已加入本站3454天 , 點擊量：25617 次
企業(ye)教練術 在我之(zhi)前的一篇(pian)博(bo)客(ke)《幾種(zhong)常(chang)用教練模式》中，我提到教練過(guo)程是(shi)一種(zhong)結(jie)構(gou)化(hua)的談話過(guo)程，這種(zhong)結(jie)構(gou)被總結(jie)成(cheng)“GROW”、“5R”等教練模型。同(tong)時教練又不并只是(shi)一種(zhong)簡(jian)單(dan)的&ldq
今天我(wo)(wo)們(men)(men)繼續聊聊教練(lian)式領(ling)(ling)導力最好(hao)的(de)管理(li)是(shi)什么？當然是(shi)激發對方(fang)的(de)覺察力、責任感和(he)自信心，讓別人能夠產生自我(wo)(wo)的(de)驅動力。這就需要我(wo)(wo)們(men)(men)管理(li)者(zhe)有教練(lian)的(de)思維特(te)質和(he)技術(shu)，我(wo)(wo)們(men)(men)要成為一個優秀(xiu)的(de)教練(lian)型的(de)領(ling)(ling)導，我(wo)(wo)們(men)(men)要具(ju)備哪一些的(de)核心技術(shu)呢？ 1、是(shi)叫(jiao)做聆
歸(gui)根結底，這(zhe)是(shi)被(bei)高科技(ji)產品(pin)寵壞的一代，科技(ji)催生(sheng)了生(sheng)產力(li)，昨天想著“要(yao)是(shi)有什么(me)就好(hao)了”，馬云、馬化騰、李彥宏(hong)等互聯網大(da)咖仿佛是(shi)您肚子里的蛔(hui)蟲，第二(er)天直(zhi)接把(ba)想象轉化成(cheng)為現(xian)實，嚇得我們不要(yao)不要(yao)的，但一分(fen)鐘、60秒后，&ld
年(nian)(nian)， 就這樣 隆重而(er)來(lai) 悄然而(er)去(qu) 一(yi)年(nian)(nian)又一(yi)年(nian)(nian) 豐富了(le)記(ji)憶，蒼老(lao)了(le)容顏 迎來(lai)了(le)春(chun)光(guang)，送走了(le)冬寒 一(yi)年(nian)(nian)又一(yi)年(nian)(nian) 期盼中載(zai)滿祝(zhu)福 愿(yuan)望中滿是祝(zhu)愿(yuan) 一(yi)年(nian)(nian)又一(yi)年(nian)(nian) 不必感(gan)慨也(ye)不必抱怨 最好的皆是順其自然 一(yi)年(nian)(nian)又一(yi)年(nian)(nian)
關于領(ling)導(dao)水平的(de)(de)分級(ji)(ji)，最(zui)近網上有(you)(you)好幾篇文章(zhang)，有(you)(you)的(de)(de)文章(zhang)把領(ling)導(dao)水平分為(wei)(wei)六級(ji)(ji)，有(you)(you)的(de)(de)文章(zhang)分為(wei)(wei)七(qi)級(ji)(ji)，還有(you)(you)的(de)(de)文章(zhang)分為(wei)(wei)十級(ji)(ji)。這(zhe)些分級(ji)(ji)都很(hen)好，都有(you)(you)一定(ding)的(de)(de)道理(li)，但(dan)是，因為(wei)(wei)級(ji)(ji)別太多，讓人不太容易記住(zhu)。 筆者認為(wei)(wei)，老子對領(ling)導(dao)水平的(de)(de)分級(ji)(ji)，非常有(you)(you)道理(li)，而且精
前(qian)幾(ji)天(tian)我授課《教(jiao)練式領導》，課堂(tang)上我分(fen)享了一(yi)(yi)(yi)個故事。 有(you)一(yi)(yi)(yi)個人路(lu)過一(yi)(yi)(yi)馬(ma)路(lu)，看見一(yi)(yi)(yi)位女(nv)士在路(lu)燈下焦急(ji)的(de)找(zhao)東西(xi)，他(ta)好奇的(de)問： “你(ni)在找(zhao)什么？” &ldqu
