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今天(tian)我們(men)繼續聊聊教(jiao)練(lian)(lian)式(shi)領導(dao)力(li)(li)最好的(de)(de)(de)管(guan)(guan)理是(shi)什么？當然是(shi)激發對方的(de)(de)(de)覺察力(li)(li)、責(ze)任感(gan)和(he)自(zi)信心(xin)(xin)，讓(rang)別人能夠產生自(zi)我的(de)(de)(de)驅動力(li)(li)。這就(jiu)需(xu)要(yao)我們(men)管(guan)(guan)理者有教(jiao)練(lian)(lian)的(de)(de)(de)思維特質和(he)技(ji)術，我們(men)要(yao)成為一(yi)(yi)個優秀(xiu)的(de)(de)(de)教(jiao)練(lian)(lian)型的(de)(de)(de)領導(dao)，我們(men)要(yao)具備哪一(yi)(yi)些的(de)(de)(de)核心(xin)(xin)技(ji)術呢？ 1、是(shi)叫做聆
第一輔導就(jiu)是(shi)教(jiao)(jiao)練，所以我們(men)說(shuo)教(jiao)(jiao)練呢絕對不是(shi)，只(zhi)是(shi)給(gei)他(ta)(ta)(ta)(ta)魚(yu)吃(chi)，告訴他(ta)(ta)(ta)(ta)怎么(me)(me)做，指示他(ta)(ta)(ta)(ta)怎么(me)(me)做。而是(shi)要能夠(gou)教(jiao)(jiao)他(ta)(ta)(ta)(ta)釣魚(yu)，那(nei)(nei)什么(me)(me)叫教(jiao)(jiao)他(ta)(ta)(ta)(ta)釣魚(yu)？不是(shi)把(ba)你(ni)畢(bi)生的武(wu)功(gong)一昧灌給(gei)他(ta)(ta)(ta)(ta)，就(jiu)叫做教(jiao)(jiao)他(ta)(ta)(ta)(ta)釣魚(yu)。而是(shi)好的教(jiao)(jiao)練，必須(xu)要能夠(gou)問好的問題(ti)來引導員工(gong)思考。那(nei)(nei)這(zhe)是(shi)我看過很多的領
設(she)備(bei)經(jing)理(li)(li)： 陳總，最(zui)近壓力好大，很苦惱！ 陳總：什么苦惱，講(jiang)來聽聽？ 設(she)備(bei)經(jing)理(li)(li)：部(bu)門設(she)備(bei)機修工的(de)能力不行，難以(yi)滿(man)足生產的(de)要求，嚴重影響(xiang)了(le)我們的(de)產量，各部(bu)門對我們的(de)意見(jian)都很大啊！
NLP通稱(cheng)神經(jing)語(yu)言(yan)程式學，由N-Neuro 神經(jing)、L-Linguistic語(yu)法、P-Programming程式組(zu)合而成。創始(shi)人理查德(de)·班德(de)勒和(he)約翰·格林德(de)在發展道路上不斷吸(xi)取邏(luo)輯學、心理學、哲學等其(qi)他學科的觀點并
歸根結底，這(zhe)是被(bei)高科(ke)技(ji)產品寵壞(huai)的(de)一代，科(ke)技(ji)催生了(le)生產力，昨(zuo)天(tian)想著(zhu)“要是有什么就好(hao)了(le)”，馬(ma)云、馬(ma)化(hua)(hua)騰、李(li)彥宏等互聯網(wang)大咖仿佛是您肚(du)子(zi)里的(de)蛔(hui)蟲(chong)，第(di)二天(tian)直接把想象轉化(hua)(hua)成為現實，嚇(xia)得我們不(bu)要不(bu)要的(de)，但一分鐘、60秒后，&ld
今天下(xia)午，閨(gui)蜜朋友詢問有(you)沒(mei)有(you)合(he)適的工作介紹，她(ta)在銀行(xing)保險銷售一(yi)線摸爬(pa)滾打(da)了(le)(le)10年，一(yi)直(zhi)無法獲得提拔(ba)晉(jin)升(sheng)，換了(le)(le)若干(gan)平臺，依然原地踏步，如今34歲不年輕了(le)(le)。由于所在企業現(xian)金流問題被媒體曝光，目前處于內部裁(cai)
教練(lian)技術有用嗎 從接觸教練(lian)這個(ge)行業起，我(wo)(wo)就喜歡(huan)上了這個(ge)行業。我(wo)(wo)開始關注(zhu)人們(men)對(dui)成(cheng)就的(de)(de)(de)渴(ke)望(wang)。我(wo)(wo)非(fei)常樂意(yi)看到(dao)他們(men)實現渴(ke)望(wang)時的(de)(de)(de) 滿足和(he)(he)印證。我(wo)(wo)也非(fei)常地(di)關注(zhu)和(he)(he)支持他們(men)去實現渴(ke)望(wang)。我(wo)(wo)的(de)(de)(de)工作方式，就是與他們(men)聊聊天，我(wo)(wo)會(hui)去聽聽客戶(hu)和(he)(he)管(guan)理者的(de)(de)(de)
;學做培訓師的(de)十個注意(yi)事項 1、你(ni)要構建你(ni)自己(ji)的(de)能力(li)模型體系(xi)。 安全感(gan)不是來自外界，而(er)是源(yuan)自內(nei)在——源(yuan)自你(ni)內(nei)心的(de)強大(da)，源(yuan)自你(ni)的(de)能力(li)； &nb
