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如何快速高效(xiao)的(de)(de)解(jie)決(jue)問(wen)(wen)題(ti)呢？常(chang)見有(you)八個步(bu)驟(zou)。 1、是描述問(wen)(wen)題(ti)。因為我們很多時大(da)家都在解(jie)決(jue)問(wen)(wen)題(ti)，突(tu)然發(fa)現大(da)家對問(wen)(wen)題(ti)的(de)(de)理(li)解(jie)不(bu)一樣，不(bu)能描述問(wen)(wen)題(ti)是無法(fa)解(jie)決(jue)問(wen)(wen)題(ti)。 2、抓住問(wen)(wen)題(ti)的(de)(de)主要(yao)矛(mao)盾。也就(jiu)是我們常(chang)說(shuo)的(de)(de)28原則，80%的(de)(de)問(wen)(wen)題(ti)是因為20%
HR工(gong)作(zuo)失(shi)敗最常見的(de)原因(yin)，不(bu)是因(yin)為對(dui)正確的(de)問(wen)題(ti)(ti)，提出了錯誤的(de)答案，而(er)是因(yin)為對(dui)錯誤的(de)問(wen)題(ti)(ti)，提出了正確的(de)答案。通(tong)俗點(dian)解決(jue)工(gong)作(zuo)問(wen)題(ti)(ti)的(de)核心，永遠(yuan)不(bu)在(zai)于積極的(de)態度，因(yin)為看(kan)到的(de)問(wen)題(ti)(ti)，通(tong)常只是一(yi)個(ge)表(biao)面現象(xiang)，其背(bei)后隱藏的(de)往往是一(yi)個(ge)多層次的(de)因(yin)果邏輯鏈條，在(zai)你
職場(chang)上，令(ling)人(ren)崩潰的三種學(xue)生(sheng)思維(wei)，這三種學(xue)生(sheng)思維(wei)千萬不(bu)(bu)要(yao)帶(dai)到(dao)職場(chang)，你(ni)以為你(ni)自己很對，實則(ze)很讓人(ren)崩潰。 學(xue)生(sheng)思維(wei)一，把老(lao)(lao)板(ban)當老(lao)(lao)師(shi)，但職場(chang)老(lao)(lao)板(ban)不(bu)(bu)是老(lao)(lao)師(shi)，你(ni)可以跟老(lao)(lao)師(shi)說，我不(bu)(bu)會(hui)(hui)，老(lao)(lao)師(shi)會(hui)(hui)教你(ni)。但你(ni)和老(lao)(lao)板(ban)說，我不(bu)(bu)會(hui)(hui)，老(lao)(lao)板(ban)會(hui)(hui)罵人(ren)，如果(guo)因為你(ni)不(bu)(bu)會(hui)(hui)挨罵
建議所有(you)人(ren)一定要(yao)(yao)擺脫學生思維，讓你在社會(hui)上少走(zou)彎路。 一、覺得(de)自己(ji)很努力，自我感動。領導和(he)老板(ban)看重(zhong)的是(shi)結(jie)果(guo)(guo)不是(shi)過程(cheng)，不要(yao)(yao)覺得(de)自己(ji)熬(ao)夜通宵就(jiu)(jiu)是(shi)付(fu)出，結(jie)果(guo)(guo)沒有(you)達到預(yu)，就(jiu)(jiu)是(shi)所謂的無用功，對老板(ban)而言(yan)，重(zhong)要(yao)(yao)的是(shi)你能給公司帶來多少價(jia)值。 二
假如(ru)突然(ran)有(you)一(yi)(yi)(yi)天你(ni)爹告訴(su)你(ni)，我早(zao)就實(shi)現了一(yi)(yi)(yi)個(ge)小(xiao)目標，現在給你(ni)個(ge)公(gong)司，你(ni)自己去管(guan)理(li)，那么(me)你(ni)知道(dao)該(gai)怎么(me)管(guan)理(li)嗎(ma)？夢想還(huan)是(shi)有(you)的(de)，萬一(yi)(yi)(yi)實(shi)現了。當你(ni)接手(shou)這個(ge)公(gong)司以后， 一(yi)(yi)(yi)、應(ying)該(gai)帶上(shang)一(yi)(yi)(yi)把砍(kan)(kan)刀，沖到九樓，砍(kan)(kan)掉最高(gao)層的(de)手(shou)和腳。因(yin)為高(gao)層干部(bu)他是(shi)要(yao)指揮團隊作
