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我們(men)在(zai)(zai)講(jiang)話(hua)中最常見的毛病就是——言(yan)之無序，具體表現在(zai)(zai)：顛三倒四(si)、丟三拉四(si)，前后矛盾，主(zhu)次(ci)不(bu)分、沒(mei)(mei)有重(zhong)點，啰(luo)(luo)里(li)啰(luo)(luo)嗦(suo)、沒(mei)(mei)有條理。 如(ru)何(he)才能讓講(jiang)話(hua)條理清(qing)晰、主(zhu)次(ci)分明(ming)、重(zhong)點突出？下(xia)面幾點在(zai)(zai)訓練中必須(xu)要注意:
01 引題(ti) 一(yi)直想(xiang)(xiang)寫(xie)一(yi)寫(xie)這(zhe)個(ge)主題(ti)，但內心是(shi)忐忑的。一(yi)是(shi)擔(dan)心自身水(shui)平(ping)有(you)(you)限分(fen)析(xi)得不夠透(tou)徹，有(you)(you)失偏頗；二是(shi)也顧(gu)慮(lv)起這(zhe)么一(yi)個(ge)有(you)(you)爭議(yi)的話(hua)題(ti)，無意中會“冒犯(fan)”很多業(ye)內朋友(you)。 但思想(xiang)(xiang)需(xu)要碰撞、學業(ye)需(xu)要探討。有(you)(you)一(yi)些外界的
教練(lian)式(shi)領導(dao)力是一種基于(yu)信(xin)任和合作(zuo)的(de)(de)領導(dao)力模式(shi)。它的(de)(de)核心是幫(bang)助員(yuan)工和團隊成(cheng)員(yuan)發掘潛能，提高個人和團隊績效(xiao)，從而(er)實現組織目標。與傳統的(de)(de)指令式(shi)領導(dao)相比，教練(lian)式(shi)領導(dao)更注(zhu)重員(yuan)工的(de)(de)自主(zhu)性和參與度，注(zhu)重員(yuan)工的(de)(de)學習和成(cheng)長，注(zhu)重建立健(jian)康(kang)的(de)(de)溝通和關系，從而(er)激發
要(yao)想(xiang)解決老員(yuan)(yuan)工(gong)(gong)帶新員(yuan)(yuan)工(gong)(gong)的(de)積極性問題，必(bi)須要(yao)設(she)置一(yi)(yi)套(tao)具(ju)有高激(ji)勵(li)的(de)師徒機(ji)制(zhi)，新員(yuan)(yuan)工(gong)(gong)的(de)成長(chang)就跟(gen)老員(yuan)(yuan)工(gong)(gong)的(de)收入是有關系的(de)。比(bi)如，新員(yuan)(yuan)工(gong)(gong)在兩個月之內轉正，獎(jiang)(jiang)勵(li)他(ta)300元。如果(guo)新員(yuan)(yuan)工(gong)(gong)滿(man)半(ban)年(nian)再獎(jiang)(jiang)勵(li)他(ta)500元，新員(yuan)(yuan)工(gong)(gong)滿(man)一(yi)(yi)年(nian)再獎(jiang)(jiang)勵(li)他(ta)1000元。在這一(yi)(yi)整年(nian)的(de)過程
年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)， 就這樣 隆重而來 悄(qiao)然(ran)而去 一年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)又一年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian) 豐富了(le)(le)(le)(le)記憶，蒼老了(le)(le)(le)(le)容顏 迎來了(le)(le)(le)(le)春光，送走(zou)了(le)(le)(le)(le)冬寒 一年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)又一年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian) 