已加入本站3447天 , 點擊量：25805 次
課程結束(shu)后(hou)和朋友交流(liu)。到底什么是(shi)(shi)好(hao)人。我們(men)算(suan)不算(suan)好(hao)人。結果引發(fa)了很(hen)多關于(yu)生存(cun)策略(lve)的(de)(de)思考。我清楚的(de)(de)知(zhi)道我是(shi)(shi)一個(ge)好(hao)人。在(zai)很(hen)小我就選擇(ze)(ze)以做(zuo)一個(ge)好(hao)人作為我的(de)(de)生存(cun)策略(lve)。而(er)且我覺得很(hen)可惜(xi)有些人選擇(ze)(ze)做(zuo)壞(huai)人。他(ta)(ta)們(men)和我要的(de)(de)東西其實(shi)是(shi)(shi)一樣的(de)(de)，但他(ta)(ta)們(men)可能要付出比
第(di)一輔導(dao)就是(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)練(lian)，所以我(wo)們說教(jiao)(jiao)練(lian)呢(ni)絕(jue)對不是(shi)(shi)(shi)，只是(shi)(shi)(shi)給他(ta)(ta)魚(yu)(yu)吃，告(gao)訴他(ta)(ta)怎么(me)做(zuo)，指示他(ta)(ta)怎么(me)做(zuo)。而是(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)能(neng)夠(gou)教(jiao)(jiao)他(ta)(ta)釣魚(yu)(yu)，那(nei)什么(me)叫教(jiao)(jiao)他(ta)(ta)釣魚(yu)(yu)？不是(shi)(shi)(shi)把你畢生的武功一昧灌給他(ta)(ta)，就叫做(zuo)教(jiao)(jiao)他(ta)(ta)釣魚(yu)(yu)。而是(shi)(shi)(shi)好(hao)的教(jiao)(jiao)練(lian)，必須(xu)要(yao)(yao)能(neng)夠(gou)問(wen)好(hao)的問(wen)題來引導(dao)員工思考(kao)。那(nei)這是(shi)(shi)(shi)我(wo)看過很多(duo)的領
今(jin)天創下(xia)(xia)了新的紀錄(lu)，下(xia)(xia)午被告知晚上(shang)為(wei)三分公司的全體(ti)員(yuan)工授(shou)課(ke)，講(jiang)(jiang)授(shou)課(ke)程《互聯網+發展前景和商業模式發展》，14:30開始動手(shou)做新課(ke)件，18:00準點開講(jiang)(jiang)，整體(ti)感覺不錯(cuo)，現場(chang)氣氛姣好，學員(yuan)課(ke)后私下(xia)(xia)點贊(zan)。當我(wo)說只用了2.5個(ge)小
最近(jin)，我在開發潛能和(he)想(xiang)象力課程，既然想(xiang)象力在新時
前幾天我授課《教練式領導(dao)》，課堂上我分(fen)享(xiang)了(le)一(yi)(yi)個故事。 有一(yi)(yi)個人路過一(yi)(yi)馬(ma)路，看見一(yi)(yi)位女(nv)士在路燈下焦急的找東(dong)西，他好奇的問： “你在找什(shen)么？” &ldqu
九(jiu)型(xing)人格(ge)技術在很短時間便在全球各行各業得到(dao)普遍應用，同(tong)時，也在我們(men)的(de)生活、日常(chang)交際中(zhong)出現(xian)了性(xing)格(ge)分(fen)析熱的(de)現(xian)象。實在很多朋(peng)友還把歷史(shi)人物的(de)性(xing)格(ge)作為分(fen)析的(de)目(mu)標，筆者有(you)時也對這類分(fen)析稍加關注，其中(zhong)，多有(you)九(jiu)型(xing)導師和
01 引題(ti) 一直想(xiang)寫一寫這(zhe)個(ge)主(zhu)題(ti)，但內(nei)心(xin)是忐忑的(de)。一是擔(dan)心(xin)自(zi)身水平(ping)有限分(fen)析得不夠透徹(che)，有失偏頗；二(er)是也顧(gu)慮起這(zhe)么一個(ge)有爭(zheng)議的(de)話題(ti)，無意中會“冒犯”很多業(ye)內(nei)朋(peng)友。 但思想(xiang)需要碰(peng)撞、學業(ye)需要探討。有一些(xie)外界的(de)
學做(zuo)培(pei)訓師的(de)十個注意事項 1、你(ni)(ni)要構(gou)建你(ni)(ni)自己的(de)能(neng)力模型(xing)體(ti)系。 安全感不是(shi)來自外界，而是(shi)源(yuan)(yuan)自內(nei)在(zai)——源(yuan)(yuan)自你(ni)(ni)內(nei)心的(de)強大，源(yuan)(yuan)自你(ni)(ni)的(de)能(neng)力； &nb