你會(hui)(hui)(hui)思(si)考(kao)嗎(ma)？你會(hui)(hui)(hui)深度(du)思(si)考(kao)嗎(ma)？如(ru)何培養自己深度(du)思(si)考(kao)的能力？ 1、學(xue)習擴展(zhan)知(zhi)識面(mian)，學(xue)啥東西(xi)最好都要系統化(hua)。你了解(jie)的越多，你的知(zhi)識越系統化(hua)，你看(kan)待同一個(ge)問題(ti)，又會(hui)(hui)(hui)有(you)不同的視角，就(jiu)會(hui)(hui)(hui)比之前(qian)全面(mian)的做深的思(si)考(kao)，才可能有(you)深度(du)。只(zhi)有(you)通過大(da)量的學(xue)習自洽
按部就班條件，具備(bei)開始實施是絕大多數(shu)普通(tong)職場人完成目標的習(xi)慣，但有沒有可(ke)能(neng)(neng)這(zhe)個順序反了，多年的應試教(jiao)育給了我們思維定式，在今天這(zhe)樣一(yi)個競爭(zheng)，一(yi)片(pian)紅(hong)海的職場角(jiao)逐中，可(ke)能(neng)(neng)顯(xian)得(de)越來(lai)越力不從心不合適宜，我們的思維是擁有什么再(zai)去(qu)做(zuo)什么，比如完成項目需
丟(diu)掉學生思(si)維，讓自己成為(wei)職場(chang)人(ren)。 一、公(gong)司不(bu)是(shi)學校，我們(men)沒權利(li)要(yao)求公(gong)司給你(ni)開工資慢慢學習，也沒有(you)權利(li)要(yao)求別人(ren)教(jiao)你(ni)什(shen)么(me)，每個人(ren)都有(you)自己的工作要(yao)做(zuo)(zuo)，我們(men)要(yao)做(zuo)(zuo)的是(shi)盡快發揮價值，不(bu)靠(kao)譜是(shi)職場(chang)大計。 二、不(bu)要(yao)認(ren)為(wei)領導都是(shi)傻子，整天只會(hui)畫大
如果(guo)(guo)你是一個(ge)(ge)合格(ge)的成熟的職(zhi)場人(ren)，那么一定要改變(bian)三種思(si)(si)維習慣，從孩子(zi)的思(si)(si)維習慣過渡到一個(ge)(ge)真正的成年(nian)人(ren)的思(si)(si)維習慣。 第一個(ge)(ge)，成年(nian)人(ren)是不(bu)追求強(qiang)因果(guo)(guo)關(guan)系。只要我(wo)(wo)好好吃飯，媽媽送給我(wo)(wo)禮物，我(wo)(wo)只要多做做題，那么成績就可以(yi)往上走(zou)一走(zou)，這(zhe)是強(qiang)因果(guo)(guo)關(guan)系
高手是(shi)(shi)如何(he)解決問題的(de)？之前參加一個(ge)活動，聽了(le)一位前輩的(de)分(fen)享，他(ta)(ta)以(yi)前是(shi)(shi)做(zuo)業(ye)務出(chu)身的(de)，后來領導讓他(ta)(ta)轉型，負(fu)責公司(si)的(de)培訓工(gong)作(zuo)。在接手這(zhe)份工(gong)作(zuo)后，他(ta)(ta)浪費了(le)兩個(ge)月的(de)時(shi)間。那這(zhe)段時(shi)間他(ta)(ta)主要用(yong)來干(gan)什么呢？他(ta)(ta)做(zuo)了(le)三(san)件事兒。第(di)一拜(bai)訪，拜(bai)訪以(yi)前做(zuo)業(ye)務認識的(de)各家
慣性思維(wei)是打破桎梏的絆腳石(shi)，在舒適區待久(jiu)了(le)，人(ren)們往往不(bu)(bu)想突破，只想做習慣的事。一旦出圈就不(bu)(bu)適應，本質上是不(bu)(bu)認同、不(bu)(bu)想做、不(bu)(bu)愿做，這會導致錯失(shi)新機遇和(he)發展。從(cong)服務 100 人(ren)到(dao)服務 100 萬人(ren)的假設，如果(guo)按(an)照傳統思維(wei)模式，通常會增加人(ren)員。核
