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姓名：杜杰1961臺灣臺北出生
祖籍: 黑龍江省 齊齊哈爾市
學歷：臺灣南港工職 機械工程科 畢業
臺灣大學、政治大學 EMBA 結業
*北弗吉尼亞大學 工商管理碩士
現任：臺灣奇家餐具公司 董事長
亞洲咨詢培訓與發展協會 理事
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如(ru)何制(zhi)定(ding)針對性(xing)的(de)(de)(de)培(pei)訓方(fang)式呢？好，那我們(men)(men)(men)可(ke)能(neng)根據不(bu)同(tong)的(de)(de)(de)一個(ge)(ge)學(xue)員情況的(de)(de)(de)話，就要制(zhi)定(ding)不(bu)同(tong)的(de)(de)(de)一些(xie)培(pei)訓的(de)(de)(de)方(fang)案。這個(ge)(ge)是沒錯的(de)(de)(de)。在企業當中的(de)(de)(de)話，我們(men)(men)(men)大多(duo)時候是在解決共性(xing)的(de)(de)(de)問題。對于個(ge)(ge)別性(xing)問題都是給(gei)到了我們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)銷(xiao)售主管。作(zuo)為銷(xiao)售主管呢，你可(ke)能(neng)就要針對不(bu)同(tong)的(de)(de)(de)人
公司是一家(jia)快速發展的互聯網企業，為滿足業務擴張需求加強內(nei)部培訓。選(xuan)拔(ba)內(nei)部講師時主要依據(ju)員工(gong)工(gong)作年限和職位等(deng)級(ji)，認為老員工(gong)更適合，但培訓后(hou)員工(gong)滿意(yi)度低、效(xiao)果不(bu)佳。優化建議如下(xia)。 一、多(duo)元化選(xuan)拔(ba)標準。除專業知(zhi)識和工(gong)作經驗外(wai)，重視候選(xuan)人(ren)表達
企業培(pei)(pei)訓(xun)存(cun)在效果差、員(yuan)工積(ji)極(ji)性(xing)不(bu)高的問題，給出了一些解決方(fang)法。 一、場景化(hua)小主(zhu)題，培(pei)(pei)訓(xun)要緊貼(tie)業務(wu)，通(tong)過運營數據分析制定(ding)真正(zheng)的培(pei)(pei)訓(xun)需求，從業務(wu)中來，到(dao)業務(wu)中去(qu)。這(zhe)樣(yang)工作和學(xue)習(xi)的矛盾就不(bu)存(cun)在，培(pei)(pei)訓(xun)有價值，學(xue)員(yuan)有動力(li)。 二(er)、人(ren)人(ren)為師，
想(xiang)不想(xiang)知道公司的(de)培(pei)訓(xun)是否有效？柯氏層次(ci)法送給你，通常從四個維度去評估(gu)一個培(pei)訓(xun)的(de)效果： 一、反應層評估(gu)。也(ye)就是去看參訓(xun)人員，對(dui)于(yu)本次(ci)培(pei)訓(xun)的(de)滿意度，如果大(da)家從心(xin)里(li)就不認可這項培(pei)訓(xun)，效果自然就無從談起了，這個層次(ci)的(de)評估(gu)內容(rong)主要包括三(san)個方面：
企業全(quan)套培(pei)(pei)訓(xun)(xun)管理制(zhi)度應該包含(han)哪(na)(na)些具體的(de)(de)內容？一般完整的(de)(de)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)制(zhi)度體系主要包括了七個部分(fen)： 一、培(pei)(pei)訓(xun)(xun)責(ze)任制(zhi)度。通過這個制(zhi)度，要明確公司(si)哪(na)(na)些人要參與到(dao)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)工作(zuo)(zuo)當中(zhong)來，他(ta)們的(de)(de)具體職(zhi)責(ze)是什么？又具有哪(na)(na)些權利？如何對他(ta)們的(de)(de)工作(zuo)(zuo)進(jin)行考(kao)核？考(kao)核的(de)(de)結果
如果我不說(shuo)，可能永遠(yuan)不知(zhi)道培(pei)(pei)訓(xun)(xun)目的(de)(de)和培(pei)(pei)訓(xun)(xun)目標的(de)(de)區別，更不知(zhi)道可能就因為他們，導致(zhi)了企業培(pei)(pei)訓(xun)(xun)的(de)(de)失敗。 第一，什(shen)么是培(pei)(pei)訓(xun)(xun)目的(de)(de)，就是為什(shen)么要進行培(pei)(pei)訓(xun)(xun)？舉個例子(zi)，本(ben)次管理技能提升培(pei)(pei)訓(xun)(xun)的(de)(de)目的(de)(de)，是幫助(zhu)基層(ceng)管理人員樹立(li)正確的(de)(de)管理意(yi)識，提升他們的(de)(de)管理
公司是一家制造型企(qi)業，因市(shi)場(chang)競爭加(jia)劇加(jia)大培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)投入。但高額(e)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)費用給(gei)財(cai)務部門帶(dai)來壓力，管理層希望在(zai)保證培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)質(zhi)量的(de)同時控制成本，優(you)化建(jian)議(yi)如下(xia)。 一、優(you)化培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)計(ji)劃。梳理現有培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)項目，合并相似課程(cheng)，減少重(zhong)復(fu)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)，合理安排培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)頻(pin)次，避(bi)免(mian)短時間內
公(gong)司采(cai)用遠程與(yu)(yu)混合(he)辦公(gong)模式，推出領導力培(pei)訓(xun)項(xiang)目，涵蓋遠程溝通、團隊(dui)管理、技術工具使用等內容。但存在培(pei)訓(xun)內容與(yu)(yu)實(shi)際(ji)脫(tuo)節、員工參與(yu)(yu)度不高(gao)、缺乏持續支持機制(zhi)等問題。優化(hua)建議如下。 一、定(ding)制(zhi)化(hua)培(pei)訓(xun)內容。結合(he)遠程辦公(gong)實(shi)際(ji)需要，設計針對(dui)性培(pei)訓(xun)模塊
馬平霞
施艷麗
耿程淼
李一卓
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晏本亮
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段玉杰
龐濤
曹耀良
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