一(yi)(yi)、每一(yi)(yi)個生(sheng)命(ming)(ming)都(dou)擁有一(yi)(yi)個中(zhong)心。這(zhe)是一(yi)(yi)個無(wu)法被摧毀(hui)的(de)(de)柔軟中(zhong)心。這(zhe)個中(zhong)心既在你之(zhi)內，又存在你外部(bu)的(de)(de)世界中(zhong)。這(zhe)個中(zhong)心就(jiu)是你的(de)(de)世界的(de)(de)中(zhong)心。奧修說，在空無(wu)中(zhong)存在這(zhe)樣的(de)(de)中(zhong)心。這(zhe)就(jiu)是生(sheng)命(ming)(ming)的(de)(de)悖論。 每一(yi)(yi)個覺得(de)自己的(de)(de)生(sheng)命(ming)(ming)之(zhi)花枯萎的(de)(de)人，都(dou)是忘記或偏離了自己的(de)(de)
廣(guang)播(bo)評論家(jia)(jia)保羅哈維(Paul Harvey)曾講述(shu)一個關于黑猩(xing)猩(xing)的(de)(de)實驗。一些科學家(jia)(jia)決定作一個教黑猩(xing)猩(xing)以文(wen)字符(fu)號來進(jin)行溝通的(de)(de)實驗，有(you)十四年(nian)的(de)(de)時間，計(ji)劃指導員辛(xin)勤而又耐(nai)心地教導這只黑猩(xing)猩(xing)，提供一些東(dong)西給籠中的(de)(de)猩(xing)猩(xing)，期望(wang)讓它能夠拚(pan)出一些音節，以表(biao)
美國管(guan)理(li)(li)(li)大師(shi)彼得·德魯(lu)克(ke)于1954年在(zai) 其(qi)名著《管(guan)理(li)(li)(li)實踐》中(zhong)最先提出了“目(mu)標(biao)管(guan)理(li)(li)(li)”的(de)概念，其(qi)后他又提出“目(mu)標(biao)管(guan)理(li)(li)(li)和自我控制”的(de)主張，目(mu)標(biao)管(guan)理(li)(li)(li)MBO這一門科(ke)學的(de)
<p style="font-size:14px;color:#333333;font-family:微軟雅黑, Calibri;background-color:#FFFFFF;"> <span s
要想解決老員工(gong)(gong)帶新(xin)(xin)員工(gong)(gong)的(de)(de)積(ji)極(ji)性(xing)問題，必須要設置一套具有高激勵(li)的(de)(de)師徒(tu)機制，新(xin)(xin)員工(gong)(gong)的(de)(de)成長就跟老員工(gong)(gong)的(de)(de)收入是有關系(xi)的(de)(de)。比如，新(xin)(xin)員工(gong)(gong)在(zai)兩個月之內轉(zhuan)正，獎(jiang)(jiang)勵(li)他(ta)300元(yuan)(yuan)。如果新(xin)(xin)員工(gong)(gong)滿半年再獎(jiang)(jiang)勵(li)他(ta)500元(yuan)(yuan)，新(xin)(xin)員工(gong)(gong)滿一年再獎(jiang)(jiang)勵(li)他(ta)1000元(yuan)(yuan)。在(zai)這一整年的(de)(de)過程(cheng)
英雄之旅(lv)對我慧命的(de)(de)最(zui)大(da)幫(bang)助(zhu)是(shi)讓(rang)我對自己相信的(de)(de)基本(ben)原理(li)有(you)一個檢驗和實踐的(de)(de)機會。在(zai)為期3個月(yue)12天的(de)(de)封(feng)閉訓(xun)練中，我自己也多次(ci)經歷了(le)內在(zai)意識物漩渦的(de)(de)探索(suo)和整合過程。每次(ci)，當我自己安然度(du)過漩渦或我在(zai)工作(zuo)坊中靈(ling)光一閃(shan)，想出有(you)效的(de)(de)技術幫(bang)助(zhu)我的(de)(de)當事人突破
年(nian)(nian)， 就這樣 隆重(zhong)而來 悄然而去 一(yi)年(nian)(nian)又(you)一(yi)年(nian)(nian) 豐富(fu)了(le)記憶，蒼老了(le)容顏 迎來了(le)春光，送(song)走了(le)冬寒(han) 一(yi)年(nian)(nian)又(you)一(yi)年(nian)(nian) 期盼(pan)中(zhong)載滿(man)祝福(fu) 愿望中(zhong)滿(man)是祝愿 一(yi)年(nian)(nian)又(you)一(yi)年(nian)(nian) 不必(bi)(bi)感慨也不必(bi)(bi)抱(bao)怨 最好的皆(jie)是順其自然 一(yi)年(nian)(nian)又(you)一(yi)年(nian)(nian)