九型人格技術在很(hen)短(duan)時(shi)間便在全(quan)球各(ge)行(xing)各(ge)業得(de)到普遍(bian)應(ying)用，同(tong)時(shi)，也(ye)在我們的生活、日常(chang)交際中出現了性(xing)格分(fen)析(xi)(xi)熱的現象。實在很(hen)多朋友還把歷史人物的性(xing)格作(zuo)為分(fen)析(xi)(xi)的目(mu)標(biao)，筆者有(you)時(shi)也(ye)對這類分(fen)析(xi)(xi)稍加關注，其中，多有(you)九型導(dao)師和
問(wen)：為什(shen)么(me)(me)你會開始幸(xing)(xing)福(fu)心理學(xue)(xue)的(de)研究？為什(shen)么(me)(me)你把自己的(de)幸(xing)(xing)福(fu)心理學(xue)(xue)稱為幸(xing)(xing)福(fu)心靈(ling)學(xue)(xue)。生命(ming)教(jiao)(jiao)練(lian)(lian)到(dao)底在教(jiao)(jiao)練(lian)(lian)什(shen)么(me)(me)？你把生命(ming)教(jiao)(jiao)練(lian)(lian)稱為幸(xing)(xing)福(fu)教(jiao)(jiao)練(lian)(lian)到(dao)底是出于什(shen)么(me)(me)樣的(de)考慮？（這些問(wen)題(ti)(ti)都(dou)是近兩年來不同學(xue)(xue)員和(he)朋友問(wen)我的(de)問(wen)題(ti)(ti)，把他們集中在這里。今天到(dao)書店(dian)購書，無意讀到(dao)
01 引(yin)題 一(yi)直想(xiang)寫一(yi)寫這個(ge)主題，但內(nei)心是(shi)忐忑(te)的(de)。一(yi)是(shi)擔心自身水(shui)平有(you)限分析得不夠透徹，有(you)失偏頗(po)；二是(shi)也顧慮(lv)起這么一(yi)個(ge)有(you)爭議的(de)話題，無意中會“冒(mao)犯”很多業內(nei)朋友。 但思想(xiang)需(xu)要碰(peng)撞、學業需(xu)要探討(tao)。有(you)一(yi)些外界的(de)
如何成(cheng)為(wei)(wei)(wei)一個好(hao)的(de)企業管理者？成(cheng)為(wei)(wei)(wei)一個教(jiao)練(lian)。領(ling)(ling)導人的(de)過(guo)度勤勉就是對(dui)組織的(de)犯罪，要做教(jiao)練(lian)型領(ling)(ling)導杰克(ke)·韋(wei)爾奇(qi)一直(zhi)被譽為(wei)(wei)(wei)CEO中(zhong)的(de)CEO，在他的(de)帶(dai)領(ling)(ling)之下(xia)GE（通用電氣）克(ke)服了官僚臃腫的(de)&ldqu
一、每(mei)一個生(sheng)命(ming)都擁(yong)有一個中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)(xin)。這是(shi)一個無法被摧毀的(de)(de)(de)(de)(de)柔軟中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)(xin)。這個中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)(xin)既在(zai)你(ni)之(zhi)內，又存(cun)在(zai)你(ni)外部的(de)(de)(de)(de)(de)世(shi)界中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)。這個中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)(xin)就是(shi)你(ni)的(de)(de)(de)(de)(de)世(shi)界的(de)(de)(de)(de)(de)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)(xin)。奧修說(shuo)，在(zai)空(kong)無中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)存(cun)在(zai)這樣的(de)(de)(de)(de)(de)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)(xin)。