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培(pei)訓(xun)師(shi)作為(wei)企(qi)業靈魂工(gong)程師(shi)，演(yan)(yan)講(jiang)能力(li)是基本功，演(yan)(yan)講(jiang)架(jia)構的(de)把控(kong)力(li)、聯系(xi)技(ji)巧、論證技(ji)巧以及生動化演(yan)(yan)繹(yi)的(de)技(ji)巧，不失為(wei)培(pei)訓(xun)師(shi)一(yi)決高下的(de)KPI指標！如何(he)進一(yi)步(bu)實現自(zi)我提升呢？SWAY演(yan)(yan)講(jiang)組織準備法(fa)應(ying)聲來襲。
離開校園(yuan)之后，你(ni)(ni)還有(you)(you)幾(ji)個(ge)導師(shi)幫你(ni)(ni)？很多人離開校園(yuan)進入職場之后呢，除(chu)了自己部門的(de)(de)小頭頭之外，似乎就(jiu)沒有(you)(you)真正能夠(gou)幫到自己的(de)(de)導師(shi)了。事實上呢，在(zai)現(xian)代職場除(chu)了你(ni)(ni)的(de)(de)上級(ji)主(zhu)管，如果你(ni)(ni)同時還能能夠(gou)擁有(you)(you)幾(ji)位在(zai)認(ren)知維度(du)能量都(dou)遠遠高于你(ni)(ni)的(de)(de)導師(shi)，你(ni)(ni)的(de)(de)人生效率無(wu)疑
1、沒有充分感(gan)(gan)(gan)受(shou)(shou)事物 我們(men)(men)在(zai)小時候還沒有學會語言之前(qian)，在(zai)遇到很強的(de)(de)負面情(qing)緒的(de)(de)時候，我們(men)(men)就被(bei)斥責不可以(yi)哭，不能去感(gan)(gan)(gan)受(shou)(shou)情(qing)緒，從小受(shou)(shou)限制，然后成為自己的(de)(de)習慣(guan)。在(zai)我們(men)(men)逐漸長大的(de)(de)過程中，我們(men)(men)不再去感(gan)(gan)(gan)受(shou)(shou)，因為認為感(gan)(gan)(gan)受(shou)(shou)就不理性的(de)(de)，以(yi)各(ge)
小我是由念(nian)頭構建的(de)。離開了念(nian)頭，小我存在哪里(li)呢？事實上，你(ni)永遠都找(zhao)不(bu)到(dao)我，你(ni)找(zhao)到(dao)都只是關于我的(de)一(yi)個念(nian)頭。念(nian)頭不(bu)可能是我。念(nian)頭一(yi)直在變幻中，沒(mei)有一(yi)刻休息(xi)。那(nei)不(bu)斷變化(hua)的(de)如(ru)何是我呢？要找(zhao)到(dao)真(zhen)我，我們(men)需要一(yi)種(zhong)能力，一(yi)種(zhong)力量，讓我們(men)獲得那(nei)個沒(mei)有念(nian)頭的(de)
教練技術有用嗎(ma) 從接觸教練這個行(xing)(xing)業起，我(wo)(wo)(wo)就(jiu)喜歡上了這個行(xing)(xing)業。我(wo)(wo)(wo)開始關注(zhu)人們(men)對成就(jiu)的渴(ke)望。我(wo)(wo)(wo)非常(chang)樂意看到他(ta)們(men)實(shi)現(xian)渴(ke)望時的 滿足和(he)印證。我(wo)(wo)(wo)也(ye)非常(chang)地關注(zhu)和(he)支持他(ta)們(men)去實(shi)現(xian)渴(ke)望。我(wo)(wo)(wo)的工作方式，就(jiu)是與他(ta)們(men)聊(liao)聊(liao)天，我(wo)(wo)(wo)會去聽聽客戶(hu)和(he)管理者的
教(jiao)練(lian)過(guo)程不(bu)是(shi)隨意(yi)的(de)(de)(de)聊(liao)天，而是(shi)一(yi)種結(jie)構(gou)化的(de)(de)(de)談話過(guo)程，同時，真(zhen)正成(cheng)熟的(de)(de)(de)教(jiao)練(lian)不(bu)會拘泥于(yu)這個(ge)(ge)結(jie)構(gou)的(de)(de)(de)流程，而是(shi)一(yi)個(ge)(ge)與(yu)客(ke)戶“共(gong)舞”而自然流動的(de)(de)(de)過(guo)程。對于(yu)教(jiao)練(lian)的(de)(de)(de)初學者(zhe)，掌握(wo)基(ji)本的(de)(de)(de)教(jiao)練(lian)的(de)(de)(de)流程還是(shi)有必要的(de)(de)(de)，這能避免(mian)被(bei)客(ke)戶的(de)(de)(de)
