已加入本站1459天 , 點擊量：25794 次
什(shen)么是(shi)項(xiang)目思(si)維？項(xiang)目思(si)維是(shi)一(yi)種(zhong)通用(yong)的(de)(de)底(di)層的(de)(de)思(si)考能(neng)(neng)力，顧名思(si)義就(jiu)是(shi)把(ba)所遇到的(de)(de)問題場景、訴求、狀態，按照項(xiang)目一(yi)樣去處(chu)理，使用(yong)項(xiang)目管理的(de)(de)能(neng)(neng)力，去進行完善和解決，乍一(yi)看可能(neng)(neng)覺得平淡(dan)無奇，但是(shi)項(xiang)目管理的(de)(de)思(si)維的(de)(de)強(qiang)大之處(chu)，在于(yu)其邏輯性、擴展(zhan)性、創造性和主
職場非常排斥乖(guai)學生(sheng)思維，只有甩掉乖(guai)學生(sheng)的(de)壞毛病，才(cai)能獲得同事的(de)信任和領(ling)導的(de)提拔。乖(guai)學生(sheng)的(de)壞習慣(guan)包括： 一、喜歡(huan)默默努力，然后(hou)驚艷所有人，有強迫癥，拿(na)不出(chu)結果(guo)，就不愿意張嘴說話。但職場與考場不同，工(gong)作中應設立(li)階段性(xing)節點，及(ji)時(shi)向領(ling)導反饋每
高手(shou)是如(ru)何解決問題的(de)(de)？之(zhi)前參加一個活(huo)動，聽了一位前輩的(de)(de)分享，他(ta)(ta)以(yi)前是做(zuo)業務(wu)出身的(de)(de)，后(hou)來領(ling)導讓他(ta)(ta)轉(zhuan)型，負責公司(si)的(de)(de)培(pei)訓工作。在接(jie)手(shou)這份工作后(hou)，他(ta)(ta)浪費了兩個月的(de)(de)時間。那這段時間他(ta)(ta)主要用來干什(shen)么呢？他(ta)(ta)做(zuo)了三件事兒(er)。第一拜訪，拜訪以(yi)前做(zuo)業務(wu)認識的(de)(de)各家
為什(shen)么今天(tian)這個(ge)社(she)會(hui)(hui)和以前(qian)不(bu)一(yi)樣？為什(shen)么天(tian)道酬(chou)勤也說不(bu)通了？為什(shen)么從未創過業(ye)的(de)(de)人(ren)(ren)第一(yi)次創業(ye)的(de)(de)失(shi)敗(bai)率高達99%？其實從人(ren)(ren)類社(she)會(hui)(hui)的(de)(de)發展來(lai)看，一(yi)共(gong)就分為了三個(ge)階段。 第一(yi)個(ge)階段，原(yuan)始社(she)會(hui)(hui)。 第二(er)個(ge)階段，農業(ye)社(she)會(hui)(hui)。 第三個(ge)階段，工業(ye)
怎么(me)判(pan)斷(duan)一(yi)(yi)個(ge)人的(de)(de)思維能力？通常會問他一(yi)(yi)個(ge)問題，一(yi)(yi)個(ge)是在路邊哭泣的(de)(de)柔弱少女，一(yi)(yi)個(ge)是在路邊罵(ma)街(jie)的(de)(de)中年大媽，哪一(yi)(yi)個(ge)更值得同(tong)情？只要她選擇當中的(de)(de)一(yi)(yi)個(ge)，就說明她的(de)(de)思維還不成(cheng)熟(shu)。正確的(de)(de)答案是，沒法(fa)判(pan)斷(duan)誰值得同(tong)情。我們知道(dao)的(de)(de)是少女在表達(da)悲傷，大媽在表達(da)憤
其實人(ren)生中大部分(fen)的(de)問題都不需要解決，美團(tuan)的(de)創始人(ren)王興(xing)曾經說過，不要因為生命中的(de)某一個問題很重要而停滯。是(shi)否遭遇(yu)過這樣的(de)困境：正在做(zuo)主(zhu)業(ye)，同時(shi)還有副(fu)業(ye)且小有成果(guo)，面前出現繼續做(zuo)主(zhu)業(ye)或放棄主(zhu)業(ye)轉做(zuo)副(fu)業(ye)的(de)選擇，且轉做(zuo)副(fu)業(ye)要承受未知風(feng)險。如果(guo)此刻面
