已加入本站2137天 , 點擊量：25859 次
一名合格的生(sheng)產(chan)(chan)管(guan)理(li)者，需要(yao)具(ju)備哪(na)些思維(wei)？ 第一，生(sheng)產(chan)(chan)有先后，并分清主次的思維(wei)。生(sheng)產(chan)(chan)不(bu)是(shi)一個部門，一個車間的事(shi)情，作為生(sheng)產(chan)(chan)管(guan)理(li)者會面臨很(hen)多的信(xin)息，也需要(yao)應對內部外部的很(hen)多需求，一定要(yao)拎得清，不(bu)能同時滿足(zu)這些要(yao)求的時候，尤其(qi)是(shi)遇到插單(dan)、急
如果(guo)(guo)你是(shi)(shi)一個(ge)合格的(de)(de)成(cheng)(cheng)(cheng)熟的(de)(de)職場(chang)人，那(nei)么一定要(yao)改變三種思(si)維習(xi)(xi)慣(guan)，從(cong)孩子的(de)(de)思(si)維習(xi)(xi)慣(guan)過渡到一個(ge)真(zhen)正的(de)(de)成(cheng)(cheng)(cheng)年(nian)人的(de)(de)思(si)維習(xi)(xi)慣(guan)。 第一個(ge)，成(cheng)(cheng)(cheng)年(nian)人是(shi)(shi)不追(zhui)求強因果(guo)(guo)關(guan)系(xi)。只要(yao)我好(hao)好(hao)吃飯，媽媽送給我禮物，我只要(yao)多做做題，那(nei)么成(cheng)(cheng)(cheng)績就(jiu)可以往上走一走，這(zhe)是(shi)(shi)強因果(guo)(guo)關(guan)系(xi)
有(you)(you)閉(bi)環思(si)維(wei)(wei)的(de)人啊發(fa)展(zhan)的(de)一般都不錯，因為這種(zhong)思(si)維(wei)(wei)所(suo)有(you)(you)領導都喜(xi)歡(huan)。閉(bi)環的(de)本質呢(ni)，其實就(jiu)是(shi)(shi)確定(ding)性，別(bie)人交代(dai)給(gei)我(wo)們(men)做(zuo)(zuo)的(de)事情肯定(ding)會(hui)有(you)(you)一個確定(ding)的(de)結(jie)(jie)果，這就(jiu)需要我(wo)們(men)做(zuo)(zuo)到反饋(kui)上主動(dong)、能力上匹配(pei)、結(jie)(jie)果上負責(ze)。 1、及時主動(dong)反饋(kui)是(shi)(shi)做(zuo)(zuo)到有(you)(you)效(xiao)閉(bi)環的(de)第(di)一步(bu)。那
見到過(guo)形形色色的(de)(de)老(lao)板，其中一(yi)類老(lao)板，就是既能干又勤奮，員工所做的(de)(de)事情，怎么也達(da)不到老(lao)板的(de)(de)要(yao)求，請一(yi)大批人，卻(que)將他們(men)撂在一(yi)邊，于(yu)是就出(chu)現(xian)了一(yi)個怪的(de)(de)現(xian)象，好一(yi)點(dian)的(de)(de)員工，就在旁(pang)邊給老(lao)板打氣，變(bian)成了老(lao)板的(de)(de)拉拉隊，老(lao)板真(zhen)厲害(hai)，老(lao)板加油。而不好的(de)(de)員工，
如(ru)何快速(su)高(gao)效的(de)(de)解(jie)決問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)呢？常見(jian)有八個步(bu)驟。 1、是(shi)描(miao)(miao)述(shu)問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)。因(yin)為(wei)我們很多時大家都在解(jie)決問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)，突然發現大家對問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)的(de)(de)理解(jie)不一(yi)樣，不能描(miao)(miao)述(shu)問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)是(shi)無法解(jie)決問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)。 2、抓住(zhu)問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)的(de)(de)主要矛(mao)盾。也就是(shi)我們常說的(de)(de)28原(yuan)則，80%的(de)(de)問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)是(shi)因(yin)為(wei)20%