今天我(wo)們(men)繼續聊聊教練式領(ling)導力(li)最(zui)好的(de)(de)(de)(de)管理是(shi)(shi)什(shen)么？當(dang)然是(shi)(shi)激發(fa)對方的(de)(de)(de)(de)覺察力(li)、責任(ren)感和自信心，讓(rang)別人能夠產生(sheng)自我(wo)的(de)(de)(de)(de)驅動力(li)。這就需要我(wo)們(men)管理者有教練的(de)(de)(de)(de)思(si)維特質和技術，我(wo)們(men)要成為一(yi)個優秀的(de)(de)(de)(de)教練型的(de)(de)(de)(de)領(ling)導，我(wo)們(men)要具備哪(na)一(yi)些的(de)(de)(de)(de)核心技術呢(ni)？ 1、是(shi)(shi)叫(jiao)做聆
<p style="font-size:14px;color:#333333;font-family:微軟雅(ya)黑, Calibri;background-color:#FFFFFF;"> <img sr
培訓師(shi)作(zuo)為(wei)企業靈(ling)魂工(gong)程師(shi)，演(yan)講(jiang)能(neng)力是基(ji)本功，演(yan)講(jiang)架構(gou)的(de)(de)(de)把(ba)控(kong)力、聯(lian)系技(ji)巧(qiao)、論證技(ji)巧(qiao)以(yi)及生(sheng)動化演(yan)繹的(de)(de)(de)技(ji)巧(qiao)，不失為(wei)培訓師(shi)一決(jue)高下的(de)(de)(de)KPI指標(biao)！如何進一步實現自我提升呢？SWAY演(yan)講(jiang)組織準備法(fa)應聲來襲。
我最近被(bei)問到：“如何(he)能(neng)夠(gou)在教練過(guo)程中發展出不指引（Non-directive）和不判(pan)斷（Non-judgmental）的教練風格呢？”我首先認(ren)為這(zhe)是一個非常(chang)有意思的問題，因為作為一名(ming)教練，在
過(guo)去幾個月中，我接觸了一些企業，他們都(dou)決(jue)定在(zai)自己的企業中引入(ru)教練項目。這些企業有不同(tong)的性質，包括世界五(wu)百強、民營企業、上市公司、國(guo)企，既有IT行業，也有傳統行業，還有公益機構。在(zai)跟這些企
如(ru)何成為(wei)一(yi)個(ge)好的(de)企業(ye)管(guan)理(li)者？成為(wei)一(yi)個(ge)教練(lian)。領導(dao)(dao)人的(de)過度勤勉就是對組織的(de)犯罪，要做教練(lian)型領導(dao)(dao)杰克(ke)·韋(wei)爾奇一(yi)直(zhi)被譽為(wei)CEO中的(de)CEO，在(zai)他的(de)帶領之下GE（通用電氣(qi)）克(ke)服(fu)了官僚臃腫的(de)&ldqu
《戰狼(lang)2》的(de)(de)票房(fang)創(chuang)下(xia)中(zhong)國(guo)吉尼斯紀錄，連續上映半個(ge)月，仍然火(huo)爆，票房(fang)沖破40億(yi)，直逼(bi)50億(yi)，是難得叫(jiao)好又叫(jiao)座(zuo)的(de)(de)國(guo)產(chan)大片。 身邊的(de)(de)講師朋友(you)對(dui)電影的(de)(de)評價都很高，犯我中(zhong)華者雖遠必誅的(de)(de)宣傳語，勾起民眾的(de)(de)家
那如何做到(dao)師(shi)帶(dai)(dai)徒，把師(shi)帶(dai)(dai)徒的(de)(de)作用發揮(hui)到(dao)更(geng)好(hao)呢(ni)？在(zai)這里我(wo)舉一(yi)個(ge)案例來分析，首(shou)先就(jiu)(jiu)要關注兩(liang)點。 第一(yi)點就(jiu)(jiu)是共(gong)識(shi)，讓更(geng)多(duo)的(de)(de)人去共(gong)識(shi)你(ni)的(de)(de)想(xiang)法。共(gong)識(shi)想(xiang)法之后(hou)的(de)(de)話，他對你(ni)的(de)(de)想(xiang)法更(geng)認可。他接(jie)下(xia)來去把這件(jian)事做成的(de)(de)這個(ge)可能性就(jiu)(jiu)更(geng)大。同時(shi)他的(de)(de)主觀(guan)意識(shi)就(jiu)(jiu)更(geng)