首先邏(luo)輯思維是(shi)指你(ni)在(zai)一(yi)件事(shi)情上的(de)一(yi)個最基礎的(de)一(yi)個思考的(de)路徑是(shi)什么。并且你(ni)能(neng)夠學會推演我(wo)(wo)(wo)們(men)對(dui)所有的(de)事(shi)物的(de)發展的(de)階(jie)段(duan)，能(neng)夠做一(yi)個預判12345。并且我(wo)(wo)(wo)們(men)能(neng)夠做一(yi)些分支，在(zai)A條(tiao)件下會怎(zen)么樣？假如說我(wo)(wo)(wo)今天要去見一(yi)個人。并且是(shi)要推銷我(wo)(wo)(wo)的(de)東西。我(wo)(wo)(wo)們(men)正常(chang)
一名合格的生(sheng)產(chan)(chan)管理者，需要具(ju)備(bei)哪(na)些(xie)思(si)維？ 第(di)一，生(sheng)產(chan)(chan)有(you)先(xian)后，并分清(qing)(qing)主次的思(si)維。生(sheng)產(chan)(chan)不(bu)是一個(ge)部(bu)門，一個(ge)車間的事情，作為生(sheng)產(chan)(chan)管理者會面(mian)臨很多(duo)的信息，也需要應對內部(bu)外(wai)部(bu)的很多(duo)需求，一定(ding)要拎得清(qing)(qing)，不(bu)能同(tong)時滿足這些(xie)要求的時候，尤(you)其是遇(yu)到(dao)插單、急
想升職需(xu)戒掉 “備(bei)胎(tai)” 思(si)維的(de)相關內容(rong)。 一(yi)、“備(bei)胎(tai)” 思(si)維的(de)特(te)征(zheng)。認為主(zhu)動爭取升職機(ji)會(hui)可恥，會(hui)被(bei)當成出頭鳥(niao)被(bei)同(tong)事 diss，公司外招(zhao)有(you)空缺職位也不毛遂(sui)自薦，只(zhi)會(hui)被(bei)動等提拔，即便領(ling)導有(you)明
你是(shi)否有(you)想做一件事很(hen)久(jiu)，卻因各種擔心(xin)而糾結未(wei)付(fu)諸行動。之(zhi)后看(kan)到別人有(you)結果又后悔自責的經歷？這就是(shi)內耗(hao)。有(you)方法可(ke)讓行為盡快發生且(qie)不內耗(hao)，即(ji)二(er)進(jin)制思維法。二(er)進(jin)制是(shi)計算(suan)機語言，由 0 和 1 組成算(suan)法，可(ke)將所有(you)決定簡(jian)化成二(er)進(jin)制模式。做就等(deng)于成功，
說話含糊不清，毫無邏輯性(xing)，一(yi)向(xiang)(xiang)領(ling)導匯報(bao)就結巴怎么辦(ban)呢(ni)(ni)(ni)？開會前(qian)明(ming)明(ming)都打了草稿，一(yi)上(shang)(shang)臺還是(shi)不記得了，怎么辦(ban)呢(ni)(ni)(ni)？平時(shi)做了很多(duo)功(gong)課(ke)，關鍵的時(shi)候憋都憋不上(shang)(shang)，怎么辦(ban)呢(ni)(ni)(ni)？職場上(shang)(shang)的溝通，特別是(shi)向(xiang)(xiang)領(ling)導做匯報(bao)的時(shi)候，通常(chang)呢(ni)(ni)(ni)他沒那么多(duo)時(shi)間(jian)，沒那么多(duo)耐心去(qu)聽(ting)你講完
務必培(pei)養職場(chang) “有效思(si)維(wei)”： 一、目(mu)標導向思(si)維(wei)。有目(mu)標不一定能(neng)有結果(guo)(guo)(guo)，沒(mei)(mei)目(mu)標必然沒(mei)(mei)結果(guo)(guo)(guo)。也(ye)(ye)許(xu)有人說沒(mei)(mei)目(mu)標也(ye)(ye)出(chu)了結果(guo)(guo)(guo)，如(ru)(ru)果(guo)(guo)(guo)職場(chang)凡事靠運氣，不如(ru)(ru)不上班天(tian)天(tian)守著(zhu)彩(cai)票點(dian)。 二、系(xi)統(tong)化思(si)維(wei)。舉個例子，很多女生想(xiang)減肥
