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什么(me)是家(jia)庭(ting)教(jiao)育？ 家(jia)庭(ting)教(jiao)育要(yao)做什么(me)？誰來(lai)做？怎么(me)做？很多家(jia)長對(dui)這個問題都沒有明(ming)確(que)的概念(nian)。 在這里引用俞(yu)敏洪(hong)老(lao)師的一段話： 我認為(wei)只有把家(jia)長教(jiao)育好了，才能(neng)教(jiao)育好孩子。但(dan)是現在不管(guan)是社(she)會還(huan)是家(jia)庭(ting)，缺乏對(dui)于如何讓
高質量陪伴孩子的(de)(de)四個法則，法則一(yi)，看見需求精(jing)準回應。有一(yi)位企(qi)業高管，只要在公共場(chang)合(he)說話就會(hui)特別緊張(zhang)，總(zong)是覺得別人(ren)對他說話不(bu)感興趣。這嚴重的(de)(de)影響(xiang)了(le)他的(de)(de)事業發展，究其原因，是小的(de)(de)時(shi)候(hou)媽媽與他說話聊天的(de)(de)時(shi)候(hou)總(zong)是忙著(zhu)自(zi)己的(de)(de)事情，永遠給(gei)他一(yi)個側臉，讓
教(jiao)育改革始終是擺(bai)在我們(men)廣大教(jiao)育者（包括家長在內）的一(yi)項重要的話題(ti)。近些(xie)年來，提出了(le)“快樂教(jiao)育”，這是一(yi)個不小的進步。可是很(hen)多(duo)人把“快樂教(jiao)育”誤解成&ld
<p>智慧的父母(mu)不(bu)會(hui)不(bu)停(ting)地講(jiang)道理(li)，而是(shi)會(hui)做(zuo)這兩件(jian)事情。父母(mu)之所以要跟孩(hai)子講(jiang)道理(li)，是(shi)希望(wang)孩(hai)子能夠按照正確的方式行事，做(zuo)出符合(he)社會(hui)公眾(zhong)期望(wang)的行為，有良好(hao)的品德而不(bu)走彎路。而事實上，要想讓(rang)孩(hai)子做(zuo)出好(hao)的行為，有多(duo)種(zhong)方法，其中(zhong)講(jiang)道理(li)是(shi)受教
一個孩(hai)子如何(he)從一般性的簡單的心理問題一步(bu)一步(bu)的演變成(cheng)精神障礙。很多孩(hai)子，他剛開(kai)始只是在人際交(jiao)往上，環境適應上有(you)點欠(qian)缺，有(you)時候心情(qing)不(bu)好，情(qing)緒(xu)不(bu)佳，但是并沒有(you)影響正常的生活和學習。但是當他有(you)這種(zhong)不(bu)良(liang)的情(qing)緒(xu)的時候，有(you)這種(zhong)內(nei)心壓抑的時候，他需要去跟
如(ru)(ru)果父母(mu)能夠經常(chang)用下面(mian)(mian)的(de)幾種方式跟(gen)孩(hai)子(zi)溝通，孩(hai)子(zi)各方面(mian)(mian)的(de)能力都將有(you)大幅度的(de)提(ti)升。 第一(yi)種方式就(jiu)是經常(chang)跟(gen)孩(hai)子(zi)說(shuo)，聽(ting)你(ni)的(de)，比(bi)如(ru)(ru)說(shuo)孩(hai)子(zi)跟(gen)媽媽說(shuo)，這(zhe)個周末(mo)我想約同學(xue)來家里(li)玩，可以(yi)(yi)嗎？你(ni)可以(yi)(yi)這(zhe)樣說(shuo)，閨女聽(ting)你(ni)的(de)。再(zai)比(bi)如(ru)(ru)孩(hai)子(zi)跟(gen)媽媽說(shuo)，明天(tian)(tian)放假，今天(tian)(tian)
教(jiao)育管理 如果沒有新(xin)的(de)手(shou)段、新(xin)的(de)模式，教(jiao)育問(wen)題幾乎是(shi)(shi)無解。什(shen)么是(shi)(shi)革命(ming)，百(bai)度百(bai)科(ke)的(de)說法，革命(ming)就是(shi)(shi)推動這種事(shi)(shi)務發生根本性的(de)變革，引(yin)起(qi)事(shi)(shi)務從(cong)舊事(shi)(shi)成新(xin)事(shi)(shi)的(de)飛(fei)躍(yue)，慕(mu)(mu)課行不行呢？ 慕(mu)(mu)課的(de)理念是(shi)(shi)人(ren)們在任何(he)地方，在任何(he)時候，都可(ke)以(yi)學到任何(he)知識。這個(ge)是(shi)(shi)不