期盼(pan)中載滿(man)祝(zhu)福(fu) 愿(yuan)望(wang)中滿(man)是祝(zhu)愿(yuan) 一年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)又一年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian) 不必感慨(kai)也不必抱怨(yuan) 最好的皆是順其自(zi)然(ran) 一年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)又一年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)
廣播評論(lun)家保羅哈(ha)維(Paul Harvey)曾(ceng)講述一個關于(yu)黑(hei)猩(xing)猩(xing)的實驗(yan)。一些(xie)科學家決定作一個教黑(hei)猩(xing)猩(xing)以(yi)文字符號(hao)來進行溝通的實驗(yan)，有十四年的時間，計劃指(zhi)導員辛勤(qin)而又耐心(xin)地教導這只黑(hei)猩(xing)猩(xing)，提供一些(xie)東西給籠中(zhong)的猩(xing)猩(xing)，期望讓它能夠拚出一些(xie)音節，以(yi)表(biao)
培訓(xun)(xun)師(shi)作為(wei)(wei)企業靈魂工程師(shi)，演(yan)講(jiang)能(neng)力是(shi)基(ji)本(ben)功，演(yan)講(jiang)架構的把控(kong)力、聯系技巧(qiao)(qiao)、論證技巧(qiao)(qiao)以及生動化演(yan)繹的技巧(qiao)(qiao)，不(bu)失為(wei)(wei)培訓(xun)(xun)師(shi)一(yi)決高下的KPI指標！如(ru)何(he)進一(yi)步實現自我提升呢？SWAY演(yan)講(jiang)組(zu)織準備(bei)法應聲來襲。
課程結束后和(he)朋友交流。到底什么是(shi)好(hao)(hao)人(ren)。我們算不算好(hao)(hao)人(ren)。結果引發了很多關(guan)于生存策略(lve)的思考(kao)。我清(qing)楚的知道我是(shi)一(yi)個好(hao)(hao)人(ren)。在很小我就選(xuan)擇以做一(yi)個好(hao)(hao)人(ren)作(zuo)為我的生存策略(lve)。而(er)且(qie)我覺(jue)得很可惜有些人(ren)選(xuan)擇做壞(huai)人(ren)。他們和(he)我要(yao)(yao)的東西其實是(shi)一(yi)樣的，但他們可能要(yao)(yao)付出(chu)比
教練技(ji)術有用嗎(ma) 從接觸教練這(zhe)個(ge)行(xing)業(ye)起，我(wo)就喜(xi)歡(huan)上了這(zhe)個(ge)行(xing)業(ye)。我(wo)開(kai)始關(guan)注人們(men)對成就的(de)渴望(wang)。我(wo)非(fei)常(chang)樂意看到他(ta)(ta)們(men)實現渴望(wang)時的(de) 滿足和印(yin)證(zheng)。我(wo)也(ye)非(fei)常(chang)地關(guan)注和支持他(ta)(ta)們(men)去實現渴望(wang)。我(wo)的(de)工作方式，就是與他(ta)(ta)們(men)聊聊天，我(wo)會去聽聽客戶(hu)和管理者的(de)
提升員工的(de)可(ke)教(jiao)練(lian)性，是教(jiao)練(lian)工作的(de)目標之一。如果受教(jiao)練(lian)者處于不可(ke)教(jiao)練(lian)狀態，教(jiao)練(lian)必(bi)須幫(bang)助他們(men)意識到(dao)這一點，并(bing)且將教(jiao)練(lian)活動聚焦于如何幫(bang)助他們(men)改進可(ke)教(jiao)練(lian)性。 Hunt和Weintrau'o提出(chu)了關(guan)于可(ke)教(jiao)練(lian)性的(de)兩個基(ji)本問題(ti)[20]： (1
