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如何快速高效的(de)(de)解決問(wen)(wen)題(ti)呢？常(chang)(chang)見有八個步驟。 1、是(shi)描(miao)(miao)述問(wen)(wen)題(ti)。因為我(wo)們很(hen)多時大家都(dou)在解決問(wen)(wen)題(ti)，突然發現大家對問(wen)(wen)題(ti)的(de)(de)理解不一樣，不能(neng)描(miao)(miao)述問(wen)(wen)題(ti)是(shi)無法(fa)解決問(wen)(wen)題(ti)。 2、抓住問(wen)(wen)題(ti)的(de)(de)主要矛(mao)盾。也就(jiu)是(shi)我(wo)們常(chang)(chang)說(shuo)的(de)(de)28原則，80%的(de)(de)問(wen)(wen)題(ti)是(shi)因為20%
做到這五點，你不升職(zhi)加薪都難，職(zhi)場(chang)一(yi)定(ding)要拋(pao)除掉在學校的學生思維，培養職(zhi)場(chang)邏輯。 第一(yi)，接(jie)受工作問標(biao)準。接(jie)到需(xu)求(qiu)的時候，一(yi)定(ding)要問清楚工作的具(ju)體(ti)要求(qiu)，比如完成(cheng)時間、權限、底線、結果的呈現方式。 第二(er)，請示(shi)工作帶方案。給老板匯(hui)報新項目
高手是如何解決問(wen)題(ti)的？之前參加一個活動，聽了(le)一位前輩(bei)的分享，他(ta)以前是做業務出身的，后(hou)來(lai)領導讓(rang)他(ta)轉型，負責(ze)公(gong)司(si)的培訓工作(zuo)。在接手這(zhe)份工作(zuo)后(hou)，他(ta)浪費了(le)兩個月的時間(jian)。那這(zhe)段時間(jian)他(ta)主(zhu)要(yao)用(yong)來(lai)干什么呢(ni)？他(ta)做了(le)三件事兒。第一拜訪，拜訪以前做業務認識的各家(jia)
生活中有些人(ren)(ren)(ren)在(zai)經(jing)營企業時，雖遇到(dao)困難，但能頻繁遇到(dao)貴(gui)人(ren)(ren)(ren)，而有些人(ren)(ren)(ren)卻經(jing)常不順，缺乏長期(qi)穩定合作伙伴，答案在(zai)于利(li)他(ta)(ta)思維(wei)。在(zai)競爭(zheng)激(ji)烈的時代(dai)，利(li)他(ta)(ta)思維(wei)并非(fei)過(guo)時落伍，而是難能可貴(gui)。在(zai)自私(si)自利(li)屢見不鮮的時代(dai)，懂(dong)得顧及他(ta)(ta)人(ren)(ren)(ren)利(li)益(yi)、與他(ta)(ta)人(ren)(ren)(ren)共建共贏，能為自己和
你(ni)(ni)(ni)會(hui)思考嗎(ma)？你(ni)(ni)(ni)會(hui)深度(du)思考嗎(ma)？如何培養自己深度(du)思考的(de)(de)能(neng)力？ 1、學(xue)習擴展知(zhi)識面，學(xue)啥東西(xi)最好(hao)都要系統化。你(ni)(ni)(ni)了解的(de)(de)越多，你(ni)(ni)(ni)的(de)(de)知(zhi)識越系統化，你(ni)(ni)(ni)看待同一個問題，又會(hui)有不同的(de)(de)視角，就會(hui)比之前全面的(de)(de)做(zuo)深的(de)(de)思考，才可能(neng)有深度(du)。只有通過大量(liang)的(de)(de)學(xue)習自洽
一(yi)名合格的(de)(de)生產(chan)管理(li)(li)者(zhe)，需(xu)(xu)要(yao)具(ju)備哪些(xie)思維？ 第一(yi)，生產(chan)有先后，并分清主次的(de)(de)思維。生產(chan)不是(shi)一(yi)個部(bu)門，一(yi)個車間的(de)(de)事情，作(zuo)為生產(chan)管理(li)(li)者(zhe)會面臨很多(duo)的(de)(de)信息，也需(xu)(xu)要(yao)應對內(nei)部(bu)外部(bu)的(de)(de)很多(duo)需(xu)(xu)求(qiu)，一(yi)定(ding)要(yao)拎得(de)清，不能同時(shi)滿足這(zhe)些(xie)要(yao)求(qiu)的(de)(de)時(shi)候，尤(you)其是(shi)遇到插單、急