企業(ye)在(zai)招(zhao)聘的(de)(de)時候經常(chang)會提出一些(xie)對(dui)候選(xuan)人思(si)維(wei)(wei)的(de)(de)要求(qiu)，比如(ru)說因(yin)為這個(ge)工作是(shi)初期建立，我(wo)(wo)們(men)需要搭建管理體(ti)系(xi)。所以需要招(zhao)聘的(de)(de)這個(ge)人呢，邏輯性思(si)維(wei)(wei)要強(qiang)，有(you)(you)戰略思(si)維(wei)(wei)，有(you)(you)的(de)(de)企業(ye)說我(wo)(wo)要有(you)(you)學習(xi)能力(li)強(qiang)的(de)(de)，有(you)(you)創新(xin)思(si)維(wei)(wei)的(de)(de)人，我(wo)(wo)們(men)經常(chang)提到的(de)(de)創新(xin)思(si)維(wei)(wei)，發散(san)性思(si)維(wei)(wei)，跳(tiao)躍
為什(shen)么有些人越努(nu)力卻(que)越平庸？而為什(shen)么有些人會長時間(jian)的(de)(de)陷入(ru)精神內(nei)耗？其實問題的(de)(de)癥結(jie)到底在哪里呢？答案是底層(ceng)思維，很多時候正確(que)的(de)(de)思維方式真的(de)(de)比(bi)努(nu)力要(yao)更重要(yao)。成長是做加法(fa)，而成熟(shu)卻(que)是做減法(fa)，一旦覺察自己的(de)(de)狀態不對，一定(ding)要(yao)盡快的(de)(de)調(diao)整起來(lai)進行改變。不
想(xiang)要解決管(guan)理中(zhong)復雜的(de)問(wen)題，就必須(xu)打破(po)線性思考。公司(si)項目(mu)進度不太理想(xiang)，主(zhu)管(guan)要求員(yuan)工在下班(ban)之后繼續加(jia)班(ban)。長此以往，公司(si)加(jia)班(ban)現象愈發嚴重，人(ren)員(yuan)倦怠不堪，哀聲載道。加(jia)班(ban)時間久了(le)，員(yuan)工不樂意，覺得項目(mu)進度不理想(xiang)，是(shi)因為主(zhu)管(guan)分配任務的(de)時候(hou)不合理。但是(shi)在
做(zuo)到(dao)這五點，你不升職(zhi)加薪都(dou)難，職(zhi)場(chang)一(yi)定要(yao)拋除掉在學校的學生思維(wei)，培養職(zhi)場(chang)邏(luo)輯(ji)。 第一(yi)，接受工作(zuo)(zuo)問(wen)標準。接到(dao)需求的時(shi)候，一(yi)定要(yao)問(wen)清楚(chu)工作(zuo)(zuo)的具體要(yao)求，比如完成時(shi)間、權限、底線(xian)、結果的呈現方式。 第二(er)，請示工作(zuo)(zuo)帶(dai)方案。給(gei)老板匯報新(xin)項目
有(you)三(san)個方法可以迅速提(ti)(ti)高你的邏輯(ji)思維能力(li)。 1、叫念(nian)一二三(san)。一二三(san)都會念(nian)吧，只要你會念(nian)一二三(san)就(jiu)可以顯著(zhu)提(ti)(ti)高邏輯(ji)能力(li)。舉個例子啊，做自我介紹，有(you)很多(duo)人(ren)都是這么講的。本人(ren)性格熱(re)情開(kai)朗，待人(ren)友好(hao)，工作勤(qin)奮，會用(yong)百分之百的熱(re)情投入工作，具有(you)親和
有(you)閉環(huan)思(si)維的人啊發展的一般都不錯，因為(wei)這種思(si)維所(suo)有(you)領導(dao)都喜(xi)歡(huan)。閉環(huan)的本(ben)質呢，其實就(jiu)是(shi)(shi)確定性，別(bie)人交代給我們做(zuo)的事情肯(ken)定會有(you)一個確定的結果，這就(jiu)需要我們做(zuo)到反(fan)饋上主動(dong)、能力上匹配、結果上負責。 1、及時主動(dong)反(fan)饋是(shi)(shi)做(zuo)到有(you)效閉環(huan)的第一步。那
