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講師背景：
培訓資質
《可復制的領導力》授權講師（2019.蘇州-樊登）
TTT國際培訓師認證培訓（2010.北京）
DISC性格分析與領導力研修（2009.北京）
日本PA（Premium Agency）管理技術及流程認證培訓（2008.日本）
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領導在閱讀下屬(shu)的(de)報告書(shu)時，必須具(ju)(ju)備(bei)慧眼識珠的(de)分辨能(neng)力(li)。負(fu)責具(ju)(ju)體工作的(de)人，雖然非(fei)常了解(jie)相關領域的(de)知識，但是(shi)在把握公司(si)整體愿景的(de)高度(du)方面(mian)還(huan)是(shi)有局限性的(de)。可能(neng)不會(hui)發現自己的(de)報告隱藏著有助于公司(si)其他部門技術發展(zhan)的(de)寶貴的(de)線(xian)索(suo)，因此，上(shang)司(si)應(ying)盡早發現線(xian)索(suo)
HBDI的(de)思維常(chang)模是航標也是成功(gong)圖像（姚(yao)俊杰(jie)） 姚(yao)俊杰(jie) ?? 上海
什么樣的(de)(de)(de)人是(shi)一個(ge)有領(ling)導力的(de)(de)(de)人？我(wo)經常(chang)被問到這(zhe)個(ge)問題，因(yin)為(wei)在這(zhe)個(ge)行業(ye)25年了，經常(chang)跟很多(duo)的(de)(de)(de)企業(ye)的(de)(de)(de)管理者賦(fu)能上課。他們最喜歡(huan)問我(wo)的(de)(de)(de)是(shi)這(zhe)個(ge)問題，我(wo)覺(jue)得(de)一個(ge)有領(ling)導力的(de)(de)(de)人，用三句話來(lai)說。擁有一群追隨者，贏得(de)追隨者的(de)(de)(de)信任，帶領(ling)追隨者打勝仗。 1、
提升領(ling)導(dao)力(li)的路(lu)徑與(yu)方法(fa)是什么？高度概括起(qi)來回答(da)，學習提升領(ling)導(dao)力(li)的路(lu)徑跟方法(fa)主要有以(yi)下四個(ge)。 第(di)一個(ge)，作為(wei)領(ling)導(dao)者(zhe)，必(bi)須要具備積極的學習心(xin)態。 第(di)二個(ge)，建(jian)立(li)高效的內(nei)外部的溝通(tong)機制，關注(zhu)關心(xin)員工的健康成長和員工關系的管理。 第(di)三(san)
阿里巴(ba)巴(ba)對中高層管(guan)理(li)(li)干(gan)(gan)部(bu)(bu)有(you)三項基(ji)本的(de)(de)要求，那(nei)就是(shi)(shi)(shi)(shi)眼(yan)光、胸(xiong)(xiong)懷(huai)(huai)(huai)和(he)超(chao)越伯(bo)樂，其(qi)中有(you)兩項就是(shi)(shi)(shi)(shi)對管(guan)理(li)(li)干(gan)(gan)部(bu)(bu)的(de)(de)領(ling)導力(li)的(de)(de)要求，那(nei)就是(shi)(shi)(shi)(shi)胸(xiong)(xiong)懷(huai)(huai)(huai)和(he)超(chao)越伯(bo)樂。胸(xiong)(xiong)懷(huai)(huai)(huai)就是(shi)(shi)(shi)(shi)要求管(guan)理(li)(li)干(gan)(gan)部(bu)(bu)能夠(gou)包(bao)容別人的(de)(de)缺(que)點(dian)，敢(gan)于任用那(nei)些(xie)比(bi)自己能力(li)強的(de)(de)下屬(shu)，干(gan)(gan)部(bu)(bu)要有(you)胸(xiong)(xiong)懷(huai)(huai)(huai)，說起來容易，做起來是(shi)(shi)(shi)(shi)比(bi)
沒有犯(fan)過大(da)(da)錯的(de)人(ren)(ren)，必然(ran)是平庸之輩，這句話認(ren)同嗎？失敗(bai)和成(cheng)(cheng)功并非完(wan)全對立(li)，成(cheng)(cheng)功的(de)人(ren)(ren)，善于(yu)從(cong)失敗(bai)中總結經驗，如果(guo)一個人(ren)(ren)沒有犯(fan)過大(da)(da)錯，說明(ming)他從(cong)未(wei)冒過風(feng)險，每天謹小慎微，待(dai)在舒適區，只(zhi)會解決日常性問題，從(cong)未(wei)解決過變革性問題，遇到(dao)變革會驚(jing)慌失措。相反
在(zai)這組數據當中，我(wo)們的(de)(de)使(shi)用者(zhe)，我(wo)們的(de)(de)領導(dao)者(zhe)告(gao)訴我(wo)們他們要的(de)(de)是(shi)什(shen)么(me)東西(xi)。他們覺(jue)得高質量的(de)(de)發展計(ji)劃，它事實上跟學(xue)(xue)以致用中間是(shi)非(fei)常緊密的(de)(de)環(huan)節。在(zai)學(xue)(xue)以致用相(xiang)對比(bi)較多的(de)(de)這一類型的(de)(de)項目當中，得到(dao)我(wo)們這些領導(dao)者(zhe)，得到(dao)使(shi)用者(zhe)的(de)(de)肯定的(de)(de)比(bi)例很明顯的(de)(de)拉高。所以如
年(nian)輕人不怕(pa)事(shi)兒多，就怕(pa)管人，為什么會(hui)出現這(zhe)樣的局面呢？這(zhe)背后(hou)隱藏著怎(zen)樣的原因(yin)和(he)解決之道(dao)，讓我們一(yi)(yi)探究竟。你讓他獨(du)當(dang)一(yi)(yi)面時，他做事(shi)情周(zhou)到妥帖，自信滿滿，但需要他帶(dai)領一(yi)(yi)個團隊時，矛盾和(he)焦慮便隨之而來。這(zhe)也是很多老同事(shi)面臨的問(wen)題，他們經驗豐(feng)富，能
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