HR工作(zuo)失敗最常(chang)見的(de)(de)(de)原因(yin)，不是(shi)(shi)因(yin)為(wei)對(dui)正(zheng)確的(de)(de)(de)問(wen)題(ti)，提(ti)出了錯誤的(de)(de)(de)答案，而是(shi)(shi)因(yin)為(wei)對(dui)錯誤的(de)(de)(de)問(wen)題(ti)，提(ti)出了正(zheng)確的(de)(de)(de)答案。通(tong)俗點解決工作(zuo)問(wen)題(ti)的(de)(de)(de)核(he)心，永遠不在于積極的(de)(de)(de)態度，因(yin)為(wei)看到(dao)的(de)(de)(de)問(wen)題(ti)，通(tong)常(chang)只是(shi)(shi)一(yi)個(ge)表(biao)面現象，其背(bei)后(hou)隱藏的(de)(de)(de)往往是(shi)(shi)一(yi)個(ge)多(duo)層次的(de)(de)(de)因(yin)果邏(luo)輯鏈條，在你
有(you)三(san)個方法可以迅速提(ti)高你(ni)的邏輯(ji)思維能力。 1、叫念一(yi)二(er)三(san)。一(yi)二(er)三(san)都會念吧，只(zhi)要你(ni)會念一(yi)二(er)三(san)就可以顯(xian)著提(ti)高邏輯(ji)能力。舉(ju)個例子啊(a)，做自我介紹，有(you)很多人(ren)都是這么(me)講(jiang)的。本人(ren)性格熱(re)情開朗，待人(ren)友好，工作(zuo)勤奮，會用百分之百的熱(re)情投入(ru)工作(zuo)，具(ju)有(you)親(qin)和
丟掉(diao)學(xue)(xue)(xue)生思維，讓自(zi)(zi)己(ji)成(cheng)為職場人。 一、公司不(bu)(bu)是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)校，我們沒(mei)權(quan)利要(yao)(yao)求公司給(gei)你開(kai)工(gong)資慢慢學(xue)(xue)(xue)習，也沒(mei)有權(quan)利要(yao)(yao)求別人教你什么，每個人都有自(zi)(zi)己(ji)的工(gong)作要(yao)(yao)做，我們要(yao)(yao)做的是(shi)(shi)盡快(kuai)發揮(hui)價值，不(bu)(bu)靠譜是(shi)(shi)職場大(da)計(ji)。 二、不(bu)(bu)要(yao)(yao)認為領導都是(shi)(shi)傻子，整天只會畫大(da)
職(zhi)(zhi)(zhi)場上，令人崩(beng)潰(kui)的三種學生(sheng)思維(wei)，這三種學生(sheng)思維(wei)千萬(wan)不要帶(dai)到職(zhi)(zhi)(zhi)場，你以(yi)為你自己很(hen)(hen)對，實則很(hen)(hen)讓人崩(beng)潰(kui)。 學生(sheng)思維(wei)一，把(ba)老板(ban)(ban)當老師(shi)(shi)，但(dan)職(zhi)(zhi)(zhi)場老板(ban)(ban)不是老師(shi)(shi)，你可以(yi)跟(gen)老師(shi)(shi)說，我不會，老師(shi)(shi)會教你。但(dan)你和(he)老板(ban)(ban)說，我不會，老板(ban)(ban)會罵(ma)人，如果因為你不會挨罵(ma)
績(ji)效(xiao)管(guan)(guan)理(li)高手都具(ju)備這兩個(ge)思維。 第一，績(ji)效(xiao)管(guan)(guan)理(li)包含但不(bu)局(ju)限于績(ji)效(xiao)考核。作為管(guan)(guan)理(li)者(zhe)和經營者(zhe)，首先要樹立的(de)(de)(de)是績(ji)效(xiao)管(guan)(guan)理(li)的(de)(de)(de)概念(nian)，而不(bu)是績(ji)效(xiao)考核的(de)(de)(de)概念(nian)，很(hen)多管(guan)(guan)理(li)者(zhe)做績(ji)效(xiao)，就(jiu)是簡單的(de)(de)(de)通過績(ji)效(xiao)考核，給(gei)每個(ge)人頭上掛幾(ji)個(ge)指標，單純(chun)通過改(gai)變員(yuan)工的(de)(de)(de)收益來做
你是否有想做(zuo)一件事(shi)很久(jiu)，卻因各種擔(dan)心而糾結(jie)未付諸行動(dong)。之后看(kan)到別人(ren)有結(jie)果(guo)又后悔(hui)自(zi)責的(de)經歷？這就是內(nei)耗。有方法(fa)可(ke)讓行為(wei)盡快發生且不(bu)內(nei)耗，即二進制(zhi)思維法(fa)。二進制(zhi)是計算機語言，由 0 和(he) 1 組成(cheng)算法(fa)，可(ke)將所有決定簡化成(cheng)二進制(zhi)模式。做(zuo)就等(deng)于成(cheng)功，
