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新(xin)員(yuan)工如何快速融入、勝任并做(zuo)出(chu)(chu)業(ye)(ye)績(ji)。企(qi)業(ye)(ye)都希望新(xin)員(yuan)工能快速融入團隊、勝任崗位并做(zuo)出(chu)(chu)業(ye)(ye)績(ji)，而(er)新(xin)員(yuan)工入職(zhi)培訓是其培養的核心舉措，也是彰顯雇主形(xing)象的重要方式。若沒有入職(zhi)培訓，讓新(xin)員(yuan)工快速達(da)成這(zhe)些目標就是空談(tan)。 一(yi)、職(zhi)場熱點問(wen)題(ti)：為新(xin)員(yuan)工講(jiang)清
企業(ye)(ye)內(nei)(nei)訓(xun)花(hua)錢出力(li)還不落好！說說如何(he)(he)做(zuo)好內(nei)(nei)訓(xun)？如何(he)(he)讓(rang)企業(ye)(ye)內(nei)(nei)訓(xun)效(xiao)率(lv)高效(xiao)果好？對于(yu)企業(ye)(ye)來講，培訓(xun)是(shi)一筆投資人力(li)物力(li)時(shi)間的事情，但很多(duo)時(shi)候出力(li)不討好，大多(duo)數(shu)的企業(ye)(ye)內(nei)(nei)訓(xun)成為業(ye)(ye)務(wu)部門眼中的額(e)外負(fu)擔(dan)，成為企業(ye)(ye)員工內(nei)(nei)耗的一種形式。有(you)25%的直線經理認為培訓(xun)
領導讓寫一(yi)個(ge)培(pei)(pei)訓(xun)方案，知道應該寫什么嗎？這(zhe)十二個(ge)要(yao)素必須記住。 一(yi)、培(pei)(pei)訓(xun)目的(de)(de)(de)(de)。就是做這(zhe)個(ge)培(pei)(pei)訓(xun)的(de)(de)(de)(de)原因是什么，比如本(ben)次培(pei)(pei)訓(xun)的(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)，是為了提(ti)高辦公室(shi)文員(yuan)的(de)(de)(de)(de)電(dian)腦操作技巧，提(ti)升打字速度(du)。 二、培(pei)(pei)訓(xun)目標。是對(dui)培(pei)(pei)訓(xun)目的(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)細(xi)化，是這(zhe)次培(pei)(pei)訓(xun)需要(yao)達
如果我不(bu)說，可能永遠不(bu)知道培訓(xun)(xun)目的和(he)培訓(xun)(xun)目標的區別(bie)，更不(bu)知道可能就因為(wei)他們，導致(zhi)了(le)企業培訓(xun)(xun)的失敗。 第一，什么(me)是培訓(xun)(xun)目的，就是為(wei)什么(me)要進行培訓(xun)(xun)？舉個(ge)例(li)子，本(ben)次管(guan)(guan)理(li)技能提升(sheng)培訓(xun)(xun)的目的，是幫助基(ji)層(ceng)管(guan)(guan)理(li)人員樹立(li)正確的管(guan)(guan)理(li)意識，提升(sheng)他們的管(guan)(guan)理(li)
我(wo)(wo)們(men)在培訓(xun)的(de)(de)授課(ke)(ke)的(de)(de)時候呢，我(wo)(wo)們(men)會跟老師(shi)去溝通(tong)。我(wo)(wo)們(men)說了，我(wo)(wo)們(men)需要(yao)去評估老師(shi)的(de)(de)培訓(xun)開發能(neng)(neng)(neng)力(li)課(ke)(ke)程開發能(neng)(neng)(neng)力(li)以及授課(ke)(ke)的(de)(de)能(neng)(neng)(neng)力(li)。那我(wo)(wo)們(men)到底作(zuo)為HR我(wo)(wo)們(men)應該怎么樣去把控老師(shi)這兩個維度的(de)(de)結果，他是(shi)有這樣的(de)(de)能(neng)(neng)(neng)力(li)的(de)(de)。 1、就是(shi)我(wo)(wo)們(men)需要(yao)根據一(yi)個課(ke)(ke)程完了過后
公司(si)是(shi)一(yi)家大型(xing)零售企業，近(jin)年(nian)投入大量(liang)資源(yuan)進行(xing)員工培訓(xun)以提升(sheng)服務質(zhi)量(liang)與銷售業績。但培訓(xun)后實際改(gai)(gai)善效果不明(ming)顯(xian)，員工行(xing)為(wei)改(gai)(gai)變和顧客滿意度提升(sheng)有限。優化建議如下。 一(yi)、采用多層(ceng)次評估體(ti)系，結合柯氏四級評估模(mo)型(xing)從反應(ying)層(ceng)、學習層(ceng)、行(xing)為(wei)層(ceng)和結果層(ceng)四
什么是(shi)訓戰結(jie)(jie)合(he)呢？很多的(de)企業大學(xue)培訓中心都在(zai)使(shi)用(yong)這個(ge)詞(ci)(ci)兒。這個(ge)詞(ci)(ci)兒其實最早(zao)呢在(zai)華(hua)為開始用(yong)起(qi)來(lai)(lai)的(de)理解起(qi)來(lai)(lai)非(fei)常容易。 1、就是(shi)一方面要(yao)進(jin)行(xing)集(ji)中訓練(lian)。那么仗(zhang)怎么打兵就怎么練(lian)。 2、另外一方面要(yao)跟實際的(de)工作結(jie)(jie)合(he)起(qi)來(lai)(lai)，華(hua)為大學(xue)在(zai)進(jin)行(xing)培訓的(de)
做能(neng)體(ti)現(xian)專(zhuan)業價值(zhi)的(de)(de)管(guan)理干(gan)部培訓(xun)(xun)，不能(neng)盲目(mu)跟風安排流行培訓(xun)(xun)，而(er)要(yao)用培訓(xun)(xun)項(xiang)目(mu)思維設計培訓(xun)(xun)項(xiang)目(mu)提升領導(dao)能(neng)力(li)，具體(ti)步(bu)驟(zou)如下： 一(yi)、測評：首(shou)先對(dui)現(xian)有人員進行測評，了解其差距與提升空間。 二、課堂(tang)培訓(xun)(xun)：安排系統(tong)的(de)(de)領導(dao)力(li)課程培訓(xun)(xun)。 三(san)、
王魯
韓哲
文宇
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劉思洋
資銀燕
李聰
華雅琪
李錦
晏本亮
麥琪
曾子涵
李一卓
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陳彬彬