你(ni)會(hui)(hui)思考嗎？你(ni)會(hui)(hui)深(shen)度(du)思考嗎？如何(he)培養自己深(shen)度(du)思考的能力？ 1、學習擴展(zhan)知識(shi)面，學啥東西最好都要(yao)系統化。你(ni)了解的越(yue)多，你(ni)的知識(shi)越(yue)系統化，你(ni)看待同一(yi)個問題，又會(hui)(hui)有不同的視角，就會(hui)(hui)比(bi)之前全面的做深(shen)的思考，才可能有深(shen)度(du)。只有通過大量的學習自洽(qia)
有三個方法可(ke)(ke)以(yi)迅速提高(gao)你(ni)的邏輯思維能力。 1、叫念(nian)(nian)(nian)一二三。一二三都(dou)會(hui)念(nian)(nian)(nian)吧，只要你(ni)會(hui)念(nian)(nian)(nian)一二三就可(ke)(ke)以(yi)顯著(zhu)提高(gao)邏輯能力。舉個例子啊，做自我介紹，有很(hen)多(duo)人都(dou)是這么講的。本人性格熱(re)情(qing)開朗，待人友(you)好，工(gong)作勤奮，會(hui)用百分之百的熱(re)情(qing)投入工(gong)作，具(ju)有親和(he)
什么是項(xiang)目(mu)(mu)思維(wei)？項(xiang)目(mu)(mu)思維(wei)是一種通用的底(di)層的思考能(neng)力(li)，顧名思義就(jiu)是把所遇到的問(wen)題(ti)場(chang)景、訴求、狀態，按(an)照項(xiang)目(mu)(mu)一樣去(qu)處理，使用項(xiang)目(mu)(mu)管(guan)理的能(neng)力(li)，去(qu)進行完善和解決，乍(zha)一看(kan)可能(neng)覺得平淡無奇，但是項(xiang)目(mu)(mu)管(guan)理的思維(wei)的強大(da)之處，在于其邏(luo)輯性、擴(kuo)展性、創造性和主(zhu)
低谷(gu)期是(shi)(shi)老天在救你(ni)的(de)命。很多學(xue)員(yuan)稱正處在人生低谷(gu)期，當前經濟(ji)大環境有(you)一定影響。做培訓多年，想告(gao)訴處于低谷(gu)期的(de)人一個真相：天若救你(ni)必(bi)先苦(ku)你(ni)，苦(ku)難(nan)是(shi)(shi)在磨練你(ni)，給(gei)你(ni)重新塑造自己的(de)機會，讓你(ni)重新審視自己為(wei)何掉坑(keng)，是(shi)(shi)聽(ting)信了誰(shui)的(de)話。此時要沉淀(dian)下來思考，
有些(xie)年輕人每(mei)天接觸(chu)互聯網(wang)，但思(si)維卻越(yue)(yue)來(lai)越(yue)(yue)狹隘，這是因為信息繭(jian)房(fang)(fang)。短(duan)視頻一(yi)刷就(jiu)停(ting)不下來(lai)，且越(yue)(yue)刷越(yue)(yue)上頭，是因為算(suan)法形成信息繭(jian)房(fang)(fang)，讓(rang)人沉浸在自己的(de)(de)世界里。在短(duan)視頻上的(de)(de)每(mei)一(yi)次(ci)瀏(liu)覽和(he)收(shou)藏，都(dou)向大(da)數據算(suan)法透露喜好，會(hui)刷到(dao)越(yue)(yue)來(lai)越(yue)(yue)多喜好相同的(de)(de)視頻，就(jiu)像蠶作
沒(mei)有(you)(you)退(tui)路才有(you)(you)出路，這是高(gao)管必須(xu)具備(bei)的破(po)局思維(wei)。在(zai)企業做咨詢，沒(mei)有(you)(you)退(tui)路，一旦想(xiang)著有(you)(you)退(tui)路，十有(you)(you)八九解決不了真問題，干(gan)不成事(shi)。當人(ren)意識到(dao)自己沒(mei)有(you)(you)退(tui)路時(shi)，往(wang)(wang)往(wang)(wang)會更加專注(zhu)當前的任務(wu)和目(mu)標(biao)，不再分(fen)心于可能(neng)的失(shi)敗或(huo)逃(tao)避，這種背水一戰的心態(tai)，促使我們全力(li)以