認(ren)(ren)(ren)知決定了(le)一個(ge)人的思(si)想深度、事業高(gao)度和幸福指(zhi)數，那么如(ru)何來判(pan)斷(duan)自(zi)己的認(ren)(ren)(ren)知層級？法國托里德定律(lv)，把認(ren)(ren)(ren)知從低到高(gao)分(fen)為三層。 第一個(ge)層級，一元思(si)維模(mo)式(shi)。其(qi)表(biao)現就(jiu)是以自(zi)我為中(zhong)心(xin)，幾乎(hu)聽(ting)不見(jian)其(qi)他(ta)聲音(yin)和外界思(si)維無法兼容(rong)，也不能交(jiao)流，又稱嬰兒模(mo)式(shi)。
小微(wei)(wei)企業要有(you)十(shi)倍(bei)好(hao)思維(wei)才(cai)能快(kuai)速(su)彎道(dao)超車(che)。十(shi)倍(bei)好(hao)思維(wei)不(bu)是比對手好(hao)百分(fen)之十(shi)，而是好(hao)十(shi)倍(bei)，需用(yong)顛覆式創新方法解決問題。 亞馬(ma)遜成功體(ti)現了十(shi)倍(bei)好(hao)思維(wei)威力(li)。其成立(li)二(er)十(shi)多年(nian)大多虧損或微(wei)(wei)利，2005 年(nian)貝佐斯推出 Prime 會員(yuan)服務，用(yong)戶交 79
優(you)秀管(guan)理(li)者的(de)(de)兩個頂級(ji)思維： 第(di)一，答案(an)在現場。做管(guan)理(li)不(bu)要試圖用嘴巴講(jiang)思想讓別(bie)人接(jie)受，講(jiang)明白說(shuo)清楚了，不(bu)代表能做好，管(guan)理(li)者要深(shen)入(ru)現場，到問(wen)題當中去找答案(an)，只有通過深(shen)入(ru)現場，觀察實際的(de)(de)生產情(qing)況，與(yu)一線工人交流，才能發現問(wen)題的(de)(de)真正原因，并(bing)找
其(qi)實人生中(zhong)大部分的(de)(de)問題都不(bu)需要解(jie)決，美團的(de)(de)創始(shi)人王興曾(ceng)經說過，不(bu)要因為生命中(zhong)的(de)(de)某一個(ge)問題很(hen)重要而(er)停滯。是否遭遇過這樣的(de)(de)困境：正在(zai)做主業(ye)(ye)，同(tong)時還有副業(ye)(ye)且小有成(cheng)果，面前出現繼續做主業(ye)(ye)或放棄主業(ye)(ye)轉(zhuan)做副業(ye)(ye)的(de)(de)選擇，且轉(zhuan)做副業(ye)(ye)要承(cheng)受未(wei)知風險。如果此刻(ke)面
見到(dao)過形形色色的(de)(de)老(lao)(lao)板(ban)(ban)，其(qi)中一類老(lao)(lao)板(ban)(ban)，就(jiu)(jiu)是(shi)既能干(gan)又勤(qin)奮，員(yuan)工(gong)所做的(de)(de)事情，怎么也(ye)達不到(dao)老(lao)(lao)板(ban)(ban)的(de)(de)要求(qiu)，請一大批人，卻將(jiang)他們撂在(zai)一邊，于是(shi)就(jiu)(jiu)出(chu)現(xian)了一個怪的(de)(de)現(xian)象(xiang)，好(hao)(hao)一點(dian)的(de)(de)員(yuan)工(gong)，就(jiu)(jiu)在(zai)旁邊給老(lao)(lao)板(ban)(ban)打(da)氣，變成了老(lao)(lao)板(ban)(ban)的(de)(de)拉拉隊，老(lao)(lao)板(ban)(ban)真厲害(hai)，老(lao)(lao)板(ban)(ban)加(jia)油。而不好(hao)(hao)的(de)(de)員(yuan)工(gong)，
想(xiang)要(yao)(yao)解決管(guan)理(li)中復雜(za)的問題，就必須(xu)打破線(xian)性思考(kao)。公司(si)(si)項(xiang)目進度不太理(li)想(xiang)，主(zhu)管(guan)要(yao)(yao)求員(yuan)工在下班(ban)之后繼續加班(ban)。長此以往，公司(si)(si)加班(ban)現象愈(yu)發嚴重，人員(yuan)倦怠(dai)不堪(kan)，哀(ai)聲(sheng)載道。加班(ban)時間久了，員(yuan)工不樂(le)意，覺得項(xiang)目進度不理(li)想(xiang)，是因為主(zhu)管(guan)分配任務的時候不合理(li)。但(dan)是在
怎么快速知道一(yi)(yi)個(ge)(ge)人(ren)的(de)思維水(shui)平(ping)？只需要一(yi)(yi)道題(ti)，這道題(ti)來自一(yi)(yi)家頂級機(ji)構(gou)的(de)秘密題(ti)庫，用(yong)來篩(shai)選聰明人(ren)，題(ti)很(hen)簡單，有(you)一(yi)(yi)個(ge)(ge)數字(zi)在(zai)1到100之間，讓他來猜這個(ge)(ge)數字(zi)，一(yi)(yi)共(gong)有(you)五次機(ji)會(hui)，猜對了有(you)獎勵，猜錯了會(hui)提(ti)示(shi)他往(wang)大猜一(yi)(yi)點還是往(wang)小猜一(yi)(yi)點。可以把回答這個(ge)(ge)問題(ti)的(de)