子(zi)女教(jiao)育應該怎么(me)抓？現在(zai)(zai)有(you)很(hen)多人(ren)在(zai)(zai)聊(liao)，有(you)很(hen)多人(ren)在(zai)(zai)講孫(sun)悟空，有(you)兩個老師(shi)，一個老師(shi)叫菩(pu)提祖師(shi)，他教(jiao)給孫(sun)悟空各種技能72般(ban)變化，呼(hu)風喚雨，降妖除害，降龍(long)伏虎(hu)，一個跟頭(tou)十萬八(ba)千里(li)。上天入地孫(sun)悟空學了那么(me)多的技能，拿了那么(me)多的證書(shu)，獲得了那么(me)高的文(wen)憑
<p>為什么現在(zai)的(de)(de)父母(mu)越(yue)來(lai)越(yue)焦(jiao)慮(lv)？近十年以(yi)來(lai)，中(zhong)國(guo)父母(mu)的(de)(de)焦(jiao)慮(lv)日趨(qu)嚴(yan)重(zhong)，尤其是剛剛過去的(de)(de)這個(ge)暑(shu)假，隨著國(guo)家(jia)雙減(jian)政策的(de)(de)出臺，焦(jiao)慮(lv)幾乎成了天下父母(mu)的(de)(de)主旋(xuan)律。其實這一(yi)點也不奇怪(guai)，因為在(zai)中(zhong)國(guo)有一(yi)個(ge)非(fei)常壯觀的(de)(de)景象，每年的(de)(de)六月高考季(ji)，上(shang)千(qian)萬的(de)(de)
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《羋月(yue)傳》無疑是2015年最火爆的大戲，首播當(dang)晚收(shou)視率一路飆升(sheng)，數億網友點擊熱(re)議(yi)，惹東方、北京兩大衛(wei)視撕(si)胯，數路品牌(pai)諸侯一擲千萬，爭搶(qiang)這場(chang)娛樂(le)營(ying)銷的饕餮大餐(can)。緊(jin)接著關于《羋月(yue)傳》的惡搞表(biao)情包(bao)、病毒視頻、經典臺詞風靡互聯網，&ld
講道(dao)理，到底是在教(jiao)孩子還是毀孩子。講道(dao)理是普天(tian)之下大多數父(fu)母慣用的(de)教(jiao)育(yu)(yu)方式。但(dan)是盧梭曾經說過，講道(dao)理、發脾氣(qi)、刻意感動都是最沒用的(de)教(jiao)育(yu)(yu)方式。首先，孩子根本不(bu)會(hui)聽你(ni)說什(shen)(shen)么，只會(hui)看你(ni)做了什(shen)(shen)么。很多家(jia)長要(yao)(yao)求孩子。做事要(yao)(yao)專注，不(bu)能三心二意，不(bu)要(yao)(yao)玩手(shou)
作為老(lao)師或(huo)家長，當我(wo)們面對(dui)(dui)孩(hai)子(zi)(zi)，很(hen)多時候(hou)會遇到一(yi)個(ge)問題：我(wo)們明(ming)明(ming)知道學習對(dui)(dui)孩(hai)子(zi)(zi)來(lai)說是(shi)一(yi)件(jian)有(you)(you)用(yong)有(you)(you)幫助的(de)事情，但(dan)(dan)孩(hai)子(zi)(zi)基(ji)本上(shang)都不(bu)太(tai)喜歡甚至討厭；而游戲會浪費孩(hai)子(zi)(zi)的(de)時間和精(jing)力，但(dan)(dan)是(shi)孩(hai)子(zi)(zi)卻瘋(feng)狂地迷戀在上(shang)面。 不(bu)僅對(dui)(dui)于孩(hai)子(zi)(zi)，成人也如此，我(wo)們明(ming)明(ming)知
孩(hai)(hai)子(zi)自由(you)散漫慣了，父(fu)母(mu)怎么辦？在人的一生(sheng)當中，自控能力最差的時期就是童年，想(xiang)讓孩(hai)(hai)子(zi)告別(bie)散漫而擁(yong)有自覺性(xing)(xing)。父(fu)母(mu)需要(yao)從(cong)這三(san)個方面入手。 第一，培(pei)養(yang)自覺性(xing)(xing)，從(cong)自我價值的認可開始。很多(duo)孩(hai)(hai)子(zi)在學習(xi)和生(sheng)活(huo)中表現被動，源于他們(men)經(jing)歷(li)了太(tai)多(duo)的嘲諷和打(da)擊