過去幾個月(yue)中，我(wo)接觸(chu)了一些(xie)(xie)企(qi)業，他們都決定(ding)在(zai)自己(ji)的(de)(de)企(qi)業中引(yin)入教練項目。這(zhe)些(xie)(xie)企(qi)業有不同的(de)(de)性質，包括(kuo)世界(jie)五百強(qiang)、民營企(qi)業、上市公(gong)司(si)、國企(qi)，既有IT行(xing)業，也有傳統行(xing)業，還有公(gong)益機(ji)構。在(zai)跟這(zhe)些(xie)(xie)企(qi)
設(she)備經(jing)理： 陳(chen)總，最近壓力(li)好大，很苦(ku)惱！ 陳(chen)總：什么苦(ku)惱，講來聽(ting)聽(ting)？ 設(she)備經(jing)理：部門設(she)備機修工的(de)(de)能力(li)不(bu)行，難以滿足生(sheng)產的(de)(de)要求，嚴重(zhong)影響了我們的(de)(de)產量(liang)，各部門對(dui)我們的(de)(de)意見都(dou)很大啊！
一(yi)(yi)、每一(yi)(yi)個(ge)生(sheng)命都擁有(you)一(yi)(yi)個(ge)中(zhong)心(xin)(xin)(xin)。這(zhe)(zhe)(zhe)是(shi)一(yi)(yi)個(ge)無法被摧毀的(de)(de)柔軟中(zhong)心(xin)(xin)(xin)。這(zhe)(zhe)(zhe)個(ge)中(zhong)心(xin)(xin)(xin)既在你(ni)之(zhi)內(nei)，又存在你(ni)外部的(de)(de)世界(jie)中(zhong)。這(zhe)(zhe)(zhe)個(ge)中(zhong)心(xin)(xin)(xin)就是(shi)你(ni)的(de)(de)世界(jie)的(de)(de)中(zhong)心(xin)(xin)(xin)。奧(ao)修說，在空無中(zhong)存在這(zhe)(zhe)(zhe)樣的(de)(de)中(zhong)心(xin)(xin)(xin)。這(zhe)(zhe)(zhe)就是(shi)生(sheng)命的(de)(de)悖(bei)論。 每一(yi)(yi)個(ge)覺得自己的(de)(de)生(sheng)命之(zhi)花枯萎的(de)(de)人，都是(shi)忘記或偏(pian)離了自己的(de)(de)
問(wen)：為什(shen)么你會開始幸福(fu)心理(li)學(xue)的(de)(de)研究？為什(shen)么你把自(zi)己的(de)(de)幸福(fu)心理(li)學(xue)稱(cheng)為幸福(fu)心靈(ling)學(xue)。生命教(jiao)練(lian)(lian)到(dao)底在教(jiao)練(lian)(lian)什(shen)么？你把生命教(jiao)練(lian)(lian)稱(cheng)為幸福(fu)教(jiao)練(lian)(lian)到(dao)底是出于(yu)什(shen)么樣的(de)(de)考(kao)慮？（這(zhe)些(xie)問(wen)題都(dou)是近兩(liang)年來不同學(xue)員和朋友問(wen)我的(de)(de)問(wen)題，把他們集(ji)中在這(zhe)里。今天到(dao)書(shu)店購書(shu)，無意讀到(dao)
1、沒有(you)充分感受(shou)事物 我們(men)在小時候還沒有(you)學會語言之前(qian)，在遇到(dao)很強的(de)(de)負面情緒的(de)(de)時候，我們(men)就被(bei)斥責不(bu)可以(yi)哭，不(bu)能去感受(shou)情緒，從(cong)小受(shou)限(xian)制(zhi)，然后成為自己的(de)(de)習慣(guan)。在我們(men)逐漸長(chang)大的(de)(de)過程中，我們(men)不(bu)再去感受(shou)，因(yin)為認為感受(shou)就不(bu)理(li)性的(de)(de)，以(yi)各
; 最近，我在(zai)開發潛能和想(xiang)象力(li)課程，既然想(xiang)象力(li)在(zai)新(xin)時