建議所(suo)有人(ren)一定要擺(bai)脫學生思維，讓你在社會(hui)上少(shao)走彎(wan)路。 一、覺得(de)自(zi)(zi)己很努力，自(zi)(zi)我感動。領導和老(lao)板看重(zhong)的(de)(de)是結果不(bu)是過程，不(bu)要覺得(de)自(zi)(zi)己熬夜通宵就是付(fu)出，結果沒(mei)有達到預，就是所(suo)謂(wei)的(de)(de)無用功(gong)，對老(lao)板而言(yan)，重(zhong)要的(de)(de)是你能給(gei)公司帶來多少(shao)價值(zhi)。 二
無論是企業還是學校，都(dou)希望能(neng)(neng)夠培養出，具(ju)有創造(zao)性思(si)維的(de)(de)員(yuan)工或(huo)者(zhe)學生(sheng)，要怎么(me)樣才能(neng)(neng)夠具(ju)備(bei)有創造(zao)性的(de)(de)思(si)維？ 一、需要擁有足夠的(de)(de)知識(shi)。知識(shi)不僅可以(yi)激發個(ge)人的(de)(de)知識(shi)界面，更(geng)能(neng)(neng)成(cheng)就思(si)維的(de)(de)深度和(he)廣度。 二、要有好奇心。保持對周圍世界的(de)(de)好奇，愿
什么是(shi)項(xiang)目思(si)維(wei)(wei)？項(xiang)目思(si)維(wei)(wei)是(shi)一種(zhong)通(tong)用(yong)的(de)(de)底層(ceng)的(de)(de)思(si)考能(neng)力，顧名思(si)義(yi)就是(shi)把所遇到(dao)的(de)(de)問題場景、訴求、狀態，按(an)照項(xiang)目一樣去(qu)(qu)處理(li)(li)，使用(yong)項(xiang)目管理(li)(li)的(de)(de)能(neng)力，去(qu)(qu)進行完善和解決(jue)，乍一看可能(neng)覺得平淡無奇(qi)，但是(shi)項(xiang)目管理(li)(li)的(de)(de)思(si)維(wei)(wei)的(de)(de)強大之處，在于其邏輯性(xing)、擴展(zhan)性(xing)、創(chuang)造性(xing)和主
職場(chang)非常排(pai)斥乖(guai)學(xue)生思維，只有甩(shuai)掉乖(guai)學(xue)生的壞毛病，才能獲得同事的信任和(he)領(ling)導的提拔。乖(guai)學(xue)生的壞習慣包括(kuo)： 一、喜歡默默努力，然后(hou)驚艷所(suo)有人，有強迫癥，拿不出結果，就(jiu)不愿(yuan)意張(zhang)嘴說話(hua)。但(dan)職場(chang)與考(kao)場(chang)不同，工作(zuo)中應設立階段性節點，及時向領(ling)導反饋每
什么是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)閉(bi)環思維(wei)？所(suo)謂閉(bi)環也叫質量(liang)環，戴明(ming)環，也就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)所(suo)謂的PDCA大循環。p就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)plan就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)做(zuo)計劃，d就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)do就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)執行，c就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)check就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)檢查(cha)，a就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)action，就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)處理或者糾正(zheng)。實(shi)際(ji)上呢牢記(ji)上面的定義并沒有什么用處，關鍵(jian)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)你得明(ming)白閉(bi)環在