助力員(yuan)工(gong)思(si)維轉變的六(liu)個(ge)建議(yi)如下(xia)。 一、明確目(mu)標。讓員(yuan)工(gong)了解公司(si)長期目(mu)標和(he)愿景，從更寬廣角度(du)思(si)考(kao)工(gong)作。 二、責任共擔。鼓(gu)勵員(yuan)工(gong)承擔更多責任，像老板(ban)一樣思(si)考(kao)決策影響。 三、培養創新思(si)維。激勵員(yuan)工(gong)提(ti)出創新性建議(yi)和(he)解決方案(an)，促進企
什么是(shi)閉(bi)環(huan)思維？所(suo)謂(wei)閉(bi)環(huan)也(ye)(ye)叫質量(liang)環(huan)，戴明環(huan)，也(ye)(ye)就(jiu)(jiu)是(shi)所(suo)謂(wei)的PDCA大循環(huan)。p就(jiu)(jiu)是(shi)plan就(jiu)(jiu)是(shi)做計劃，d就(jiu)(jiu)是(shi)do就(jiu)(jiu)是(shi)執行，c就(jiu)(jiu)是(shi)check就(jiu)(jiu)是(shi)檢查，a就(jiu)(jiu)是(shi)action，就(jiu)(jiu)是(shi)處理(li)或者糾正。實際上(shang)呢牢記(ji)上(shang)面的定義并(bing)沒有什么用處，關鍵是(shi)你得明白(bai)閉(bi)環(huan)在
職(zhi)場(chang)上，令人(ren)崩潰的(de)三(san)種學(xue)生(sheng)(sheng)思(si)維(wei)，這三(san)種學(xue)生(sheng)(sheng)思(si)維(wei)千萬不要帶到(dao)職(zhi)場(chang)，你以為你自(zi)己很對，實則很讓人(ren)崩潰。 學(xue)生(sheng)(sheng)思(si)維(wei)一，把老(lao)板(ban)當老(lao)師(shi)(shi)，但職(zhi)場(chang)老(lao)板(ban)不是老(lao)師(shi)(shi)，你可以跟老(lao)師(shi)(shi)說，我不會(hui)，老(lao)師(shi)(shi)會(hui)教你。但你和老(lao)板(ban)說，我不會(hui)，老(lao)板(ban)會(hui)罵人(ren)，如果(guo)因(yin)為你不會(hui)挨罵
強者和弱者的(de)(de)最(zui)大(da)區別是什么(me)？那一定(ding)是思維的(de)(de)差別，這八條(tiao)強者思維分享。 第一，不(bu)要輕信任(ren)何人(ren)。 第二，沉(chen)穩。一天(tian)(tian)要比一天(tian)(tian)沉(chen)穩，面(mian)慈(ci)心狠的(de)(de)人(ren)都(dou)沉(chen)穩，成(cheng)就大(da)事(shi)的(de)(de)人(ren)都(dou)沉(chen)穩，天(tian)(tian)天(tian)(tian)毛毛躁(zao)躁(zao)的(de)(de)人(ren)成(cheng)不(bu)了什么(me)大(da)事(shi)。 第三，只做自(zi)己擅長(chang)而喜歡
做到(dao)(dao)這五點(dian)，你不升職(zhi)加薪都難，職(zhi)場一定要拋(pao)除掉(diao)在(zai)學校(xiao)的(de)(de)學生思(si)維(wei)，培養職(zhi)場邏輯(ji)。 第(di)一，接受工(gong)作問標準。接到(dao)(dao)需(xu)求的(de)(de)時候，一定要問清(qing)楚工(gong)作的(de)(de)具(ju)體要求，比如完成時間(jian)、權限、底線、結(jie)果(guo)的(de)(de)呈現方式。 第(di)二，請示(shi)工(gong)作帶方案。給老板匯報新(xin)項目
企業在招聘的(de)(de)時候經(jing)常(chang)會提(ti)出一些對候選人思(si)維(wei)的(de)(de)要(yao)求，比(bi)如說(shuo)(shuo)因為這(zhe)個工(gong)作是初期建立(li)，我(wo)們需(xu)要(yao)搭建管(guan)理(li)體系。所以需(xu)要(yao)招聘的(de)(de)這(zhe)個人呢，邏(luo)輯性(xing)思(si)維(wei)要(yao)強，有(you)戰略思(si)維(wei)，有(you)的(de)(de)企業說(shuo)(shuo)我(wo)要(yao)有(you)學(xue)習能力強的(de)(de)，有(you)創(chuang)新思(si)維(wei)的(de)(de)人，我(wo)們經(jing)常(chang)提(ti)到的(de)(de)創(chuang)新思(si)維(wei)，發散性(xing)思(si)維(wei)，跳躍