可(ke)(ke)以用打的(de)(de)(de)方(fang)式教育孩子(zi)嗎？準確的(de)(de)(de)說，出于教育目(mu)的(de)(de)(de)的(de)(de)(de)打孩子(zi)可(ke)(ke)以稱之為懲戒，也是一(yi)種有效的(de)(de)(de)教育方(fang)式。只是由于難以區分，加上(shang)(shang)受網絡傳播的(de)(de)(de)影(ying)響，人們幾(ji)乎將打孩子(zi)與(yu)家庭(ting)暴(bao)力等(deng)同起來。因此在很大(da)程度上(shang)(shang)遭到了排斥。而實(shi)際上(shang)(shang)大(da)可(ke)(ke)不必談之色變。其(qi)實(shi)懲戒一(yi)說古
從小純樸的(de)(de)父母(mu)、老師總是教我們遇(yu)到不(bu)如意的(de)(de)事要多從自(zi)身的(de)(de)角(jiao)度找(zhao)原因，以便(bian)能找(zhao)到更多改進和學習的(de)(de)機會(hui)。投身工(gong)作(zuo)后一直以一個充(chong)滿(man)責任感、正義感的(de)(de)角(jiao)色(se)承擔著各(ge)種各(ge)樣的(de)(de)壓力，最討(tao)厭(yan)別人在工(gong)作(zuo)中(zhong)找(zhao)借口(kou)，直到最近(jin)拜讀(du)了(le)“積極心理(li)
孩(hai)子(zi)出現厭學(xue)怎么辦(ban)呢(ni)？點(dian)燃熱(re)情，激發內(nei)部(bu)的(de)(de)(de)學(xue)習動(dong)機(ji)(ji)。孩(hai)子(zi)對學(xue)習的(de)(de)(de)熱(re)情主要(yao)(yao)來自于內(nei)部(bu)動(dong)機(ji)(ji)，沒有(you)內(nei)部(bu)動(dong)機(ji)(ji)的(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)學(xue)習會很痛苦。家長的(de)(de)(de)責(ze)任就是(shi)激發孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)內(nei)部(bu)學(xue)習動(dong)機(ji)(ji)。 1、設置有(you)挑戰性(xing)的(de)(de)(de)目(mu)標，目(mu)標是(shi)孩(hai)子(zi)努力(li)的(de)(de)(de)動(dong)機(ji)(ji)，是(shi)學(xue)習動(dong)機(ji)(ji)的(de)(de)(de)重要(yao)(yao)來源(yuan)，能(neng)夠喚
共(gong)情能(neng)(neng)力(li)是(shi)一項很重要(yao)的(de)(de)能(neng)(neng)力(li)。那(nei)什么(me)是(shi)共(gong)情能(neng)(neng)力(li)？又應(ying)該怎么(me)培養孩子的(de)(de)共(gong)情能(neng)(neng)力(li)呢？ 之前在網(wang)上被瘋傳(chuan)的(de)(de)“大學(xue)生虐貓事件”，引起了很多網(wang)友的(de)(de)討論，不論施(shi)害(hai)者的(de)(de)動機和(he)目的(de)(de)為何，都是(shi)缺乏共(gong)情能(neng)(neng)力(li)的(de)(de)表現。他不會在乎
NLP親(qin)子教(jiao)育 給予回(hui)應和獎(jiang)勵(li)：作為教(jiao)育者，首先必(bi)(bi)須學會如何(he)區分(fen)“觀(guan)察(cha)(cha)”和“鼓(gu)勵(li)”這兩個概念。必(bi)(bi)看到具體的可觀(guan)察(cha)(cha)的正面行為，才能給回(hui)應。有了觀(guan)察(cha)(cha)結果后，必(bi)(bi)須提(ti)供獎(jiang)勵(li)。不(bu)進行任何(he)解(jie)釋