戰(zhan)略(lve)分析(xi)：培(pei)訓(xun)需(xu)求分析(xi)必須首先滿足于公司(si)戰(zhan)略(lve)實現的(de)(de)(de)需(xu)要，公司(si)的(de)(de)(de)高層管(guan)理人員從公司(si)的(de)(de)(de)戰(zhan)略(lve)目標(biao)(biao)和戰(zhan)略(lve)計劃出(chu)發進行分析(xi)，具(ju)體做法為：年終時全面(mian)衡(heng)量(liang)公司(si)目標(biao)(biao)的(de)(de)(de)實現程(cheng)度，從中找(zhao)出(chu)目標(biao)(biao)與(yu)現狀(zhuang)的(de)(de)(de)差距，形成培(pei)訓(xun)需(xu)求。同(tong)時，制(zhi)定在下(xia)一年度經營計劃
教練(lian)(lian)過程(cheng)不(bu)是隨意的(de)(de)(de)聊(liao)天，而是一種(zhong)結(jie)(jie)構(gou)化(hua)的(de)(de)(de)談話過程(cheng)，同時，真正成熟的(de)(de)(de)教練(lian)(lian)不(bu)會拘泥于這個(ge)結(jie)(jie)構(gou)的(de)(de)(de)流(liu)程(cheng)，而是一個(ge)與客戶“共舞”而自然流(liu)動的(de)(de)(de)過程(cheng)。對于教練(lian)(lian)的(de)(de)(de)初學者(zhe)，掌握基本的(de)(de)(de)教練(lian)(lian)的(de)(de)(de)流(liu)程(cheng)還是有必要的(de)(de)(de)，這能避(bi)免被(bei)客戶的(de)(de)(de)
我(wo)最近被問(wen)到(dao)：“如何能夠在教(jiao)練過程(cheng)中(zhong)發展出(chu)不(bu)指引（Non-directive）和不(bu)判(pan)斷(duan)（Non-judgmental）的教(jiao)練風格(ge)呢？”我(wo)首先認(ren)為這是一(yi)個非常有意(yi)思的問(wen)題，因為作為一(yi)名(ming)教(jiao)練，在
歡(huan)迎詞是(shi)(shi)接待(dai)工作(zuo)中(zhong)經常使用的(de)(de)(de)演(yan)講，需要注意的(de)(de)(de)是(shi)(shi)，致接待(dai)詞的(de)(de)(de)時候，站(zhan)姿是(shi)(shi)相當重(zhong)要的(de)(de)(de)。如(ru)(ru)果(guo)是(shi)(shi)男性演(yan)講者(zhe)，則要注意雙(shuang)腳比肩稍(shao)窄；如(ru)(ru)果(guo)是(shi)(shi)女性演(yan)講者(zhe)，則可(ke)以使用小“V”型或丁字步(bu)站(zhan)立(li)。 致歡(huan)迎詞的(de)(de)(de)演(yan)講內容一般(ban)包括
那如何(he)做到師帶(dai)徒(tu)，把師帶(dai)徒(tu)的(de)(de)(de)作用發揮到更(geng)好(hao)呢？在這里我(wo)舉(ju)一個案(an)例來分析，首先就(jiu)要關(guan)注兩點(dian)。 第一點(dian)就(jiu)是共(gong)識，讓(rang)更(geng)多的(de)(de)(de)人去共(gong)識你(ni)的(de)(de)(de)想法(fa)。共(gong)識想法(fa)之后的(de)(de)(de)話，他(ta)(ta)對你(ni)的(de)(de)(de)想法(fa)更(geng)認可(ke)。他(ta)(ta)接下來去把這件事(shi)做成(cheng)的(de)(de)(de)這個可(ke)能性就(jiu)更(geng)大。同時他(ta)(ta)的(de)(de)(de)主(zhu)觀意(yi)識就(jiu)更(geng)
九型人(ren)格技術(shu)在很短(duan)時間(jian)便(bian)在全(quan)球各(ge)行各(ge)業得到普(pu)遍應(ying)用，同時，也在我們的生活、日常交際中(zhong)出現(xian)了性格分析(xi)熱的現(xian)象。實在很多(duo)朋友還(huan)把歷史人(ren)物的性格作為分析(xi)的目(mu)標，筆者有(you)時也對(dui)這類分析(xi)稍加關注(zhu)，其中(zhong)，多(duo)有(you)九型導(dao)師和