按(an)部(bu)就班條(tiao)件，具備開始實施是絕大多(duo)數普通職場(chang)人完成目標的(de)習慣(guan)，但有沒有可能(neng)這個順(shun)序(xu)反(fan)了(le)，多(duo)年的(de)應試教(jiao)育給了(le)我們思維(wei)定(ding)式，在今天這樣一個競爭，一片紅海的(de)職場(chang)角逐中，可能(neng)顯(xian)得越來越力不從心不合適宜，我們的(de)思維(wei)是擁有什么(me)再(zai)去(qu)做什么(me)，比(bi)如完成項目需
小微(wei)企業要(yao)有十倍好(hao)(hao)思維(wei)才能快速彎道超車(che)。十倍好(hao)(hao)思維(wei)不是比(bi)對手好(hao)(hao)百分之十，而是好(hao)(hao)十倍，需用(yong)顛覆式(shi)創新(xin)方法解決問(wen)題(ti)。 亞馬遜(xun)成功體現了十倍好(hao)(hao)思維(wei)威力。其(qi)成立二十多(duo)年大多(duo)虧(kui)損或(huo)微(wei)利，2005 年貝佐斯推出 Prime 會員服務(wu)，用(yong)戶交 79
生活中(zhong)有些人(ren)在(zai)經營企業時，雖遇(yu)到困難，但(dan)能(neng)頻繁遇(yu)到貴人(ren)，而有些人(ren)卻經常不順，缺乏長期穩定(ding)合作伙伴(ban)，答案在(zai)于利他思維。在(zai)競爭激烈的(de)時代，利他思維并非過時落伍(wu)，而是難能(neng)可貴。在(zai)自(zi)(zi)私(si)自(zi)(zi)利屢見不鮮的(de)時代，懂得(de)顧及(ji)他人(ren)利益、與他人(ren)共建(jian)共贏，能(neng)為(wei)自(zi)(zi)己和
職場(chang)非常排斥乖學生思維，只有(you)甩掉(diao)乖學生的(de)壞毛病，才能獲得(de)同(tong)事的(de)信任和(he)領導的(de)提拔。乖學生的(de)壞習慣(guan)包括： 一、喜歡默(mo)默(mo)努力，然后驚艷所有(you)人(ren)，有(you)強迫癥，拿不(bu)出(chu)結果，就不(bu)愿意張嘴說話。但職場(chang)與(yu)考場(chang)不(bu)同(tong)，工作中(zhong)應設立(li)階段性節點，及時向領導反(fan)饋每
處理問題(ti)(ti)的(de)十個步驟(zou)如下。 一、明確問題(ti)(ti)。清(qing)晰界定(ding)(ding)所面(mian)臨的(de)問題(ti)(ti)。 二、收(shou)集(ji)信息(xi)。收(shou)集(ji)與(yu)問題(ti)(ti)相關的(de)所有必要信息(xi)。 三、分析原(yuan)因(yin)。找出(chu)問題(ti)(ti)產生的(de)根本原(yuan)因(yin)。 四、制(zhi)定(ding)(ding)方案。設計解(jie)決問題(ti)(ti)的(de)可行(xing)性(xing)方案。 五(wu)、評估風險。預測
首先邏輯思(si)維是(shi)(shi)指你(ni)在一件(jian)事(shi)情(qing)上的(de)一個最基礎的(de)一個思(si)考的(de)路徑(jing)是(shi)(shi)什(shen)么。并且你(ni)能(neng)(neng)夠(gou)(gou)學會推(tui)演我(wo)們對所有的(de)事(shi)物的(de)發展(zhan)的(de)階段，能(neng)(neng)夠(gou)(gou)做(zuo)一個預判(pan)12345。并且我(wo)們能(neng)(neng)夠(gou)(gou)做(zuo)一些分支，在A條件(jian)下會怎么樣？假如說(shuo)我(wo)今天(tian)要去(qu)見一個人(ren)。并且是(shi)(shi)要推(tui)銷我(wo)的(de)東西。我(wo)們正常