教練(lian)式(shi)領導(dao)(dao)(dao)力是一種基于信任和(he)(he)合作(zuo)的(de)(de)領導(dao)(dao)(dao)力模式(shi)。它的(de)(de)核心(xin)是幫助員工和(he)(he)團(tuan)隊(dui)成(cheng)員發掘潛能，提高個人和(he)(he)團(tuan)隊(dui)績效，從(cong)而(er)實現組織目標。與(yu)傳統的(de)(de)指令式(shi)領導(dao)(dao)(dao)相比，教練(lian)式(shi)領導(dao)(dao)(dao)更(geng)注(zhu)重員工的(de)(de)自主性(xing)和(he)(he)參與(yu)度，注(zhu)重員工的(de)(de)學(xue)習和(he)(he)成(cheng)長，注(zhu)重建立(li)健康的(de)(de)溝通(tong)和(he)(he)關系，從(cong)而(er)激發
培訓(xun)師作為企業靈魂工程(cheng)師，演講(jiang)能力(li)是(shi)基(ji)本(ben)功，演講(jiang)架構的把(ba)控力(li)、聯系技(ji)巧、論證技(ji)巧以及生動化演繹的技(ji)巧，不失為培訓(xun)師一決高下的KPI指標！如何(he)進一步實(shi)現(xian)自我提升(sheng)呢？SWAY演講(jiang)組織(zhi)準備法應(ying)聲(sheng)來襲。
用過相機的(de)人(ren)都(dou)知道，早些(xie)年(nian)有(you)一(yi)個品(pin)牌叫“柯(ke)達”，但今天還有(you)多少人(ren)記得他？就(jiu)在柯(ke)達的(de)葬(zang)禮(li)已(yi)經逐漸被人(ren)遺忘的(de)今天，摩托羅拉(la)、諾基亞、東芝、索(suo)尼等(deng)，卻都(dou)在排(pai)隊等(deng)候(hou)檔期(qi)，步(bu)柯(ke)達的(de)后塵！
要想解決老員(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)帶新(xin)員(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)的(de)(de)(de)(de)積極(ji)性問題，必須(xu)要設置一套具有高激勵(li)(li)的(de)(de)(de)(de)師徒機制，新(xin)員(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)的(de)(de)(de)(de)成(cheng)長就(jiu)跟老員(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)的(de)(de)(de)(de)收入是有關系(xi)的(de)(de)(de)(de)。比如，新(xin)員(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)在兩個月之內轉正，獎(jiang)(jiang)勵(li)(li)他(ta)300元(yuan)(yuan)。如果新(xin)員(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)滿(man)半年再獎(jiang)(jiang)勵(li)(li)他(ta)500元(yuan)(yuan)，新(xin)員(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)滿(man)一年再獎(jiang)(jiang)勵(li)(li)他(ta)1000元(yuan)(yuan)。在這(zhe)一整年的(de)(de)(de)(de)過程
關于領導水(shui)平的(de)分(fen)(fen)(fen)(fen)級(ji)(ji)(ji)，最近(jin)網上有好(hao)幾篇文(wen)(wen)(wen)章(zhang)，有的(de)文(wen)(wen)(wen)章(zhang)把領導水(shui)平分(fen)(fen)(fen)(fen)為(wei)(wei)六級(ji)(ji)(ji)，有的(de)文(wen)(wen)(wen)章(zhang)分(fen)(fen)(fen)(fen)為(wei)(wei)七級(ji)(ji)(ji)，還有的(de)文(wen)(wen)(wen)章(zhang)分(fen)(fen)(fen)(fen)為(wei)(wei)十級(ji)(ji)(ji)。這些分(fen)(fen)(fen)(fen)級(ji)(ji)(ji)都很好(hao)，都有一定的(de)道理(li)，但是，因(yin)為(wei)(wei)級(ji)(ji)(ji)別太(tai)多(duo)，讓人不太(tai)容易(yi)記住。 筆者認(ren)為(wei)(wei)，老子對領導水(shui)平的(de)分(fen)(fen)(fen)(fen)級(ji)(ji)(ji)，非常有道理(li)，而且精