九型人格技術在很(hen)短時間便(bian)在全球各行(xing)各業得到普遍應用(yong)，同(tong)時，也(ye)在我(wo)們的生活(huo)、日常交際中(zhong)出(chu)現了性格分析熱的現象。實在很(hen)多(duo)朋友還把(ba)歷史人物的性格作為分析的目標，筆(bi)者有時也(ye)對(dui)這類分析稍(shao)加關注，其(qi)中(zhong)，多(duo)有九型導師和(he)
人云亦(yi)云、沒有獨立見解是一副(fu)多(duo)諾米(mi)骨牌，摧毀力極強。對于培(pei)訓(xun)(xun)(xun)師(shi)而言，它仿佛是一個(ge)無底黑(hei)洞，蠶食著培(pei)訓(xun)(xun)(xun)師(shi)的能量和境界(jie)。甚(shen)至可(ke)以想象到，某年某月某日的培(pei)訓(xun)(xun)(xun)課結束后，學員們在人群中(zhong)不會多(duo)看(kan)導師(shi)一眼，因為培(pei)訓(xun)(xun)(xun)
今年第一個(ge)諾貝爾獎如期頒(ban)布，生物(wu)(wu)(wu)獎和醫(yi)學獎獲獎者(zhe)研究方向主要是(shi)通過窺(kui)探(tan)生物(wu)(wu)(wu)鐘(zhong)的秘密，解釋其(qi)工(gong)作原理后(hou)，說(shuo)明生物(wu)(wu)(wu)鐘(zhong)與健康之間的正(zheng)相(xiang)關關系，啟發人類做好生物(wu)(wu)(wu)鐘(zhong)管(guan)理。諾貝爾獎金是(shi)900萬瑞典克朗，相(xiang)當于74
如(ru)何成為(wei)一(yi)個好(hao)的企(qi)業管理者？成為(wei)一(yi)個教練(lian)。領導人的過度(du)勤勉(mian)就是對組織的犯罪，要做教練(lian)型領導杰克·韋(wei)爾奇(qi)一(yi)直被(bei)譽為(wei)CEO中的CEO，在他(ta)的帶領之下GE（通用電(dian)氣）克服(fu)了官僚臃腫的&ldqu
問：為什么你(ni)(ni)會開始幸(xing)福心(xin)理學的(de)(de)研究？為什么你(ni)(ni)把(ba)自(zi)己(ji)的(de)(de)幸(xing)福心(xin)理學稱為幸(xing)福心(xin)靈學。生命(ming)(ming)教練到底(di)在教練什么？你(ni)(ni)把(ba)生命(ming)(ming)教練稱為幸(xing)福教練到底(di)是出于什么樣的(de)(de)考(kao)慮？（這(zhe)些問題都是近兩年來不(bu)同(tong)學員和(he)朋友(you)問我的(de)(de)問題，把(ba)他們集中在這(zhe)里(li)。今(jin)天(tian)到書(shu)店購書(shu)，無意(yi)讀到
提(ti)升員(yuan)工的(de)可教(jiao)練(lian)(lian)性(xing)，是(shi)教(jiao)練(lian)(lian)工作的(de)目標之一。如(ru)果受教(jiao)練(lian)(lian)者處于(yu)不可教(jiao)練(lian)(lian)狀(zhuang)態，教(jiao)練(lian)(lian)必(bi)須幫助他們意識到這一點，并且將教(jiao)練(lian)(lian)活動聚焦于(yu)如(ru)何(he)幫助他們改進可教(jiao)練(lian)(lian)性(xing)。 Hunt和Weintrau'o提(ti)出了關于(yu)可教(jiao)練(lian)(lian)性(xing)的(de)兩個(ge)基本問(wen)題(ti)[20]： (1
今天我(wo)們繼續(xu)聊(liao)聊(liao)教練(lian)(lian)式領導(dao)力(li)最好(hao)的(de)管理是什么？當(dang)然是激發對方的(de)覺察力(li)、責任感和(he)自信心，讓別人能夠(gou)產生自我(wo)的(de)驅動力(li)。這就需要(yao)我(wo)們管理者有(you)教練(lian)(lian)的(de)思(si)維特質和(he)技術，我(wo)們要(yao)成(cheng)為一個優秀(xiu)的(de)教練(lian)(lian)型的(de)領導(dao)，我(wo)們要(yao)具備哪一些的(de)核(he)心技術呢？ 1、是叫(jiao)做聆