教(jiao)練技術術語(yu) 我最近收到Center for Executive Coaching的(de)(de)一封Newsletter，覺得寫(xie)得挺有意思，所以專門(men)翻(fan)譯成中文，分享給國內(nei)的(de)(de)各位(wei)專業教(jiao)練，尤其是在做(zuo)高(gao)管教(jiao)練的(de)(de)同仁們。 當(dang)教(jiao)練越(yue)來越(yue)成為一種
NLP通稱(cheng)神經語言程式學(xue)(xue)，由N-Neuro 神經、L-Linguistic語法(fa)、P-Programming程式組合而成。創始人理查德(de)(de)·班德(de)(de)勒和約翰·格林德(de)(de)在(zai)發展道(dao)路上(shang)不(bu)斷(duan)吸取邏輯學(xue)(xue)、心理學(xue)(xue)、哲學(xue)(xue)等其他學(xue)(xue)科的觀點并
提升(sheng)員工(gong)的可(ke)教(jiao)練(lian)(lian)性(xing)，是(shi)教(jiao)練(lian)(lian)工(gong)作的目標(biao)之一。如果(guo)受教(jiao)練(lian)(lian)者處于不(bu)可(ke)教(jiao)練(lian)(lian)狀態(tai)，教(jiao)練(lian)(lian)必(bi)須幫(bang)助他們(men)意識到這一點，并且將教(jiao)練(lian)(lian)活動聚焦于如何幫(bang)助他們(men)改進可(ke)教(jiao)練(lian)(lian)性(xing)。 Hunt和Weintrau'o提出了關于可(ke)教(jiao)練(lian)(lian)性(xing)的兩個基本(ben)問(wen)題[20]： (1
創(chuang)業(ye)(ye)(ye)團隊常常都是不(bu)(bu)同(tong)的(de)人(ren)，從不(bu)(bu)同(tong)的(de)地方(fang)匯集到一(yi)起(qi)來做(zuo)一(yi)件新的(de)事情，我們(men)的(de)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)者或者是管理者，在這個過程中，除了要擔負(fu)領導的(de)責(ze)任(ren)，就是指方(fang)向(xiang)的(de)責(ze)任(ren)。同(tong)時，做(zuo)交付的(de)責(ze)任(ren)就是manager管理者的(de)責(ze)任(ren)。還有一(yi)個特別重(zhong)要的(de)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)責(ze)任(ren)是叫教練，英(ying)文(wen)叫c
教(jiao)練過程(cheng)不是隨(sui)意的(de)聊天，而是一種結(jie)構化的(de)談話過程(cheng)，同(tong)時，真正成熟(shu)的(de)教(jiao)練不會(hui)拘泥(ni)于(yu)這個結(jie)構的(de)流程(cheng)，而是一個與(yu)客戶“共舞(wu)”而自然流動的(de)過程(cheng)。對(dui)于(yu)教(jiao)練的(de)初學者，掌握基本的(de)教(jiao)練的(de)流程(cheng)還(huan)是有必要的(de)，這能避免被客戶的(de)
今(jin)天我們(men)能(neng)看到(dao)(dao)越(yue)來越(yue)多的(de)企(qi)業(ye)的(de)高管到(dao)(dao)了一定的(de)積累和(he)年齡，開(kai)始(shi)從事(shi)企(qi)業(ye)顧(gu)問(wen)和(he)教練的(de)工作。不管是管理(li)(li)咨詢(xun)還(huan)(huan)是心理(li)(li)，還(huan)(huan)是企(qi)業(ye)的(de)，比如說設計品牌，或(huo)者(zhe)是增(zeng)長方面的(de)顧(gu)問(wen)。當(dang)你從事(shi)專業(ye)企(qi)業(ye)教練或(huo)者(zhe)咨詢(xun)顧(gu)問(wen)的(de)過(guo)程中，一定要勇于進入深水區去實戰交付，像特種
人云(yun)亦云(yun)、沒有獨(du)立見解(jie)是一副多諾米骨牌，摧毀力極強。對于培(pei)訓師(shi)而(er)言，它(ta)仿佛(fo)是一個無底黑洞，蠶(can)食著培(pei)訓師(shi)的(de)能量和境界。甚至可以想(xiang)象到，某年(nian)某月某日的(de)培(pei)訓課結束后，學員(yuan)們在人群中不會多看導師(shi)一眼，因(yin)為培(pei)訓