這就是(shi)生(sheng)命(ming)的(de)(de)(de)(de)(de)悖論。 每(mei)一個覺得自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)命(ming)之(zhi)花枯(ku)萎的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)，都是(shi)忘記或(huo)偏離了自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)
1、沒有(you)充(chong)分感(gan)受(shou)事物 我們(men)在小(xiao)時候(hou)還沒有(you)學會語(yu)言之前，在遇到很強(qiang)的(de)(de)負面情緒的(de)(de)時候(hou)，我們(men)就(jiu)被(bei)斥責不可以(yi)(yi)哭，不能去(qu)(qu)感(gan)受(shou)情緒，從小(xiao)受(shou)限制，然(ran)后成為(wei)(wei)自(zi)己的(de)(de)習慣。在我們(men)逐漸長大的(de)(de)過程中，我們(men)不再去(qu)(qu)感(gan)受(shou)，因為(wei)(wei)認為(wei)(wei)感(gan)受(shou)就(jiu)不理性的(de)(de)，以(yi)(yi)各(ge)
創(chuang)業團隊常常都是(shi)不同的(de)(de)(de)人，從不同的(de)(de)(de)地方(fang)匯集到一起(qi)來做一件新的(de)(de)(de)事情(qing)，我們的(de)(de)(de)創(chuang)業者(zhe)或者(zhe)是(shi)管(guan)理者(zhe)，在這(zhe)個過程中，除了(le)要擔負領導的(de)(de)(de)責(ze)任(ren)(ren)，就是(shi)指方(fang)向的(de)(de)(de)責(ze)任(ren)(ren)。同時，做交付的(de)(de)(de)責(ze)任(ren)(ren)就是(shi)manager管(guan)理者(zhe)的(de)(de)(de)責(ze)任(ren)(ren)。還(huan)有一個特別重(zhong)要的(de)(de)(de)創(chuang)業責(ze)任(ren)(ren)是(shi)叫(jiao)教練，英文叫(jiao)c
今年第一(yi)個諾(nuo)貝(bei)爾獎(jiang)如(ru)期頒(ban)布，生(sheng)物獎(jiang)和醫學獎(jiang)獲獎(jiang)者研究方向主要(yao)是通過窺探生(sheng)物鐘(zhong)的秘密，解釋其工作原理后(hou)，說明生(sheng)物鐘(zhong)與健康之間的正相關(guan)關(guan)系，啟發人類做好生(sheng)物鐘(zhong)管理。諾(nuo)貝(bei)爾獎(jiang)金是900萬瑞典克朗，相當(dang)于(yu)74
今天我們(men)能看到越來(lai)越多(duo)的企業(ye)的高管(guan)到了一(yi)定的積累和(he)年齡，開始從(cong)事(shi)企業(ye)顧(gu)問和(he)教練的工作。不管(guan)是管(guan)理咨詢還是心理，還是企業(ye)的，比如說(shuo)設計品牌(pai)，或者是增長方面的顧(gu)問。當你從(cong)事(shi)專業(ye)企業(ye)教練或者咨詢顧(gu)問的過(guo)程中(zhong)，一(yi)定要勇于進(jin)入深水區去實(shi)戰交付，像特種
春(chun)秋時(shi)期的先哲老子(zi)說(shuo)過(guo)(guo)：“以(yi)(yi)正道治(zhi)國(guo)，以(yi)(yi)奇正用兵，以(yi)(yi)無為取天下，這(zhe)是成大事者必須明白的最(zui)高法則。”戰國(guo)時(shi)期的大儒(ru)荀(xun)子(zi)也曾經(jing)說(shuo)過(guo)(guo)：&l
