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《戰狼2》的票房創下中(zhong)國(guo)吉尼斯紀錄，連續上(shang)映半個月，仍然火爆(bao)，票房沖破40億，直(zhi)逼50億，是難(nan)得叫好又叫座的國(guo)產大片。 身邊(bian)的講師(shi)朋友對電影的評價(jia)都很高，犯我中(zhong)華者雖遠必誅(zhu)的宣傳語，勾起民眾的家(jia)
美(mei)國管理(li)(li)(li)大師(shi)彼得·德魯(lu)克于1954年在 其名著《管理(li)(li)(li)實(shi)踐(jian)》中(zhong)最(zui)先提出了“目標(biao)管理(li)(li)(li)”的概念(nian)，其后(hou)他(ta)又提出“目標(biao)管理(li)(li)(li)和自我控制”的主張，目標(biao)管理(li)(li)(li)MBO這一門科學(xue)的
今天(tian)下午，閨蜜朋友詢問有沒有合適(shi)的工作介紹，她在銀行保險銷售一(yi)線摸爬滾(gun)打了10年，一(yi)直無法(fa)獲得提拔(ba)晉升，換了若(ruo)干平臺，依然原(yuan)地踏步，如今34歲不年輕了。由(you)于(yu)所在企業現(xian)金流問題被媒體曝(pu)光，目前(qian)處(chu)于(yu)內部裁
那如何做(zuo)到(dao)師帶(dai)徒，把(ba)(ba)師帶(dai)徒的(de)作用發揮到(dao)更(geng)好呢？在這(zhe)里我(wo)舉一(yi)個案例來分析，首先(xian)就要關注兩點。 第一(yi)點就是共識(shi)(shi)，讓更(geng)多(duo)的(de)人去(qu)共識(shi)(shi)你的(de)想法(fa)。共識(shi)(shi)想法(fa)之后的(de)話，他對(dui)你的(de)想法(fa)更(geng)認(ren)可(ke)。他接下來去(qu)把(ba)(ba)這(zhe)件事做(zuo)成的(de)這(zhe)個可(ke)能性就更(geng)大。同時他的(de)主觀(guan)意識(shi)(shi)就更(geng)
廣播(bo)評論(lun)家(jia)保羅(luo)哈維(Paul Harvey)曾講述一(yi)個關于黑(hei)猩(xing)(xing)猩(xing)(xing)的(de)實(shi)驗。一(yi)些科學家(jia)決定作一(yi)個教黑(hei)猩(xing)(xing)猩(xing)(xing)以文字符(fu)號來進行溝通的(de)實(shi)驗，有十四年的(de)時間，計劃指(zhi)導員辛勤而又耐心(xin)地教導這只黑(hei)猩(xing)(xing)猩(xing)(xing)，提供一(yi)些東西給籠中的(de)猩(xing)(xing)猩(xing)(xing)，期望讓它能(neng)夠(gou)拚(pan)出一(yi)些音節，以表
歸根結底，這是(shi)(shi)被(bei)高科技產(chan)品寵(chong)壞的(de)(de)一代(dai)，科技催生了(le)生產(chan)力，昨天(tian)想(xiang)著“要(yao)是(shi)(shi)有什么(me)就(jiu)好(hao)了(le)”，馬云、馬化騰、李彥宏(hong)等互聯網大咖(ka)仿佛是(shi)(shi)您肚子里的(de)(de)蛔蟲，第二天(tian)直接把想(xiang)象轉化成為現實，嚇得(de)我們不要(yao)不要(yao)的(de)(de)，但一分鐘、60秒后，&ld
第一輔導(dao)就是(shi)教(jiao)練(lian)，所以(yi)我(wo)們說教(jiao)練(lian)呢絕對不是(shi)，只是(shi)給他(ta)(ta)(ta)魚(yu)吃，告訴他(ta)(ta)(ta)怎(zen)么(me)做(zuo)(zuo)，指(zhi)示他(ta)(ta)(ta)怎(zen)么(me)做(zuo)(zuo)。而是(shi)要能夠教(jiao)他(ta)(ta)(ta)釣魚(yu)，那(nei)什么(me)叫教(jiao)他(ta)(ta)(ta)釣魚(yu)？不是(shi)把你畢生的(de)武功一昧灌給他(ta)(ta)(ta)，就叫做(zuo)(zuo)教(jiao)他(ta)(ta)(ta)釣魚(yu)。而是(shi)好的(de)教(jiao)練(lian)，必須要能夠問好的(de)問題(ti)來引(yin)導(dao)員工(gong)思考。那(nei)這是(shi)我(wo)看過(guo)很多的(de)領(ling)