孩子(zi)們超負荷課業壓(ya)力的(de)影響(xiang)力比(bi)地(di)心引(yin)力還要大，你相信嗎？ 小(xiao)明(ming)的(de)爸(ba)爸(ba)說(shuo)，“在我(wo)們家， 輔(fu)導(dao)作(zuo)業，雞飛狗跳，不輔(fu)導(dao)作(zuo)業，父慈子(zi)孝(xiao)”，小(xiao)紅的(de)媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)說(shuo)，“輔(fu)導(dao)作(zuo)業15分鐘，就得開(kai)始(shi)找降壓(ya)藥(yao)”，語
怎樣才(cai)能培(pei)養出高情(qing)(qing)(qing)商(shang)(shang)的(de)孩(hai)子(zi)呢？首先我們(men)需(xu)要(yao)(yao)來了(le)解一下什(shen)么是(shi)(shi)情(qing)(qing)(qing)商(shang)(shang)。所謂的(de)情(qing)(qing)(qing)商(shang)(shang)指的(de)是(shi)(shi)一個人管(guan)理自己情(qing)(qing)(qing)緒(xu)的(de)能力。高情(qing)(qing)(qing)商(shang)(shang)不代表著(zhu)沒有(you)情(qing)(qing)(qing)緒(xu)，而是(shi)(shi)有(you)較強的(de)情(qing)(qing)(qing)緒(xu)管(guan)理能力。這在孩(hai)子(zi)長(chang)大以(yi)后的(de)社(she)會交(jiao)往(wang)當中非常重要(yao)(yao)，想(xiang)要(yao)(yao)培(pei)養孩(hai)子(zi)的(de)高情(qing)(qing)(qing)商(shang)(shang)，需(xu)要(yao)(yao)從(cong)以(yi)下四個方面(mian)來加
<p>為(wei)什么以(yi)前的(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)你天天打罵他(ta)都沒(mei)事。而現在的(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)情感這么脆弱，容(rong)易出(chu)現心理問題和抑(yi)郁呢，其實很(hen)簡單，缺少情緒(xu)的(de)(de)(de)(de)出(chu)口。當一個(ge)人有情緒(xu)的(de)(de)(de)(de)時(shi)候(hou)(hou)、委(wei)屈的(de)(de)(de)(de)時(shi)候(hou)(hou)、傷心的(de)(de)(de)(de)時(shi)候(hou)(hou)、憤怒(nu)的(de)(de)(de)(de)時(shi)候(hou)(hou)、恐(kong)懼的(de)(de)(de)(de)時(shi)候(hou)(hou)、無奈的(de)(de)(de)(de)時(shi)候(hou)(hou)，他(ta)的(de)(de)(de)(de)心中就(jiu)會升起(qi)一個(ge)負面
如何(he)才能培養(yang)出優秀的女(nv)(nv)(nv)(nv)孩(hai)(hai)子呢？俗話說(shuo)，教育男孩(hai)(hai)子不省心，培養(yang)女(nv)(nv)(nv)(nv)孩(hai)(hai)子更操(cao)心。要想讓女(nv)(nv)(nv)(nv)孩(hai)(hai)兒(er)長大以后(hou)活得(de)更精彩，不受委屈(qu)，父母就(jiu)要做到以下六(liu)點，做到了，將來女(nv)(nv)(nv)(nv)兒(er)就(jiu)是你(ni)的福報，就(jiu)是你(ni)的貴(gui)人。 1、要讓女(nv)(nv)(nv)(nv)兒(er)敢說(shuo)話，會說(shuo)話，敢說(shuo)話說(shuo)明孩(hai)(hai)子有膽量，
很多父母在(zai)教育孩子方面有(you)(you)個困惑，就是(shi)對于孩子是(shi)要(yao)嚴(yan)厲一點(dian)，凡事(shi)嚴(yan)格要(yao)求呢，還是(shi)要(yao)寬松一點(dian)，給孩子充分的自由度(du)。 如果(guo)你也有(you)(you)同樣困惑的話，不妨(fang)先(xian)來看一下斯坦福大學教授沃(wo)爾特·米歇爾（Walter Mischel）與他的學生