你(ni)(ni)會(hui)思考(kao)嗎？你(ni)(ni)會(hui)深度(du)(du)思考(kao)嗎？如何培養自(zi)己深度(du)(du)思考(kao)的(de)(de)能力？ 1、學習擴展(zhan)知識面，學啥東西最(zui)好都(dou)要(yao)系統化。你(ni)(ni)了解(jie)的(de)(de)越(yue)多，你(ni)(ni)的(de)(de)知識越(yue)系統化，你(ni)(ni)看(kan)待(dai)同一個問(wen)題，又會(hui)有不同的(de)(de)視角，就會(hui)比之前全面的(de)(de)做深的(de)(de)思考(kao)，才可能有深度(du)(du)。只有通過大(da)量的(de)(de)學習自(zi)洽(qia)
邏(luo)(luo)(luo)輯是語言(yan)的(de)骨(gu)架，思想的(de)肌肉。有(you)(you)(you)人說動情的(de)那一刻是沒有(you)(you)(you)邏(luo)(luo)(luo)輯可言(yan)的(de)。但是落實到交往的(de)，每個具(ju)體行動都是要(yao)有(you)(you)(you)邏(luo)(luo)(luo)輯，邏(luo)(luo)(luo)輯不(bu)(bu)夠(gou)好，沒有(you)(you)(you)關系。兩(liang)個超簡單的(de)方法可以迅(xun)速(su)提高你(ni)的(de)邏(luo)(luo)(luo)輯思維能力。 1、抄巧業(ye)。抄作業(ye)會吧，邏(luo)(luo)(luo)輯不(bu)(bu)清晰，無所謂。只要(yao)你(ni)有(you)(you)(you)一
小微(wei)(wei)企業要有十(shi)(shi)倍(bei)好思維(wei)(wei)才能快速彎道超(chao)車。十(shi)(shi)倍(bei)好思維(wei)(wei)不是(shi)比對手好百分之十(shi)(shi)，而是(shi)好十(shi)(shi)倍(bei)，需用顛覆式(shi)創新方法解決問(wen)題。 亞(ya)馬遜成功體現(xian)了(le)十(shi)(shi)倍(bei)好思維(wei)(wei)威力。其成立二十(shi)(shi)多年(nian)大多虧損或微(wei)(wei)利，2005 年(nian)貝佐斯(si)推出(chu) Prime 會(hui)員服務(wu)，用戶交 79
丟掉學(xue)生思維(wei)，讓自(zi)己成為(wei)(wei)職(zhi)場人。 一、公(gong)司(si)不是學(xue)校，我(wo)們沒權利要(yao)求公(gong)司(si)給你開(kai)工資慢慢學(xue)習，也沒有權利要(yao)求別人教你什么，每個人都有自(zi)己的工作要(yao)做，我(wo)們要(yao)做的是盡快(kuai)發揮價值，不靠譜(pu)是職(zhi)場大(da)計(ji)。 二(er)、不要(yao)認為(wei)(wei)領導都是傻(sha)子(zi)，整天只會畫大(da)
清晰的(de)思維模式是怎么(me)樣的(de)，如何(he)養成啊(a)？這(zhe)(zhe)么(me)想(xiang)，假(jia)如你(ni)(ni)(ni)正要投資，你(ni)(ni)(ni)大姨跟你(ni)(ni)(ni)說買股票啊(a)，都說下半年有一波行(xing)情啊(a)，假(jia)如你(ni)(ni)(ni)現在職(zhi)場發展不太順，你(ni)(ni)(ni)二舅舅跟你(ni)(ni)(ni)說，趕緊轉(zhuan)行(xing)啊(a)，你(ni)(ni)(ni)要去互聯網行(xing)業，那到(dao)底(di)該不該聽他們的(de)建議嗎？哎，你(ni)(ni)(ni)的(de)思路混亂，這(zhe)(zhe)就(jiu)開始頭疼了
經(jing)常被領(ling)導罵的(de)朋(peng)友應(ying)該知(zhi)道(dao)，說干就(jiu)干，往往就(jiu)是(shi)背鍋的(de)原因，一(yi)個(ge)高(gao)效處(chu)理(li)復雜(za)工作任務的(de)思(si)維(wei)框架，將(jiang)這個(ge)思(si)維(wei)模式稱為DCPMT任務處(chu)理(li)法則，其本質就(jiu)是(shi)，一(yi)個(ge)你進行工作任務準備的(de)操作流程，每個(ge)字(zi)母(mu)就(jiu)代(dai)表了一(yi)個(ge)工作環節。 第一(yi)個(ge)字(zi)母(mu)D，代(dai)表的(de)