用(yong)過相(xiang)機的(de)人都知道，早(zao)些(xie)年(nian)有一(yi)個品牌(pai)叫“柯(ke)達(da)”，但今天(tian)還(huan)有多(duo)少人記得(de)他？就在柯(ke)達(da)的(de)葬(zang)禮已經逐漸(jian)被人遺忘的(de)今天(tian)，摩托羅(luo)拉、諾(nuo)基亞、東芝(zhi)、索(suo)尼(ni)等，卻都在排隊等候檔期，步柯(ke)達(da)的(de)后(hou)塵！
01 引題 一(yi)(yi)直想(xiang)寫一(yi)(yi)寫這(zhe)個(ge)主(zhu)題，但內心是忐忑的。一(yi)(yi)是擔(dan)心自身水平有限分析得不夠(gou)透(tou)徹，有失偏(pian)頗(po)；二是也顧慮起這(zhe)么一(yi)(yi)個(ge)有爭議的話題，無意中會“冒犯”很多業內朋友。 但思(si)想(xiang)需要(yao)碰(peng)撞、學業需要(yao)探討。有一(yi)(yi)些外界的
學做培訓師的(de)(de)十個注意事(shi)項 1、你要(yao)構建你自(zi)己的(de)(de)能(neng)力模型體系。 安(an)全感不是來自(zi)外界，而是源自(zi)內在——源自(zi)你內心的(de)(de)強大，源自(zi)你的(de)(de)能(neng)力； &nb
創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)團隊常常都是(shi)(shi)不同的(de)(de)(de)人，從不同的(de)(de)(de)地方匯集到一(yi)起來(lai)做一(yi)件新的(de)(de)(de)事情(qing)，我們(men)的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)者(zhe)(zhe)或(huo)者(zhe)(zhe)是(shi)(shi)管理者(zhe)(zhe)，在這個過(guo)程(cheng)中，除了要擔(dan)負領導的(de)(de)(de)責(ze)(ze)任(ren)，就是(shi)(shi)指方向的(de)(de)(de)責(ze)(ze)任(ren)。同時，做交付的(de)(de)(de)責(ze)(ze)任(ren)就是(shi)(shi)manager管理者(zhe)(zhe)的(de)(de)(de)責(ze)(ze)任(ren)。還有一(yi)個特別重要的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)責(ze)(ze)任(ren)是(shi)(shi)叫教練(lian)，英文叫c
我們在講話中(zhong)最常(chang)見(jian)的毛病就是——言之無序，具體表現(xian)在：顛三倒四(si)、丟三拉四(si)，前后(hou)矛盾，主次不(bu)分(fen)、沒(mei)有(you)重點，啰里啰嗦(suo)、沒(mei)有(you)條理。 如何才能讓講話條理清(qing)晰、主次分(fen)明、重點突出？下面幾點在訓(xun)練中(zhong)必須要(yao)注意:
NLP通稱(cheng)神(shen)(shen)經語(yu)言(yan)程(cheng)式學(xue)(xue)，由(you)N-Neuro 神(shen)(shen)經、L-Linguistic語(yu)法、P-Programming程(cheng)式組合而成。創始人理(li)查德·班德勒和約翰·格林(lin)德在發(fa)展道路上不斷(duan)吸取邏(luo)輯學(xue)(xue)、心理(li)學(xue)(xue)、哲學(xue)(xue)等其他學(xue)(xue)科的觀點并
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關于領(ling)(ling)導(dao)(dao)水平的分(fen)(fen)(fen)級(ji)，最(zui)近(jin)網上有好(hao)幾(ji)篇文(wen)章，有的文(wen)章把領(ling)(ling)導(dao)(dao)水平分(fen)(fen)(fen)為(wei)六級(ji)，有的文(wen)章分(fen)(fen)(fen)為(wei)七(qi)級(ji)，還有的文(wen)章分(fen)(fen)(fen)為(wei)十級(ji)。這些分(fen)(fen)(fen)級(ji)都很好(hao)，都有一定的道理，但是，因為(wei)級(ji)別太多，讓人不太容易記住。 筆者認(ren)為(wei)，老子(zi)對(dui)領(ling)(ling)導(dao)(dao)水平的分(fen)(fen)(fen)級(ji)，非(fei)常有道理，而且精