優秀管(guan)理者(zhe)的兩個頂級思(si)維(wei)： 第(di)一(yi)，答(da)案(an)在現(xian)場(chang)。做管(guan)理不要試圖(tu)用嘴巴(ba)講思(si)想讓別人接受，講明白(bai)說清楚了，不代表能(neng)做好，管(guan)理者(zhe)要深入(ru)(ru)現(xian)場(chang)，到問題當中去(qu)找答(da)案(an)，只(zhi)有通過深入(ru)(ru)現(xian)場(chang)，觀察實際的生產(chan)情況，與一(yi)線(xian)工人交流，才能(neng)發(fa)現(xian)問題的真(zhen)正原因(yin)，并找
認(ren)知(zhi)決定了一個人的(de)思想深度(du)、事業高度(du)和幸(xing)福(fu)指數，那(nei)么如何來判斷(duan)自己的(de)認(ren)知(zhi)層級？法國(guo)托里德定律，把認(ren)知(zhi)從低到高分(fen)為三層。 第一個層級，一元(yuan)思維模(mo)式。其(qi)表(biao)現就是以自我為中心，幾乎聽不見其(qi)他聲音和外界思維無法兼容，也不能交(jiao)流，又稱嬰兒模(mo)式。
其實人(ren)生中(zhong)(zhong)大部分的問題都不(bu)需要解決，美團的創始人(ren)王興曾經說過(guo)，不(bu)要因為生命(ming)中(zhong)(zhong)的某一個問題很重要而停滯。是否遭遇過(guo)這樣的困(kun)境(jing)：正在做主(zhu)業，同時還(huan)有副(fu)業且小(xiao)有成果，面前出(chu)現繼續做主(zhu)業或(huo)放棄主(zhu)業轉做副(fu)業的選擇，且轉做副(fu)業要承(cheng)受(shou)未(wei)知風險。如(ru)果此刻面
慣性思維是打破桎梏的絆腳(jiao)石(shi)，在(zai)舒適區待(dai)久了(le)，人(ren)們(men)往往不想突破，只想做(zuo)習慣的事。一旦出圈就不適應，本質(zhi)上(shang)是不認同、不想做(zuo)、不愿(yuan)做(zuo)，這會導(dao)致錯失新機遇和發(fa)展。從服務(wu) 100 人(ren)到服務(wu) 100 萬人(ren)的假設(she)，如(ru)果按(an)照傳統思維模式，通(tong)常會增加人(ren)員。核
HR工作失敗最常見的(de)(de)(de)原(yuan)因(yin)，不(bu)是(shi)因(yin)為(wei)對正確(que)的(de)(de)(de)問(wen)題(ti)，提(ti)出了錯誤(wu)的(de)(de)(de)答案，而是(shi)因(yin)為(wei)對錯誤(wu)的(de)(de)(de)問(wen)題(ti)，提(ti)出了正確(que)的(de)(de)(de)答案。通俗點解決工作問(wen)題(ti)的(de)(de)(de)核心，永遠不(bu)在(zai)于(yu)積極的(de)(de)(de)態度，因(yin)為(wei)看到(dao)的(de)(de)(de)問(wen)題(ti)，通常只是(shi)一個表(biao)面現象，其背后(hou)隱藏的(de)(de)(de)往往是(shi)一個多層次(ci)的(de)(de)(de)因(yin)果邏(luo)輯鏈條，在(zai)你
無論是(shi)企業(ye)還是(shi)學(xue)校，都希望(wang)能夠(gou)培養出，具有創造(zao)性(xing)思維的(de)(de)員(yuan)工或(huo)者學(xue)生，要怎么樣才能夠(gou)具備有創造(zao)性(xing)的(de)(de)思維？ 一(yi)、需(xu)要擁有足(zu)夠(gou)的(de)(de)知(zhi)識(shi)。知(zhi)識(shi)不(bu)僅可(ke)以(yi)激發個人的(de)(de)知(zhi)識(shi)界(jie)面，更(geng)能成就思維的(de)(de)深(shen)度和廣度。 二、要有好奇(qi)心。保持對周圍世界(jie)的(de)(de)好奇(qi)，愿
為什么有(you)些人越(yue)努力(li)卻越(yue)平庸？而(er)為什么有(you)些人會長時(shi)間的(de)(de)(de)(de)陷(xian)入精神內(nei)耗？其實問題的(de)(de)(de)(de)癥結到底在哪(na)里呢？答案是底層思維(wei)，很多時(shi)候正確的(de)(de)(de)(de)思維(wei)方式真的(de)(de)(de)(de)比努力(li)要更(geng)重要。成長是做加法(fa)，而(er)成熟卻是做減法(fa)，一旦(dan)覺察自(zi)己的(de)(de)(de)(de)狀(zhuang)態不(bu)對(dui)，一定要盡快的(de)(de)(de)(de)調整(zheng)起來進行改變(bian)。不(bu)