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怎(zen)么(me)(me)樣(yang)(yang)讓(rang)這(zhe)個(ge)培(pei)訓(xun)部門(men)在(zai)公(gong)司里面有話語權？怎(zen)么(me)(me)能讓(rang)你們培(pei)訓(xun)師能夠感覺(jue)到在(zai)這(zhe)個(ge)部門(men)里面干(gan)的有意思？怎(zen)么(me)(me)樣(yang)(yang)讓(rang)你這(zhe)個(ge)HRD能夠這(zhe)個(ge)培(pei)訓(xun)總監(jian)能夠往上再走，也就取決于這(zhe)個(ge)我的關鍵詞是價(jia)值和經(jing)營，就是要有經(jing)營思維(wei)，要主動出(chu)擊，而不(bu)是被動的來做一些培(pei)訓(xun)，那
很多老板都在苦惱(nao)一(yi)(yi)個事情，我(wo)們(men)(men)(men)(men)都知道一(yi)(yi)線(xian)的員(yuan)工(gong)才是給(gei)我(wo)們(men)(men)(men)(men)拿結果回來(lai)的員(yuan)工(gong)。所(suo)以(yi)我(wo)們(men)(men)(men)(men)希望我(wo)們(men)(men)(men)(men)所(suo)有一(yi)(yi)線(xian)的員(yuan)工(gong)業(ye)務員(yuan)都是銷冠，都是能(neng)(neng)夠為我(wo)們(men)(men)(men)(men)創造更多的價(jia)值。所(suo)以(yi)我(wo)們(men)(men)(men)(men)會去(qu)從績(ji)效上(shang)面去(qu)激勵他們(men)(men)(men)(men)薪酬上(shang)面給(gei)到他們(men)(men)(men)(men)高額的提成，能(neng)(neng)夠讓他們(men)(men)(men)(men)甚至于低(di)底薪高提成或(huo)
許多公(gong)司只(zhi)注(zhu)重招人卻不重視培訓，這會(hui)帶(dai)來(lai)諸多危害(hai)。 一、降(jiang)低工(gong)作(zuo)(zuo)效率(lv)。新員工(gong)未經適(shi)當培訓難以適(shi)應工(gong)作(zuo)(zuo)環(huan)境和掌握(wo)技能流程，工(gong)作(zuo)(zuo)易(yi)出錯(cuo)且效率(lv)低，還會(hui)影響團隊(dui)其他人。 二、增加成(cheng)本。新人效率(lv)低需投入更多人力時間彌補，若離職，公(gong)司要(yao)承擔
某創(chuang)新科(ke)技跨國公司為推動多元(yuan)化、公平(ping)與(yu)(yu)包容啟動全面(mian)培訓(xun)計劃。包括在線學習、面(mian)對面(mian)研(yan)討會(hui)和定期多元(yuan)化論壇(tan)，雖有(you)初步成(cheng)效但面(mian)臨(lin)挑戰。部分員工質疑(yi)培訓(xun)必要(yao)性(xing)(xing)，且培訓(xun)內容對某些群(qun)體(ti)適用性(xing)(xing)不足。 一、增強(qiang)培訓(xun)吸引力與(yu)(yu)實用性(xing)(xing)。引入互(hu)動性(xing)(xing)學習方法如
某企業(ye)在績效(xiao)管理(li)中發現員工(gong)技(ji)能短板影響整體(ti)績效(xiao)，但(dan)培訓(xun)發展計(ji)劃缺(que)乏針對性(xing)(xing)與系統性(xing)(xing)，致使員工(gong)成長緩慢、企業(ye)競爭力受限(xian)。優化(hua)(hua)建議如下。 一、個性(xing)(xing)化(hua)(hua)培訓(xun)計(ji)劃。依據員工(gong)績效(xiao)評估(gu)結果和個人職業(ye)規劃，制(zhi)定與員工(gong)需求緊密匹配的個性(xing)(xing)化(hua)(hua)培訓(xun)計(ji)劃。
做能(neng)(neng)(neng)體現(xian)專業(ye)價值的管理干部培(pei)訓，不能(neng)(neng)(neng)盲目跟風安排流行培(pei)訓，而要用培(pei)訓項目思(si)維(wei)設計培(pei)訓項目提升領(ling)導能(neng)(neng)(neng)力(li)，具體步(bu)驟如下： 一、測評：首先對(dui)現(xian)有人員進行測評，了解其差距(ju)與提升空間。 二、課堂(tang)培(pei)訓：安排系統的領(ling)導力(li)課程培(pei)訓。 三、
新員(yuan)工培訓要有(you)(you)四個了(le)解。 1、是了(le)解公(gong)司(si)。那根據新員(yuan)工的(de)性質不(bu)一樣，比如說社招的(de)或者校招的(de)，或者說呢(ni)高層員(yuan)工那么內容(rong)有(you)(you)所區別，主要其(qi)實就(jiu)是公(gong)司(si)的(de)介(jie)紹(shao)業務(wu)呀產品啊和客戶行業等等這樣的(de)一些介(jie)紹(shao)。 2、是了(le)解核心價值觀。核心價值觀呢(ni)是
很多(duo)企業(ye)都(dou)想提升自己的管(guan)理(li)(li)能(neng)力，但又沒錢到(dao)外邊請老師，請了(le)也不一(yi)(yi)定能(neng)解決問題，那應該怎么培(pei)(pei)訓？一(yi)(yi)個(ge)不花(hua)錢，或(huo)者花(hua)很少的錢，就能(neng)達(da)到(dao)一(yi)(yi)定效(xiao)果的培(pei)(pei)訓方法：事件處理(li)(li)法，其操作主要包括七(qi)個(ge)步驟： 一(yi)(yi)、確(que)定每次(ci)培(pei)(pei)訓討論的主題，比(bi)如本(ben)次(ci)培(pei)(pei)訓要討論
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