企(qi)業教(jiao)(jiao)練(lian)術 在(zai)我之前的一(yi)篇博客《幾種常用教(jiao)(jiao)練(lian)模(mo)式》中，我提到教(jiao)(jiao)練(lian)過程(cheng)是一(yi)種結構(gou)化的談話(hua)過程(cheng)，這種結構(gou)被總(zong)結成“GROW”、“5R”等教(jiao)(jiao)練(lian)模(mo)型。同時教(jiao)(jiao)練(lian)又不并(bing)只是一(yi)種簡單的&ldq
今(jin)天(tian)下(xia)午，閨蜜朋友詢問(wen)(wen)有沒有合適(shi)的工作介紹(shao)，她在銀(yin)行(xing)保險銷售一線摸爬(pa)滾(gun)打了10年，一直無法獲(huo)得提(ti)拔(ba)晉(jin)升，換了若(ruo)干(gan)平臺，依然原地踏(ta)步(bu)，如今(jin)34歲(sui)不(bu)年輕了。由于(yu)所在企(qi)業現金流問(wen)(wen)題被媒(mei)體曝光，目(mu)前處于(yu)內部裁(cai)
01 引題(ti)(ti) 一(yi)(yi)直(zhi)想(xiang)寫(xie)一(yi)(yi)寫(xie)這(zhe)個主(zhu)題(ti)(ti)，但內心是(shi)忐(tan)忑的。一(yi)(yi)是(shi)擔心自身水平(ping)有限分析得(de)不夠透徹(che)，有失(shi)偏頗；二是(shi)也顧慮起這(zhe)么一(yi)(yi)個有爭議的話(hua)題(ti)(ti)，無意中會“冒(mao)犯”很多業內朋友(you)。 但思想(xiang)需要碰撞、學業需要探討(tao)。有一(yi)(yi)些外界(jie)的
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最近，我在開發潛能和想(xiang)象力課程，既然(ran)想(xiang)象力在新時(shi)
學做(zuo)培(pei)訓(xun)師(shi)的(de)(de)(de)(de)十個注意事項 1、你(ni)要(yao)構建你(ni)自己的(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)模型體系。 安全感(gan)不是來自外界，而是源自內(nei)在——源自你(ni)內(nei)心的(de)(de)(de)(de)強大，源自你(ni)的(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)； &nb
課程結(jie)束后和(he)朋友交流。到底什么(me)是好人(ren)(ren)。我(wo)們(men)算不(bu)算好人(ren)(ren)。結(jie)果引發了很(hen)多關于(yu)生(sheng)存(cun)(cun)策略(lve)的思(si)考(kao)。我(wo)清(qing)楚的知道我(wo)是一(yi)個(ge)好人(ren)(ren)。在很(hen)小(xiao)我(wo)就選擇以做一(yi)個(ge)好人(ren)(ren)作為我(wo)的生(sheng)存(cun)(cun)策略(lve)。而(er)且我(wo)覺得很(hen)可惜有些人(ren)(ren)選擇做壞人(ren)(ren)。他們(men)和(he)我(wo)要的東(dong)西其實是一(yi)樣的，但他們(men)可能要付出比
我最(zui)近(jin)被問到：“如何能夠在教(jiao)練過程中(zhong)發展出不指(zhi)引（Non-directive）和不判斷（Non-judgmental）的(de)教(jiao)練風格呢？”我首先(xian)認為這是一(yi)(yi)個非常有意思的(de)問題，因(yin)為作(zuo)為一(yi)(yi)名教(jiao)練，在
用過相機的(de)(de)人都知道，早些年有(you)一個(ge)品牌叫“柯達(da)”，但今(jin)(jin)天還有(you)多少(shao)人記得他？就在柯達(da)的(de)(de)葬禮(li)已經逐漸被人遺忘的(de)(de)今(jin)(jin)天，摩托羅拉、諾基亞、東芝、索尼等，卻(que)都在排隊等候檔期(qi)，步(bu)柯達(da)的(de)(de)后塵！