平衡輪(lun)是我接觸的第一(yi)個教(jiao)練(lian)工(gong)具(ju)，也是我使用最(zui)多(duo)的一(yi)個教(jiao)練(lian)工(gong)具(ju)。這個工(gong)具(ju)非常(chang)簡(jian)單，同時在教(jiao)練(lian)過程中非常(chang)有效。它結合了左(zuo)腦(nao)（分解及分析）和右腦(nao)（整體圖像(xiang)、感受、直覺(jue)）的優(you)勢，經常(chang)能(neng)夠讓被教(jiao)練(lian)者有比較深的覺(jue)察。 平衡輪(lun)可以有多(duo)種使用的方(fang)法略舉(ju)幾
一(yi)(yi)、每一(yi)(yi)個生命都擁有一(yi)(yi)個中(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)。這(zhe)是(shi)(shi)一(yi)(yi)個無(wu)法被摧毀的(de)(de)(de)柔軟中(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)。這(zhe)個中(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)既在你之內，又存在你外部(bu)的(de)(de)(de)世(shi)界中(zhong)(zhong)(zhong)。這(zhe)個中(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)就是(shi)(shi)你的(de)(de)(de)世(shi)界的(de)(de)(de)中(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)。奧(ao)修說，在空無(wu)中(zhong)(zhong)(zhong)存在這(zhe)樣的(de)(de)(de)中(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)。這(zhe)就是(shi)(shi)生命的(de)(de)(de)悖論。 每一(yi)(yi)個覺得自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)生命之花枯萎(wei)的(de)(de)(de)人，都是(shi)(shi)忘記或(huo)偏離了自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)
1、沒有充分感(gan)(gan)受事物 我們在小時(shi)候(hou)還(huan)沒有學(xue)會語言之前，在遇到(dao)很強的(de)(de)負面情(qing)緒(xu)的(de)(de)時(shi)候(hou)，我們就(jiu)被斥責不(bu)(bu)可以(yi)哭，不(bu)(bu)能去感(gan)(gan)受情(qing)緒(xu)，從小受限制，然后(hou)成為(wei)自己的(de)(de)習慣。在我們逐漸長大的(de)(de)過程中(zhong)，我們不(bu)(bu)再去感(gan)(gan)受，因為(wei)認為(wei)感(gan)(gan)受就(jiu)不(bu)(bu)理性的(de)(de)，以(yi)各(ge)
我們在(zai)講話中最常(chang)見(jian)的毛病就是(shi)——言之無序，具體(ti)表現在(zai)：顛三倒(dao)四(si)、丟三拉四(si)，前后矛盾，主次不分(fen)、沒有(you)重點(dian)(dian)，啰(luo)里啰(luo)嗦、沒有(you)條理。 如何才能讓講話條理清晰、主次分(fen)明、重點(dian)(dian)突出？下面幾點(dian)(dian)在(zai)訓(xun)練(lian)中必須要注意:
教(jiao)練(lian)過程(cheng)(cheng)不(bu)是隨意(yi)的(de)(de)(de)(de)聊天，而(er)是一種結構化的(de)(de)(de)(de)談話過程(cheng)(cheng)，同(tong)時，真正成熟的(de)(de)(de)(de)教(jiao)練(lian)不(bu)會(hui)拘(ju)泥于這(zhe)個結構的(de)(de)(de)(de)流(liu)程(cheng)(cheng)，而(er)是一個與(yu)客(ke)(ke)戶“共舞”而(er)自然流(liu)動的(de)(de)(de)(de)過程(cheng)(cheng)。對于教(jiao)練(lian)的(de)(de)(de)(de)初學者(zhe)，掌握基本的(de)(de)(de)(de)教(jiao)練(lian)的(de)(de)(de)(de)流(liu)程(cheng)(cheng)還是有必(bi)要的(de)(de)(de)(de)，這(zhe)能避免被客(ke)(ke)戶的(de)(de)(de)(de)
提升(sheng)員工的(de)可(ke)(ke)教(jiao)練(lian)性，是教(jiao)練(lian)工作(zuo)的(de)目標(biao)之一(yi)。如果(guo)受教(jiao)練(lian)者處于不(bu)可(ke)(ke)教(jiao)練(lian)狀態，教(jiao)練(lian)必須(xu)幫(bang)助他(ta)(ta)們意識到這一(yi)點(dian)，并且將教(jiao)練(lian)活動(dong)聚(ju)焦(jiao)于如何(he)幫(bang)助他(ta)(ta)們改進(jin)可(ke)(ke)教(jiao)練(lian)性。 Hunt和Weintrau'o提出了關于可(ke)(ke)教(jiao)練(lian)性的(de)兩個(ge)基本(ben)問題[20]： (1