平衡輪是我(wo)接觸的(de)第(di)一(yi)個(ge)教(jiao)練(lian)(lian)工具，也是我(wo)使用最(zui)多的(de)一(yi)個(ge)教(jiao)練(lian)(lian)工具。這個(ge)工具非常簡單，同時(shi)在教(jiao)練(lian)(lian)過程中非常有(you)效(xiao)。它結合了(le)左(zuo)腦（分(fen)(fen)解及分(fen)(fen)析）和右腦（整(zheng)體(ti)圖像、感受、直覺(jue)(jue)）的(de)優勢(shi)，經常能夠讓被教(jiao)練(lian)(lian)者有(you)比較深的(de)覺(jue)(jue)察。 平衡輪可以有(you)多種(zhong)使用的(de)方法(fa)略舉幾
如何成(cheng)為一(yi)個(ge)好的企業管理者？成(cheng)為一(yi)個(ge)教練。領(ling)導人(ren)的過度勤勉(mian)就是對組(zu)織的犯罪(zui)，要(yao)做教練型(xing)領(ling)導杰克(ke)·韋爾奇一(yi)直(zhi)被(bei)譽為CEO中的CEO，在(zai)他的帶領(ling)之下GE（通用(yong)電氣(qi)）克(ke)服(fu)了官僚臃腫的&ldqu
年(nian)(nian)(nian)， 就這樣 隆重而來 悄然(ran)而去 一(yi)年(nian)(nian)(nian)又(you)一(yi)年(nian)(nian)(nian) 豐富了記(ji)憶(yi)，蒼老了容顏(yan) 迎來了春(chun)光，送走了冬寒 一(yi)年(nian)(nian)(nian)又(you)一(yi)年(nian)(nian)(nian) 期盼中載滿(man)祝(zhu)福 愿望中滿(man)是(shi)祝(zhu)愿 一(yi)年(nian)(nian)(nian)又(you)一(yi)年(nian)(nian)(nian) 不必感慨也不必抱怨 最好的皆是(shi)順其(qi)自(zi)然(ran) 一(yi)年(nian)(nian)(nian)又(you)一(yi)年(nian)(nian)(nian)
要想解決(jue)老(lao)員(yuan)(yuan)工帶新員(yuan)(yuan)工的(de)(de)(de)積(ji)極(ji)性問題，必(bi)須(xu)要設置一套(tao)具有高激勵的(de)(de)(de)師徒機制(zhi)，新員(yuan)(yuan)工的(de)(de)(de)成長(chang)就跟老(lao)員(yuan)(yuan)工的(de)(de)(de)收入是有關系的(de)(de)(de)。比如(ru)，新員(yuan)(yuan)工在(zai)兩個月之內轉正，獎勵他300元。如(ru)果(guo)新員(yuan)(yuan)工滿半年(nian)再獎勵他500元，新員(yuan)(yuan)工滿一年(nian)再獎勵他1000元。在(zai)這(zhe)一整(zheng)年(nian)的(de)(de)(de)過程
春秋時期(qi)的(de)先(xian)哲老子說(shuo)(shuo)過：“以正道治國，以奇正用兵，以無為取(qu)天下，這是成大事者必須明白的(de)最高法(fa)則。”戰國時期(qi)的(de)大儒荀子也(ye)曾經說(shuo)(shuo)過：&l
企業教練(lian)術 在我(wo)(wo)之前的一(yi)篇博客《幾種常用教練(lian)模式(shi)》中(zhong)，我(wo)(wo)提到教練(lian)過程(cheng)是一(yi)種結構化的談(tan)話過程(cheng)，這種結構被(bei)總(zong)結成(cheng)“GROW”、“5R”等教練(lian)模型。同時教練(lian)又不并只(zhi)是一(yi)種簡單的&ldq
一、每一個(ge)(ge)(ge)生(sheng)命都(dou)擁有一個(ge)(ge)(ge)中(zhong)心(xin)。這(zhe)是(shi)一個(ge)(ge)(ge)無法被摧(cui)毀的(de)柔(rou)軟(ruan)中(zhong)心(xin)。這(zhe)個(ge)(ge)(ge)中(zhong)心(xin)既在你(ni)之(zhi)內，又存在你(ni)外(wai)部(bu)的(de)世(shi)界(jie)中(zhong)。這(zhe)個(ge)(ge)(ge)中(zhong)心(xin)就是(shi)你(ni)的(de)世(shi)界(jie)的(de)中(zhong)心(xin)。奧修說，在空(kong)無中(zhong)存在這(zhe)樣的(de)中(zhong)心(xin)。這(zhe)就是(shi)生(sheng)命的(de)悖(bei)論。 每一個(ge)(ge)(ge)覺得自己(ji)的(de)生(sheng)命之(zhi)花(hua)枯萎的(de)人，都(dou)是(shi)忘記或偏離了自己(ji)的(de)