教(jiao)練(lian)(lian)技術術語 我最(zui)近(jin)收到Center for Executive Coaching的(de)一封Newsletter，覺得(de)寫得(de)挺有(you)意(yi)思，所以(yi)專門翻譯(yi)成中文，分享給國(guo)內的(de)各位專業(ye)教(jiao)練(lian)(lian)，尤其是在(zai)做高管教(jiao)練(lian)(lian)的(de)同仁們。 當教(jiao)練(lian)(lian)越來越成為(wei)一種
歸(gui)根結底，這是(shi)(shi)被高科(ke)技產品(pin)寵壞的一代，科(ke)技催(cui)生(sheng)了生(sheng)產力，昨(zuo)天想(xiang)著“要是(shi)(shi)有什么就好了”，馬云、馬化騰、李(li)彥宏等(deng)互聯網大咖仿佛是(shi)(shi)您肚子里的蛔蟲，第二天直(zhi)接(jie)把想(xiang)象(xiang)轉化成為現(xian)實，嚇得我們不要不要的，但一分鐘、60秒后，&ld
今(jin)天我(wo)們能(neng)看(kan)到越來(lai)越多(duo)的(de)(de)(de)企(qi)業的(de)(de)(de)高管(guan)到了一定的(de)(de)(de)積累和年齡，開(kai)始從事企(qi)業顧(gu)問(wen)和教練的(de)(de)(de)工作。不管(guan)是管(guan)理咨詢還是心理，還是企(qi)業的(de)(de)(de)，比(bi)如說設計品牌，或(huo)者是增(zeng)長方面的(de)(de)(de)顧(gu)問(wen)。當你從事專業企(qi)業教練或(huo)者咨詢顧(gu)問(wen)的(de)(de)(de)過程(cheng)中，一定要勇于進入深水區去實(shi)戰交付，像(xiang)特種
平(ping)衡輪是我接(jie)觸的(de)第(di)一個(ge)教(jiao)練工(gong)具(ju)，也(ye)是我使用最多的(de)一個(ge)教(jiao)練工(gong)具(ju)。這個(ge)工(gong)具(ju)非常簡單，同時(shi)在教(jiao)練過程中非常有(you)效。它結合了(le)左腦(nao)（分解及(ji)分析）和(he)右(you)腦(nao)（整體圖像、感受、直(zhi)覺）的(de)優(you)勢，經(jing)常能(neng)夠讓被教(jiao)練者有(you)比較深的(de)覺察。 平(ping)衡輪可以有(you)多種使用的(de)方(fang)法略舉幾
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離(li)開校園之后，你(ni)(ni)(ni)(ni)還(huan)有(you)(you)幾個導師幫你(ni)(ni)(ni)(ni)？很(hen)多(duo)人離(li)開校園進入職(zhi)場之后呢，除了自己(ji)部門的(de)(de)小頭頭之外，似乎就(jiu)沒有(you)(you)真正能夠幫到(dao)自己(ji)的(de)(de)導師了。事實上呢，在現代職(zhi)場除了你(ni)(ni)(ni)(ni)的(de)(de)上級主管，如果你(ni)(ni)(ni)(ni)同時(shi)還(huan)能能夠擁有(you)(you)幾位(wei)在認知維度(du)能量(liang)都遠遠高(gao)于(yu)你(ni)(ni)(ni)(ni)的(de)(de)導師，你(ni)(ni)(ni)(ni)的(de)(de)人生效率無疑
企業教(jiao)練(lian)術 在我之前的一篇博客(ke)《幾種常用教(jiao)練(lian)模式》中，我提到教(jiao)練(lian)過程(cheng)是一種結構化的談話(hua)過程(cheng)，這種結構被總結成(cheng)“GROW”、“5R”等(deng)教(jiao)練(lian)模型。同時教(jiao)練(lian)又不并只是一種簡單的&ldq
《戰狼2》的票房創(chuang)下中國吉尼斯(si)紀錄，連續上映半個月，仍然火爆，票房沖(chong)破40億，直逼50億，是難得叫好又叫座(zuo)的國產大片。 身邊(bian)的講師朋(peng)友對電影的評價都很高，犯我中華者雖遠必誅的宣(xuan)傳(chuan)語，勾(gou)起(qi)民眾(zhong)的家