那如何做(zuo)到師帶徒，把師帶徒的(de)作用發(fa)揮到更(geng)好呢？在這里(li)我舉一個案例來(lai)分析，首(shou)先(xian)就要關注(zhu)兩點。 第一點就是共識，讓更(geng)多的(de)人去共識你的(de)想(xiang)(xiang)法。共識想(xiang)(xiang)法之(zhi)后的(de)話，他對你的(de)想(xiang)(xiang)法更(geng)認可。他接下來(lai)去把這件事做(zuo)成的(de)這個可能(neng)性就更(geng)大。同時他的(de)主觀意識就更(geng)
美國(guo)管(guan)(guan)理大師彼得·德魯(lu)克于1954年在 其名著《管(guan)(guan)理實踐》中最先提(ti)出了“目標管(guan)(guan)理”的概(gai)念，其后他又提(ti)出“目標管(guan)(guan)理和自我控制”的主張，目標管(guan)(guan)理MBO這一門科學的
《戰狼2》的(de)(de)票房(fang)創下中國(guo)吉尼斯紀錄，連續上映半個(ge)月，仍然火爆，票房(fang)沖(chong)破40億，直逼(bi)50億，是難得叫(jiao)好又叫(jiao)座的(de)(de)國(guo)產大片。 身邊的(de)(de)講師朋友對電影的(de)(de)評(ping)價都(dou)很(hen)高，犯我中華者雖遠必誅(zhu)的(de)(de)宣傳語，勾起民(min)眾的(de)(de)家
如何成(cheng)為(wei)(wei)一個好的(de)(de)企業管理者？成(cheng)為(wei)(wei)一個教練。領導人的(de)(de)過度勤勉就是對組織的(de)(de)犯罪，要做教練型領導杰克·韋(wei)爾奇一直被譽為(wei)(wei)CEO中的(de)(de)CEO，在他的(de)(de)帶(dai)領之下GE（通用電氣）克服(fu)了官僚臃腫的(de)(de)&ldqu
教練技術術語 ; 我最近(jin)收到Center for Executive Coaching的一(yi)封Newsletter，覺得(de)寫(xie)得(de)挺有意(yi)思(si)，所以專門翻(fan)譯成中文，分(fen)享給國(guo)內的各位專業(ye)教練，尤(you)其是在做高管教練的同仁們。 當教練越來(lai)越成為(wei)一(yi)種
過去幾個月中，我接觸了一些(xie)企業(ye)(ye)，他們都決定在自己的(de)企業(ye)(ye)中引入教練項目。這些(xie)企業(ye)(ye)有不同的(de)性(xing)質，包(bao)括世(shi)界五百強、民營(ying)企業(ye)(ye)、上市(shi)公司、國(guo)企，既有IT行(xing)業(ye)(ye)，也有傳統行(xing)業(ye)(ye)，還有公益機構。在跟這些(xie)企
最近，我在開發潛能和想象力課程，既然想象力在新時
企業教(jiao)練(lian)(lian)術 在我之前的(de)一篇博客《幾種(zhong)常用教(jiao)練(lian)(lian)模式》中，我提到教(jiao)練(lian)(lian)過(guo)程是一種(zhong)結構化的(de)談話(hua)過(guo)程，這(zhe)種(zhong)結構被總結成“GROW”、“5R”等教(jiao)練(lian)(lian)模型。同時教(jiao)練(lian)(lian)又(you)不(bu)并只是一種(zhong)簡單的(de)&ldq
英雄之旅對(dui)我慧(hui)命的最大幫助(zhu)是讓我對(dui)自己(ji)相(xiang)信的基本(ben)原理有一(yi)個檢(jian)驗和實踐的機會。在為期3個月12天的封閉訓練中(zhong)，我自己(ji)也多次經歷了內在意識物(wu)漩(xuan)渦的探索(suo)和整合過程(cheng)。每(mei)次，當我自己(ji)安然度過漩(xuan)渦或我在工作(zuo)坊中(zhong)靈光一(yi)閃，想出有效的技術幫助(zhu)我的當事人突(tu)破
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創(chuang)業(ye)(ye)(ye)團隊常常都是(shi)不(bu)(bu)同(tong)的人，從不(bu)(bu)同(tong)的地方匯集到一(yi)起來做一(yi)件新(xin)的事(shi)情(qing)，我(wo)們的創(chuang)業(ye)(ye)(ye)者(zhe)或者(zhe)是(shi)管理者(zhe)，在這(zhe)個(ge)過(guo)程中(zhong)，除(chu)了(le)要擔負(fu)領導的責任(ren)，就(jiu)是(shi)指方向的責任(ren)。同(tong)時，做交付(fu)的責任(ren)就(jiu)是(shi)manager管理者(zhe)的責任(ren)。還有(you)一(yi)個(ge)特(te)別重(zhong)要的創(chuang)業(ye)(ye)(ye)責任(ren)是(shi)叫教練，英文叫c