教練技術有(you)用嗎 從接觸教練這個(ge)行(xing)業起，我(wo)(wo)(wo)就喜(xi)歡上(shang)了這個(ge)行(xing)業。我(wo)(wo)(wo)開始關注人們對成就的(de)渴望(wang)。我(wo)(wo)(wo)非(fei)常樂意看到他們實(shi)現渴望(wang)時的(de) 滿(man)足和印證。我(wo)(wo)(wo)也(ye)非(fei)常地關注和支持他們去實(shi)現渴望(wang)。我(wo)(wo)(wo)的(de)工(gong)作方式(shi)，就是與他們聊聊天(tian)，我(wo)(wo)(wo)會去聽(ting)聽(ting)客(ke)戶(hu)和管(guan)理者的(de)
; 最近，我在開發潛能和想象力課程，既然想象力在新時
人云亦云、沒有獨立(li)見解是一副多(duo)諾米(mi)骨牌(pai)，摧毀(hui)力(li)極強。對(dui)于培訓(xun)師而言，它(ta)仿佛是一個無底(di)黑洞，蠶食著培訓(xun)師的(de)能量和(he)境界(jie)。甚至可(ke)以(yi)想(xiang)象到(dao)，某(mou)年某(mou)月某(mou)日的(de)培訓(xun)課結束后(hou)，學員(yuan)們在人群中(zhong)不會多(duo)看導師一眼，因為培訓(xun)
今天創下了(le)新(xin)的紀錄(lu)，下午被告(gao)知(zhi)晚上(shang)為三(san)分(fen)公司的全體(ti)員工授課，講授課程《互(hu)聯網(wang)+發展前景和商業模(mo)式發展》，14:30開始動手(shou)做新(xin)課件(jian)，18:00準點(dian)開講，整體(ti)感覺(jue)不錯(cuo)，現場氣氛姣好，學員課后私下點(dian)贊(zan)。當我說只用了(le)2.5個小
廣播評論家保羅哈維(wei)(Paul Harvey)曾(ceng)講述一(yi)個關于黑猩(xing)猩(xing)的(de)(de)實(shi)驗。一(yi)些科學家決定作一(yi)個教黑猩(xing)猩(xing)以(yi)文字(zi)符(fu)號(hao)來(lai)進行(xing)溝通的(de)(de)實(shi)驗，有十四年的(de)(de)時間，計劃指導員辛勤而又耐心地(di)教導這只黑猩(xing)猩(xing)，提供一(yi)些東西給籠中的(de)(de)猩(xing)猩(xing)，期望讓它能(neng)夠(gou)拚出(chu)一(yi)些音節，以(yi)表
教(jiao)練過程不是(shi)隨意的聊天，而(er)(er)是(shi)一種結(jie)構(gou)化(hua)的談話過程，同時，真正成(cheng)熟的教(jiao)練不會拘泥(ni)于(yu)這(zhe)(zhe)個(ge)結(jie)構(gou)的流程，而(er)(er)是(shi)一個(ge)與客(ke)戶(hu)“共舞”而(er)(er)自然流動(dong)的過程。對于(yu)教(jiao)練的初學者，掌(zhang)握基本的教(jiao)練的流程還是(shi)有必要的，這(zhe)(zhe)能(neng)避免被客(ke)戶(hu)的
我(wo)最近被(bei)問(wen)到：“如何能夠在教練過(guo)程中發(fa)展出不指引（Non-directive）和不判(pan)斷（Non-judgmental）的教練風格呢？”我(wo)首(shou)先認為(wei)這是一個非常有意思的問(wen)題，因(yin)為(wei)作為(wei)一名教練，在
<p style="font-size:14px;color:#333333;font-family:微軟雅黑(hei), Calibri;background-color:#FFFFFF;"> <img sr
第一輔導(dao)就(jiu)是教(jiao)練，所以我們說教(jiao)練呢絕對不(bu)是，只是給他(ta)魚吃，告訴(su)他(ta)怎么做，指示他(ta)怎么做。而(er)是要能夠(gou)教(jiao)他(ta)釣魚，那什么叫(jiao)(jiao)教(jiao)他(ta)釣魚？不(bu)是把你畢(bi)生的(de)(de)武功一昧灌給他(ta)，就(jiu)叫(jiao)(jiao)做教(jiao)他(ta)釣魚。而(er)是好的(de)(de)教(jiao)練，必須(xu)要能夠(gou)問好的(de)(de)問題來引導(dao)員工思考。那這是我看過很(hen)多的(de)(de)領(ling)