無(wu)論是企業還是學校，都希望能夠(gou)培養出，具有創造性思(si)(si)維的員工或者學生，要(yao)(yao)怎么樣才能夠(gou)具備有創造性的思(si)(si)維？ 一、需要(yao)(yao)擁有足夠(gou)的知識。知識不僅可以(yi)激(ji)發個人(ren)的知識界面，更能成就(jiu)思(si)(si)維的深(shen)度和廣(guang)度。 二、要(yao)(yao)有好(hao)奇心。保持對(dui)周圍世界的好(hao)奇，愿
見到過形形色(se)色(se)的(de)(de)老(lao)(lao)板(ban)(ban)，其(qi)中一類老(lao)(lao)板(ban)(ban)，就(jiu)(jiu)是既能干(gan)又勤(qin)奮，員工所做的(de)(de)事情，怎么也達不到老(lao)(lao)板(ban)(ban)的(de)(de)要(yao)求(qiu)，請(qing)一大批人，卻將他們撂(liao)在(zai)一邊(bian)，于(yu)是就(jiu)(jiu)出現了一個怪(guai)的(de)(de)現象，好一點的(de)(de)員工，就(jiu)(jiu)在(zai)旁邊(bian)給老(lao)(lao)板(ban)(ban)打氣(qi)，變成了老(lao)(lao)板(ban)(ban)的(de)(de)拉拉隊，老(lao)(lao)板(ban)(ban)真(zhen)厲(li)害，老(lao)(lao)板(ban)(ban)加油。而不好的(de)(de)員工，
按部就班條件，具備開(kai)始(shi)實施是絕大(da)多(duo)數普通職場(chang)人完(wan)成(cheng)目標的(de)(de)習慣，但有沒有可能(neng)這(zhe)個順序反了(le)，多(duo)年的(de)(de)應試教育給了(le)我(wo)們思維定(ding)式(shi)，在今(jin)天(tian)這(zhe)樣一個競爭，一片(pian)紅海的(de)(de)職場(chang)角逐中，可能(neng)顯得越(yue)(yue)來越(yue)(yue)力不從心(xin)不合適宜，我(wo)們的(de)(de)思維是擁有什(shen)么(me)再去做什(shen)么(me)，比如(ru)完(wan)成(cheng)項目需
企業發展的關鍵看老(lao)板(ban)，但很多老(lao)板(ban)被指格(ge)局小，心胸(xiong)狹隘，企業無(wu)法(fa)創新無(wu)法(fa)進(jin)步。本質是(shi)老(lao)板(ban)的販子(zi)思維(wei)導致的，來分享下老(lao)板(ban)的販子(zi)思維(wei)和如何拆(chai)掉(diao)思維(wei)里(li)的墻？公司做(zuo)不(bu)大、發展不(bu)起來，百(bai)分之九十是(shi)老(lao)板(ban)的問題。做(zuo)到(dao)公司的問題，往往歸結為老(lao)板(ban)格(ge)局小、心胸(xiong)狹
低谷(gu)期是老天(tian)在(zai)(zai)救你(ni)的命。很多學員稱正處在(zai)(zai)人(ren)生(sheng)低谷(gu)期，當前經(jing)濟大環境有一(yi)定影響。做培訓多年，想告訴處于低谷(gu)期的人(ren)一(yi)個真相：天(tian)若(ruo)救你(ni)必先苦(ku)你(ni)，苦(ku)難是在(zai)(zai)磨練你(ni)，給你(ni)重新(xin)(xin)塑造自(zi)己(ji)的機會(hui)，讓你(ni)重新(xin)(xin)審視自(zi)己(ji)為何掉坑，是聽信(xin)了誰的話。此時要沉淀下來思(si)考，
認(ren)知決定了一個(ge)人的(de)思(si)想深度、事業高度和幸福指(zhi)數，那么如何來判斷自(zi)己的(de)認(ren)知層(ceng)級(ji)？法國托里(li)德定律，把認(ren)知從低到高分為(wei)三層(ceng)。 第(di)一個(ge)層(ceng)級(ji)，一元思(si)維(wei)模式。其表現就是以自(zi)我為(wei)中心，幾乎聽不(bu)見(jian)其他(ta)聲音和外界思(si)維(wei)無法兼(jian)容，也不(bu)能交流(liu)，又稱嬰兒模式。