跟大家分(fen)享一(yi)(yi)下企業教練的三種形式(shi)。 1、是(shi)一(yi)(yi)對(dui)一(yi)(yi)的教練。通常我們會跟企業的老板(ban)和高管(guan)團隊去做(zuo)一(yi)(yi)對(dui)一(yi)(yi)的溝通，這些溝通是(shi)指向他如何(he)更好的實現他的目(mu)標，如何(he)提升他的能(neng)力(li)，如何(he)去跨越障礙的。簡而言(yan)之(zhi)，在一(yi)(yi)對(dui)一(yi)(yi)的教練對(dui)話中間，會圍繞(rao)一(yi)(yi)個(ge)客戶最(zui)關
很多學員經常說，老師(shi)(shi)，你要了(le)解(jie)我(wo)們的行(xing)(xing)業(ye)(ye)，跟(gen)企業(ye)(ye)中高層搞好(hao)關系，這樣(yang)更方便推行(xing)(xing)，對此(ci)，發表我(wo)的看法， 一、 培訓師(shi)(shi)不需要刻意了(le)解(jie)學員的行(xing)(xing)業(ye)(ye) 如果學員在(zai)本行(xing)(xing)業(ye)(ye)屬于剛入行(xing)(xing)，我(wo)想沒有多少培訓師(shi)(shi)愿
課程結束(shu)后和朋友交流。到底什么是(shi)(shi)好人(ren)(ren)。我(wo)(wo)(wo)們算不算好人(ren)(ren)。結果引發了很多關于生存策略的思(si)考。我(wo)(wo)(wo)清楚的知道我(wo)(wo)(wo)是(shi)(shi)一個(ge)好人(ren)(ren)。在很小我(wo)(wo)(wo)就選擇(ze)以做一個(ge)好人(ren)(ren)作為我(wo)(wo)(wo)的生存策略。而且我(wo)(wo)(wo)覺得(de)很可(ke)(ke)惜(xi)有些人(ren)(ren)選擇(ze)做壞人(ren)(ren)。他(ta)們和我(wo)(wo)(wo)要的東(dong)西其實(shi)是(shi)(shi)一樣的，但(dan)他(ta)們可(ke)(ke)能(neng)要付出(chu)比
人云亦云、沒有獨立見解(jie)是一副多諾米骨牌(pai)，摧毀力(li)極強。對于培(pei)訓(xun)(xun)師而(er)言，它仿佛是一個無(wu)底黑(hei)洞(dong)，蠶食著培(pei)訓(xun)(xun)師的(de)能量(liang)和境界。甚至可以想象(xiang)到(dao)，某(mou)年某(mou)月某(mou)日的(de)培(pei)訓(xun)(xun)課結(jie)束后，學員們在人群中(zhong)不(bu)會多看導(dao)師一眼，因為培(pei)訓(xun)(xun)
今(jin)年第一(yi)個諾貝爾獎如期頒(ban)布(bu)，生物(wu)獎和醫學獎獲獎者研究方向主要是(shi)通(tong)過窺(kui)探生物(wu)鐘的秘密，解釋其工(gong)作(zuo)原理(li)后，說明生物(wu)鐘與健(jian)康之間的正(zheng)相關(guan)關(guan)系，啟發人類做好生物(wu)鐘管理(li)。諾貝爾獎金是(shi)900萬(wan)瑞典克朗，相當于74
設備經(jing)理： 陳(chen)總，最(zui)近壓力(li)好大，很苦(ku)惱！ 陳(chen)總：什么苦(ku)惱，講來聽(ting)聽(ting)？ 設備經(jing)理：部門設備機(ji)修(xiu)工的能(neng)力(li)不行，難以滿足(zu)生產(chan)的要求(qiu)，嚴重影響(xiang)了我們的產(chan)量(liang)，各部門對我們的意見都(dou)很大啊(a)！
教(jiao)(jiao)練(lian)(lian)過程不(bu)是隨意的(de)聊(liao)天(tian)，而(er)是一種結構(gou)化的(de)談(tan)話(hua)過程，同時(shi)，真正成熟的(de)教(jiao)(jiao)練(lian)(lian)不(bu)會拘泥于(yu)這個(ge)結構(gou)的(de)流程，而(er)是一個(ge)與客戶“共舞(wu)”而(er)自然流動的(de)過程。對于(yu)教(jiao)(jiao)練(lian)(lian)的(de)初學(xue)者，掌握基本的(de)教(jiao)(jiao)練(lian)(lian)的(de)流程還是有必要(yao)的(de)，這能(neng)避免被客戶的(de)
英雄之旅對我(wo)慧命的(de)最(zui)大幫助是讓(rang)我(wo)對自己(ji)相信的(de)基本原理有一(yi)(yi)個檢(jian)驗(yan)和實踐的(de)機會(hui)。在為期3個月12天的(de)封閉訓(xun)練中，我(wo)自己(ji)也多次(ci)經歷了內在意識物漩渦的(de)探索和整合過(guo)程(cheng)。每次(ci)，當我(wo)自己(ji)安然度(du)過(guo)漩渦或我(wo)在工(gong)作坊(fang)中靈光(guang)一(yi)(yi)閃，想出有效的(de)技術(shu)幫助我(wo)的(de)當事人突(tu)破