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翟杰鬼谷子研究專家
《中國杰出青年》副社長兼副總編輯、中國管理科學研究院企業管理創新研究所副所長、北京華夏管理學院教授、亞太十大杰出管理培訓師。
師承于中國教育藝術泰斗李燕杰教授、中國演講藝術泰斗彭清一教授。
主要服務單位：*黨校、國資委黨校、清華大學、北京大學、商務部【點擊詳細】
許多公(gong)司只注重(zhong)招人(ren)(ren)(ren)卻不重(zhong)視(shi)培訓，這會帶來諸多危害。 一、降低(di)工(gong)(gong)作(zuo)效率(lv)。新員工(gong)(gong)未經適當(dang)培訓難(nan)以適應工(gong)(gong)作(zuo)環(huan)境和掌握(wo)技能流程，工(gong)(gong)作(zuo)易出錯且效率(lv)低(di)，還會影響團隊(dui)其(qi)他人(ren)(ren)(ren)。 二、增加成(cheng)本。新人(ren)(ren)(ren)效率(lv)低(di)需投(tou)入更(geng)多人(ren)(ren)(ren)力時間彌補，若離職，公(gong)司要承擔
企業培訓存在效果差(cha)、員(yuan)工積極性不高的(de)問(wen)題(ti)，給(gei)出了一些解決方法。 一、場景化小主題(ti)，培訓要(yao)緊(jin)貼業務(wu)，通(tong)過運營數(shu)據分析制定真正的(de)培訓需求，從業務(wu)中(zhong)來，到業務(wu)中(zhong)去。這(zhe)樣(yang)工作和學(xue)習(xi)的(de)矛盾(dun)就不存在，培訓有(you)價(jia)值，學(xue)員(yuan)有(you)動力。 二(er)、人(ren)人(ren)為師，
忽略這個小細節，可能(neng)就(jiu)會導致培(pei)(pei)(pei)訓失敗，那就(jiu)是(shi)培(pei)(pei)(pei)訓目(mu)(mu)的(de)和培(pei)(pei)(pei)訓目(mu)(mu)標的(de)設置，這兩個概念(nian)只有一字(zi)之(zhi)差，但卻起到了不同的(de)作用。培(pei)(pei)(pei)訓目(mu)(mu)的(de)就(jiu)是(shi)為什么要進行培(pei)(pei)(pei)訓，比如業務培(pei)(pei)(pei)訓的(de)目(mu)(mu)的(de)是(shi)幫助銷售員樹(shu)立正確的(de)銷售意識，提(ti)升(sheng)銷售技能(neng)，并且讓大家能(neng)夠掌握一些常用銷售
領(ling)導讓寫一個培(pei)(pei)訓(xun)(xun)方案，知(zhi)道應該寫什么嗎？這十二(er)個要(yao)(yao)素必須記(ji)住。 一、培(pei)(pei)訓(xun)(xun)目(mu)(mu)的。就是(shi)做這個培(pei)(pei)訓(xun)(xun)的原(yuan)因是(shi)什么，比如本次(ci)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)的目(mu)(mu)的，是(shi)為了提高(gao)辦公室文員的電腦操(cao)作技巧，提升打(da)字速度。 二(er)、培(pei)(pei)訓(xun)(xun)目(mu)(mu)標。是(shi)對培(pei)(pei)訓(xun)(xun)目(mu)(mu)的的細化，是(shi)這次(ci)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)需要(yao)(yao)達
公(gong)司采用遠程與(yu)混合辦(ban)公(gong)模(mo)式，推(tui)出領導力培(pei)訓(xun)項目，涵蓋遠程溝(gou)通(tong)、團隊管理、技術工具使用等內容。但存在培(pei)訓(xun)內容與(yu)實際(ji)脫節、員工參與(yu)度(du)不高、缺乏持續支(zhi)持機制(zhi)等問(wen)題。優化建議如下(xia)。 一(yi)、定制(zhi)化培(pei)訓(xun)內容。結合遠程辦(ban)公(gong)實際(ji)需要，設(she)計針對(dui)性(xing)培(pei)訓(xun)模(mo)塊
銷(xiao)售(shou)培訓往(wang)大了，說是一(yi)個非(fei)常繁雜細致的系統工作(zuo)。往(wang)小了說呢，他只占銷(xiao)售(shou)管(guan)理中很小的一(yi)部分。但是我見過很多的銷(xiao)售(shou)管(guan)理者(zhe)都(dou)非(fei)常熱(re)衷于自己包攬銷(xiao)售(shou)培訓，什么(me)都(dou)要自己去教。當然，這(zhe)背(bei)后(hou)的原(yuan)因我是知道的，但其實這(zhe)真的沒必要，也不值得。作(zuo)為(wei)銷(xiao)售(shou)管(guan)理者(zhe)，
實施過移動學(xue)習(xi)項目(mu)的(de)(de)HR伙伴，應(ying)該(gai)有這樣的(de)(de)感(gan)受，叫酒香也(ye)怕(pa)巷子深。當你們(men)把精心挑選的(de)(de)課程放(fang)(fang)在學(xue)員(yuan)面前，讓他們(men)學(xue)的(de)(de)時候，學(xue)員(yuan)會很(hen)自主的(de)(de)參與其中嗎？會的(de)(de)，是誰？身邊的(de)(de)學(xue)霸完全不用操心，他們(men)不會放(fang)(fang)過任何一個任何一刻的(de)(de)學(xue)習(xi)機會。那么其他人(ren)呢，尤其是
想不想知道公司的(de)(de)培(pei)訓是否有效(xiao)？柯氏層次(ci)(ci)法(fa)送給你，通常從四個(ge)(ge)(ge)維度(du)去評(ping)估(gu)一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)培(pei)訓的(de)(de)效(xiao)果： 一(yi)(yi)、反應層評(ping)估(gu)。也(ye)就是去看參訓人(ren)員(yuan)，對于本次(ci)(ci)培(pei)訓的(de)(de)滿意(yi)度(du)，如果大家從心(xin)里就不認可這項培(pei)訓，效(xiao)果自然就無從談起了，這個(ge)(ge)(ge)層次(ci)(ci)的(de)(de)評(ping)估(gu)內容主要包(bao)括(kuo)三個(ge)(ge)(ge)方面：
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