處理(li)問(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)的(de)(de)十(shi)個步驟如下。 一、明確問(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)。清晰界(jie)定所面臨的(de)(de)問(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)。 二、收集信(xin)息(xi)(xi)。收集與問(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)相關的(de)(de)所有必(bi)要信(xin)息(xi)(xi)。 三、分析原(yuan)因。找出問(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)產生的(de)(de)根本原(yuan)因。 四、制定方(fang)案。設(she)計解決問(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)的(de)(de)可行性(xing)方(fang)案。 五(wu)、評估(gu)風險(xian)。預測
為什么有(you)些(xie)人越(yue)努力(li)卻越(yue)平庸(yong)？而為什么有(you)些(xie)人會長時(shi)(shi)間(jian)的(de)陷入(ru)精神內耗？其實問題(ti)的(de)癥結到底在哪(na)里(li)呢？答案是底層思維(wei)(wei)，很多(duo)時(shi)(shi)候正確的(de)思維(wei)(wei)方(fang)式真(zhen)的(de)比努力(li)要更重(zhong)要。成長是做加(jia)法(fa)，而成熟卻是做減法(fa)，一旦覺察自己的(de)狀態不對，一定要盡(jin)快的(de)調整(zheng)起來進(jin)行(xing)改變。不
按(an)部就班(ban)條件，具(ju)備開始實施是絕大(da)多(duo)數普通職場人完成目標(biao)的(de)習慣，但有沒有可能這個(ge)順序反了，多(duo)年的(de)應試教育給了我們(men)思(si)維(wei)定式，在今天這樣一個(ge)競爭，一片紅(hong)海(hai)的(de)職場角逐中，可能顯(xian)得越來越力不(bu)從(cong)心不(bu)合(he)適(shi)宜，我們(men)的(de)思(si)維(wei)是擁有什么再去做什么，比如完成項(xiang)目需(xu)
低谷(gu)期(qi)是(shi)老(lao)天在(zai)(zai)(zai)救你(ni)的(de)命。很多學員稱正處(chu)在(zai)(zai)(zai)人(ren)生低谷(gu)期(qi)，當前(qian)經(jing)濟(ji)大環(huan)境有一定(ding)影響。做培訓多年，想告(gao)訴處(chu)于低谷(gu)期(qi)的(de)人(ren)一個真相(xiang)：天若(ruo)救你(ni)必先苦你(ni)，苦難是(shi)在(zai)(zai)(zai)磨練你(ni)，給你(ni)重新塑造自己的(de)機會，讓(rang)你(ni)重新審視(shi)自己為何掉坑，是(shi)聽信(xin)了誰的(de)話(hua)。此時要沉淀下(xia)來思(si)考，
常常聽人(ren)說，人(ren)的(de)(de)(de)一(yi)生都在(zai)(zai)為自己的(de)(de)(de)認(ren)知買單，那(nei)(nei)什么(me)(me)是(shi)(shi)認(ren)知？認(ren)知就(jiu)是(shi)(shi)我們(men)怎么(me)(me)看待身邊(bian)的(de)(de)(de)事(shi)(shi)物，怎樣(yang)去判斷那(nei)(nei)件事(shi)(shi)該怎么(me)(me)做(zuo)，就(jiu)像教父里說的(de)(de)(de)，在(zai)(zai)一(yi)秒鐘之(zhi)內看清本質的(de)(de)(de)人(ren)，和花半輩子都看不(bu)清一(yi)件事(shi)(shi)本質的(de)(de)(de)人(ren)，自然他們(men)的(de)(de)(de)命運(yun)可以(yi)是(shi)(shi)截然不(bu)同(tong)。有沒有這樣(yang)的(de)(de)(de)一(yi)個(ge)經歷
想升(sheng)職需戒(jie)掉 “備(bei)胎” 思維的相關內容(rong)。 一、“備(bei)胎” 思維的特征。認為主動爭取升(sheng)職機會(hui)可恥，會(hui)被當成出頭鳥被同事 diss，公司外招有空缺職位也不毛遂(sui)自薦，只會(hui)被動等提拔，即便領導有明