過去幾個(ge)月中(zhong)，我接觸了一些(xie)企(qi)業(ye)，他們都決定在(zai)自己的企(qi)業(ye)中(zhong)引入教練項目。這些(xie)企(qi)業(ye)有(you)(you)不同(tong)的性質，包括世界(jie)五百強、民營(ying)企(qi)業(ye)、上(shang)市公(gong)司(si)、國企(qi)，既有(you)(you)IT行(xing)(xing)業(ye)，也有(you)(you)傳統行(xing)(xing)業(ye)，還有(you)(you)公(gong)益(yi)機構。在(zai)跟(gen)這些(xie)企(qi)
提(ti)升員工的(de)(de)可(ke)(ke)教(jiao)(jiao)練(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)性(xing)，是教(jiao)(jiao)練(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)工作(zuo)的(de)(de)目標之一(yi)。如果受教(jiao)(jiao)練(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)者處于(yu)不可(ke)(ke)教(jiao)(jiao)練(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)狀(zhuang)態，教(jiao)(jiao)練(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)必須幫助他們意(yi)識到(dao)這一(yi)點，并(bing)且將教(jiao)(jiao)練(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)活(huo)動(dong)聚(ju)焦于(yu)如何幫助他們改進可(ke)(ke)教(jiao)(jiao)練(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)性(xing)。 Hunt和Weintrau'o提(ti)出了關于(yu)可(ke)(ke)教(jiao)(jiao)練(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)性(xing)的(de)(de)兩個基本(ben)問(wen)題(ti)[20]： (1
教(jiao)練式(shi)領導(dao)力是一種基于信任和合作的(de)領導(dao)力模式(shi)。它的(de)核心是幫助員工(gong)(gong)和團(tuan)隊(dui)成(cheng)員發掘潛能，提高個人和團(tuan)隊(dui)績效，從而實現組織目(mu)標。與傳(chuan)統(tong)的(de)指令式(shi)領導(dao)相比，教(jiao)練式(shi)領導(dao)更注(zhu)(zhu)重(zhong)員工(gong)(gong)的(de)自(zi)主(zhu)性和參(can)與度，注(zhu)(zhu)重(zhong)員工(gong)(gong)的(de)學(xue)習和成(cheng)長，注(zhu)(zhu)重(zhong)建(jian)立健康的(de)溝通和關系，從而激發
很多學員經常說，老(lao)師，你要了(le)解(jie)我們(men)的行(xing)業(ye)，跟企(qi)業(ye)中高(gao)層搞好關系，這(zhe)樣更方(fang)便推行(xing)，對此，發表我的看法， 一、 培(pei)訓師不需要刻意(yi)了(le)解(jie)學員的行(xing)業(ye) 如果學員在(zai)本行(xing)業(ye)屬于剛入行(xing)，我想(xiang)沒有多少培(pei)訓師愿
戰略分(fen)析(xi)：培訓需(xu)求分(fen)析(xi)必須首先(xian)滿(man)足于公司(si)戰略實(shi)現(xian)的需(xu)要，公司(si)的高層管(guan)理人員從公司(si)的戰略目(mu)標(biao)(biao)和戰略計劃(hua)出(chu)發進行分(fen)析(xi)，具體做(zuo)法為：年終時全(quan)面衡量公司(si)目(mu)標(biao)(biao)的實(shi)現(xian)程(cheng)度(du)，從中找(zhao)出(chu)目(mu)標(biao)(biao)與現(xian)狀的差距，形成培訓需(xu)求。同時，制定在下一年度(du)經營計劃(hua)