目(mu)標(biao)落(luo)地。【授(shou)課(ke)形式】
溝(gou)通表(biao)達訓練課程(cheng)【課程(cheng)背景】職場工(gong)作很(hen)大程(cheng)度上(shang)考驗(yan)的就是會(hui)不(bu)會(hui)溝(gou)通，接(jie)受上(shang)級(ji)任務、給下屬布置(zhi)任務、與同級(ji)部(bu)門交流、組織會(hui)議(yi)……溝(gou)通無處(chu)不(bu)在(zai)！然而很(hen)多時候，我們卻(que)發現,花費了
執行(xing)力(li)系統的(de)課(ke)程【課(ke)程背景】每(mei)個企業(ye)都需(xu)要(yao)有責(ze)任(ren)的(de)員工、需(xu)要(yao)有執行(xing)力(li)的(de)員工，但其實(shi)無論責(ze)任(ren)也好(hao)執行(xing)力(li)也好(hao)，不(bu)是(shi)管(guan)理者(zhe)要(yao)求，喊要(yao)有就(jiu)能(neng)有的(de)，他是(shi)需(xu)要(yao)不(bu)斷的(de)行(xing)為固(gu)化，經過不(bu)斷的(de)行(xing)為步驟訓練(lian)，才能(neng)成為習慣，
高(gao)效(xiao)工作(zuo)效(xiao)率(lv)課程【課程背景】在工業(ye)化(hua)組(zu)(zu)織當中，分工協作(zuo)是(shi)基礎，高(gao)效(xiao)完(wan)成(cheng)工作(zuo)，提(ti)升效(xiao)率(lv)，不(bu)僅僅需要學會(hui)管理時(shi)(shi)間(jian)(jian)，畢竟(jing)個人時(shi)(shi)間(jian)(jian)管理的再好，只能高(gao)效(xiao)完(wan)成(cheng)自己可支配時(shi)(shi)間(jian)(jian)內的自己能夠(gou)獨立完(wan)成(cheng)的任務，而(er)工業(ye)化(hua)組(zu)(zu)織
打造責(ze)任(ren)心(xin)課程(cheng)【課程(cheng)背景】如果能夠(gou)讓一個(ge)組織(zhi)中(zhong)的所(suo)有(you)成員齊心(xin)協力，富有(you)高(gao)度的責(ze)任(ren)心(xin)，那么就可以在任(ren)何(he)時(shi)候、任(ren)何(he)市場狀況下、任(ren)何(he)行業中(zhong)縱橫馳(chi)騁，戰(zhan)(zhan)勝挑戰(zhan)(zhan)。而責(ze)任(ren)心(xin)不是管(guan)理者天天要求、喊出來的，究竟如何(he)帶(dai)
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