<p>低聲教育(yu)是父(fu)(fu)母給孩子(zi)最好的(de)禮物，大(da)(da)多的(de)父(fu)(fu)母在對孩子(zi)不滿意的(de)時(shi)候，習慣于大(da)(da)吼(hou)(hou)大(da)(da)叫，吼(hou)(hou)娃(wa)兩敗俱傷(shang)，而不吼(hou)(hou)則(ze)憋出內傷(shang)。<br /> 第一(yi)，經常大(da)(da)吼(hou)(hou)大(da)(da)叫會斷送(song)親子(zi)關(guan)(guan)系(xi)。教育(yu)當中有一(yi)條至關(guan)(guan)重要的(de)原則(ze)，關(guan)(guan)系(xi)大(da)(da)于教育(yu)。只有先(xian)
人(ren)際(ji)關(guan)系(xi)(xi)與(yu)心(xin)理健(jian)(jian)康(kang)——記清遠麥田教育學生(sheng)心(xin)理健(jian)(jian)康(kang)課,良好(hao)的人(ren)際(ji)關(guan)系(xi)(xi)和(he)正常的人(ren)際(ji)交往，能夠鼓舞人(ren)的精(jing)神(shen)，培養自尊心(xin)和(he)自信心(xin)，提高社會價值感，增(zeng)進社會適應(ying)能力(li)，形成樂觀(guan)的人(ren)生(sheng)價值觀(guan)，使個(ge)性(xing)健(jian)(jian)康(kang)發展得到保證。反之，不(bu)良
有(you)一位家長曾經(jing)反(fan)映，他(ta)自(zi)(zi)己十(shi)(shi)一歲(sui)的孩子好像變得(de)越(yue)來越(yue)冷漠了，只生活在(zai)自(zi)(zi)己的世界里(li)，對(dui)父母的愛和關懷(huai)毫(hao)不在(zai)意，對(dui)他(ta)好他(ta)覺得(de)是理所應該的，他(ta)不懂得(de)怎樣去(qu)關心家人很自(zi)(zi)私。心理學(xue)家曾經(jing)在(zai)一項長達二十(shi)(shi)年(nian)的跟(gen)蹤調查(cha)當中發(fa)現，從小就學(xue)會感(gan)恩(en)的孩子，他(ta)的心
感恩的(de)孩子首先是一(yi)個(ge)生(sheng)活能(neng)力(li)強的(de)孩子，一(yi)個(ge)感覺到自己被需(xu)要(yao)的(de)孩子。 我認為要(yao)符合兩個(ge)條件 我有(you)能(neng)力(li)，我被需(xu)要(yao)。 第一(yi)：我有(you)能(neng)力(li)。 父母要(yao)做(zuo)到的(de)，放手(shou)讓孩子成長，這是人(ren)生(sheng)的(de)必經階(jie)段(duan)，不(bu)能(neng)因為有(you)挫折或者(zhe)有(you)困難(nan)就剝奪這個(ge)成長階(jie)段(duan)，代替
<p>如何提升孩(hai)(hai)子的(de)心理韌性？所謂心理韌性指(zhi)的(de)是一(yi)個人從逆境、矛(mao)盾甚至(zhi)失(shi)敗(bai)(bai)當中恢復(fu)常態的(de)能力。父(fu)母(mu)可以通過這些方式來提升孩(hai)(hai)子的(de)心理韌性。<br /> 第一(yi)，陪伴孩(hai)(hai)子一(yi)起經(jing)歷失(shi)敗(bai)(bai)。當孩(hai)(hai)子遭受挫折(zhe)和失(shi)敗(bai)(bai)的(de)時候，父(fu)母(mu)要控制
有的(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)上(shang)北大清華，有的(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)初中就輟(chuo)學(xue)，拉開(kai)孩(hai)子(zi)(zi)差距(ju)的(de)(de)，根(gen)本不是智商和性格，而是這幾件你(ni)覺得不起眼的(de)(de)小事兒(er)。以下內容是家庭(ting)教育專業的(de)(de)核心(xin)部分，底層的(de)(de)邏輯會比較枯燥，沒(mei)有耐心(xin)的(de)(de)家長逼著自己(ji)也得看完，這關乎到孩(hai)子(zi)(zi)一生的(de)(de)命運。看完你(ni)會感謝你(ni)自己(ji)的(de)(de)