教練式(shi)(shi)(shi)領導(dao)力(li)是(shi)一種(zhong)基于信任(ren)和(he)(he)合作的(de)(de)(de)領導(dao)力(li)模式(shi)(shi)(shi)。它的(de)(de)(de)核心是(shi)幫助(zhu)員(yuan)工和(he)(he)團隊成(cheng)員(yuan)發掘潛能(neng)，提高(gao)個人(ren)和(he)(he)團隊績(ji)效，從而實(shi)現組織目標。與(yu)傳統的(de)(de)(de)指令式(shi)(shi)(shi)領導(dao)相比，教練式(shi)(shi)(shi)領導(dao)更注(zhu)重(zhong)員(yuan)工的(de)(de)(de)自(zi)主性和(he)(he)參與(yu)度，注(zhu)重(zhong)員(yuan)工的(de)(de)(de)學習(xi)和(he)(he)成(cheng)長，注(zhu)重(zhong)建立健康(kang)的(de)(de)(de)溝通和(he)(he)關(guan)系(xi)，從而激發
春秋時(shi)期(qi)的(de)先(xian)哲老(lao)子說(shuo)過：“以正道治國，以奇(qi)正用兵(bing)，以無為取天(tian)下，這(zhe)是成大(da)(da)事者(zhe)必(bi)須明白(bai)的(de)最高法則。”戰國時(shi)期(qi)的(de)大(da)(da)儒荀子也曾經說(shuo)過：&l
今天(tian)創下(xia)了新的(de)紀錄，下(xia)午被告知晚上為三分公司(si)的(de)全體員工授課，講授課程《互聯網+發(fa)展前景(jing)和商(shang)業模式發(fa)展》，14:30開始動手做新課件，18:00準點(dian)開講，整體感覺(jue)不錯，現(xian)場(chang)氣氛姣(jiao)好，學員課后私下(xia)點(dian)贊。當我說(shuo)只用(yong)了2.5個小
廣播(bo)評論家(jia)保羅哈(ha)維(Paul Harvey)曾(ceng)講述一個關于黑猩(xing)(xing)猩(xing)(xing)的實驗。一些科學家(jia)決定作一個教黑猩(xing)(xing)猩(xing)(xing)以文字符號來進行溝通的實驗，有十(shi)四年的時間，計劃(hua)指導員辛(xin)勤而又耐心(xin)地教導這(zhe)只黑猩(xing)(xing)猩(xing)(xing)，提供一些東西給(gei)籠(long)中的猩(xing)(xing)猩(xing)(xing)，期望讓它能(neng)夠(gou)拚出一些音節，以表
今天我(wo)們能看(kan)到越(yue)(yue)來(lai)越(yue)(yue)多的(de)(de)(de)企(qi)業的(de)(de)(de)高管到了一定的(de)(de)(de)積(ji)累和年齡，開始從事企(qi)業顧問(wen)和教練的(de)(de)(de)工作。不(bu)管是管理咨(zi)詢還是心理，還是企(qi)業的(de)(de)(de)，比如(ru)說設計品牌，或者是增長方面(mian)的(de)(de)(de)顧問(wen)。當你(ni)從事專業企(qi)業教練或者咨(zi)詢顧問(wen)的(de)(de)(de)過程中，一定要勇于進入深水區去實(shi)戰(zhan)交(jiao)付，像特種
美(mei)國管(guan)理大師彼(bi)得·德魯克于1954年在 其名著《管(guan)理實踐》中最先(xian)提出了“目(mu)標管(guan)理”的概念，其后他又提出“目(mu)標管(guan)理和(he)自我控(kong)制”的主張，目(mu)標管(guan)理MBO這一門科學的
歡(huan)迎詞(ci)是(shi)接待(dai)工(gong)作中經常使(shi)用的(de)演講(jiang)，需要(yao)注意的(de)是(shi)，致(zhi)接待(dai)詞(ci)的(de)時(shi)候，站姿是(shi)相當(dang)重要(yao)的(de)。如果是(shi)男(nan)性(xing)演講(jiang)者(zhe)，則要(yao)注意雙腳比肩稍窄；如果是(shi)女性(xing)演講(jiang)者(zhe)，則可以使(shi)用小“V”型或丁字步站立。 致(zhi)歡(huan)迎詞(ci)的(de)演講(jiang)內容一般包括
英雄之旅對我(wo)慧命(ming)的最大幫助是讓(rang)我(wo)對自己相(xiang)信(xin)的基本原(yuan)理有(you)一(yi)個檢驗和實踐的機(ji)會(hui)。在(zai)為(wei)期(qi)3個月(yue)12天的封閉訓練中，我(wo)自己也多次(ci)經歷了內在(zai)意識物(wu)漩渦的探索和整(zheng)合過(guo)程。每次(ci)，當我(wo)自己安(an)然度過(guo)漩渦或我(wo)在(zai)工(gong)作坊中靈(ling)光一(yi)閃，想(xiang)出有(you)效的技(ji)術幫助我(wo)的當事人突破