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講師資歷
版權課程《TTT*》、《七步成詩》授權講師
版權課程《教學案例開發與設計》授權講師
第一屆《我是好講師》大賽組委會成員
DISC雙證班認證講師
人力資源管理本科
國家一級企業培訓師
國家一級勞動關系協調師
國家【點擊詳細】
生產(chan)操作人(ren)員(yuan)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)相關內容。 一(yi)、培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)分(fen)類概述(shu)。從(cong)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)形(xing)式和(he)內容角度分(fen)為實(shi)操培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)和(he)理論培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)；從(cong)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)整體安排上分(fen)為崗(gang)前培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)、在崗(gang)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)和(he)技能(neng)傳承培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)活(huo)動。對(dui)于生產(chan)制(zhi)造(zao)型企業(ye)(ye)，一(yi)線生產(chan)作業(ye)(ye)人(ren)員(yuan)是關鍵核(he)心(xin)崗(gang)位，其技能(neng)和(he)穩定性影響(xiang)產(chan)品質(zhi)量(liang)與交付周
公(gong)(gong)司采(cai)用遠程與混合辦公(gong)(gong)模式，推(tui)出(chu)領導力培(pei)訓(xun)項目，涵蓋遠程溝通、團隊管理、技術工具使用等(deng)內(nei)容。但存在(zai)培(pei)訓(xun)內(nei)容與實際脫(tuo)節、員工參與度(du)不高(gao)、缺乏持續支持機制等(deng)問題。優化(hua)建議(yi)如下。 一(yi)、定(ding)制化(hua)培(pei)訓(xun)內(nei)容。結合遠程辦公(gong)(gong)實際需要，設計針對(dui)性培(pei)訓(xun)模塊
師徒制(zhi)是(shi)(shi)一種(zhong)非常(chang)有效(xiao)的(de)(de)技(ji)能培訓方(fang)法，尤其是(shi)(shi)針(zhen)對那(nei)些體系復雜、學習難(nan)度較大、經驗要求較高，新(xin)(xin)人(ren)在短(duan)時間內很難(nan)完(wan)全掌(zhang)握的(de)(de)技(ji)能。比如銷售(shou)(shou)人(ren)員的(de)(de)銷售(shou)(shou)技(ji)巧訓練，就可以(yi)采用(yong)這種(zhong)方(fang)法，想讓新(xin)(xin)員工，尤其是(shi)(shi)那(nei)些缺乏經驗的(de)(de)新(xin)(xin)人(ren)，僅靠自己(ji)的(de)(de)理解(jie)和(he)標準(zhun)化(hua)的(de)(de)培訓就能
我(wo)(wo)(wo)們(men)在培訓的(de)授課的(de)時候呢，我(wo)(wo)(wo)們(men)會(hui)跟老師去溝(gou)通(tong)。我(wo)(wo)(wo)們(men)說了(le)，我(wo)(wo)(wo)們(men)需要(yao)去評估(gu)老師的(de)培訓開發能(neng)力(li)(li)課程(cheng)(cheng)開發能(neng)力(li)(li)以(yi)及授課的(de)能(neng)力(li)(li)。那(nei)我(wo)(wo)(wo)們(men)到底(di)作為HR我(wo)(wo)(wo)們(men)應該怎么樣(yang)去把控(kong)老師這兩個(ge)維度的(de)結果，他是(shi)有(you)這樣(yang)的(de)能(neng)力(li)(li)的(de)。 1、就是(shi)我(wo)(wo)(wo)們(men)需要(yao)根據一個(ge)課程(cheng)(cheng)完了(le)過后
培訓(xun)需(xu)求(qiu)分(fen)析會決定起(qi)培訓(xun)的(de)(de)成敗，以下是(shi)踩坑無數次之后(hou)總結的(de)(de)感(gan)悟。培訓(xun)需(xu)求(qiu)分(fen)析簡單點，就是(shi)確定企(qi)業實際培訓(xun)內容的(de)(de)過程，這么一個看似簡單的(de)(de)工作，卻導致了一個很矛盾的(de)(de)現(xian)象，很多(duo)企(qi)業的(de)(de)HR，都把培訓(xun)需(xu)求(qiu)分(fen)析掛在嘴(zui)邊，一提到培訓(xun)就嚷(rang)嚷(rang)著要做需(xu)求(qiu)分(fen)析，
現在我(wo)們(men)的(de)確是發(fa)展(zhan)太快(kuai)了(le)(le)，很多企(qi)業不僅出(chu)現的(de)非(fei)(fei)常(chang)快(kuai)，出(chu)現了(le)(le)之后成為了(le)(le)一(yi)個爆(bao)款現象，規模擴張非(fei)(fei)常(chang)快(kuai)。所以管理層(ceng)的(de)人都希望非(fei)(fei)常(chang)快(kuai)的(de)速度能夠招募到(dao)熟練工，所以往往我(wo)們(men)去招募進來(lai)，新員工以后沒(mei)有耐心，沒(mei)有時間對他(ta)們(men)進行(xing)合理的(de)培訓，使他(ta)們(men)成為真正(zheng)能夠
企(qi)業(ye)內訓花(hua)錢(qian)出力(li)還(huan)不落(luo)好(hao)(hao)(hao)！說(shuo)(shuo)說(shuo)(shuo)如何(he)做好(hao)(hao)(hao)內訓？如何(he)讓企(qi)業(ye)內訓效率高(gao)效果好(hao)(hao)(hao)？對于(yu)企(qi)業(ye)來(lai)講，培(pei)訓是一(yi)筆投資人力(li)物力(li)時間的(de)(de)事情(qing)，但很多時候(hou)出力(li)不討(tao)好(hao)(hao)(hao)，大多數的(de)(de)企(qi)業(ye)內訓成(cheng)為(wei)業(ye)務部門眼(yan)中的(de)(de)額外負(fu)擔，成(cheng)為(wei)企(qi)業(ye)員工(gong)內耗的(de)(de)一(yi)種形式。有25%的(de)(de)直線經理認(ren)為(wei)培(pei)訓
作為hr我(wo)(wo)們(men)在(zai)選(xuan)擇學(xue)員給我(wo)(wo)們(men)的(de)員工上課的(de)老(lao)(lao)(lao)師這個過程當中，我(wo)(wo)們(men)到(dao)底應該選(xuan)擇外訓(xun)老(lao)(lao)(lao)師還是(shi)選(xuan)擇內訓(xun)老(lao)(lao)(lao)師呢(ni)？這就在(zai)于這兩個老(lao)(lao)(lao)師之(zhi)間的(de)區別。外訓(xun)老(lao)(lao)(lao)師新(xin)鮮度(du)更(geng)(geng)高，員工會(hui)(hui)覺(jue)(jue)得說保持一(yi)定的(de)新(xin)鮮感，也可能對這個課程的(de)接受度(du)會(hui)(hui)更(geng)(geng)高，更(geng)(geng)愿意(yi)去學(xue)習，他更(geng)(geng)會(hui)(hui)覺(jue)(jue)得這
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