沒有(you)(you)(you)退路(lu)才(cai)有(you)(you)(you)出路(lu)，這是高管必須具備的(de)破局思維。在企業做咨詢，沒有(you)(you)(you)退路(lu)，一(yi)旦(dan)想著有(you)(you)(you)退路(lu)，十有(you)(you)(you)八九解決(jue)不(bu)了真問題，干不(bu)成事。當人意識到自(zi)己沒有(you)(you)(you)退路(lu)時(shi)，往往會更加專注當前(qian)的(de)任務和目標，不(bu)再分心于可能(neng)的(de)失敗或逃避，這種背水一(yi)戰(zhan)的(de)心態(tai)，促使我們(men)全力以
職場(chang)非常排斥乖學生(sheng)思維，只有甩掉乖學生(sheng)的(de)壞毛病，才能獲得同事的(de)信任和領導(dao)的(de)提(ti)拔。乖學生(sheng)的(de)壞習慣包括： 一、喜(xi)歡默默努力，然后驚(jing)艷所有人，有強迫癥，拿不(bu)(bu)出結果，就(jiu)不(bu)(bu)愿(yuan)意張嘴說話。但職場(chang)與考場(chang)不(bu)(bu)同，工作(zuo)中(zhong)應設立階段性(xing)節點，及時(shi)向領導(dao)反饋每
什么(me)是(shi)(shi)閉環(huan)思維？所謂閉環(huan)也(ye)叫(jiao)質量環(huan)，戴(dai)明環(huan)，也(ye)就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)所謂的PDCA大(da)循環(huan)。p就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)plan就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)做計劃，d就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)do就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)執行，c就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)check就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)檢查，a就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)action，就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)處理或者糾正。實(shi)際上呢牢(lao)記上面的定義(yi)并沒有(you)什么(me)用處，關(guan)鍵是(shi)(shi)你得(de)明白閉環(huan)在(zai)
什么是項目(mu)思(si)維(wei)(wei)？項目(mu)思(si)維(wei)(wei)是一(yi)種通用的(de)底(di)層(ceng)的(de)思(si)考(kao)能(neng)力(li)，顧名思(si)義(yi)就是把所遇到的(de)問題場景、訴求、狀態，按照項目(mu)一(yi)樣去處理(li)，使(shi)用項目(mu)管(guan)理(li)的(de)能(neng)力(li)，去進行完善(shan)和(he)解決，乍(zha)一(yi)看可能(neng)覺(jue)得(de)平淡無(wu)奇，但(dan)是項目(mu)管(guan)理(li)的(de)思(si)維(wei)(wei)的(de)強大之處，在(zai)于其邏輯性(xing)、擴(kuo)展(zhan)性(xing)、創(chuang)造性(xing)和(he)主
有些年(nian)輕人(ren)每天接觸互聯網，但(dan)思維卻(que)越(yue)(yue)來(lai)越(yue)(yue)狹隘，這是(shi)因為信息(xi)(xi)繭(jian)(jian)房(fang)。短(duan)視(shi)頻一(yi)刷就停不(bu)下(xia)來(lai)，且(qie)越(yue)(yue)刷越(yue)(yue)上(shang)頭，是(shi)因為算法(fa)形成信息(xi)(xi)繭(jian)(jian)房(fang)，讓(rang)人(ren)沉浸在(zai)(zai)自己的世界(jie)里。在(zai)(zai)短(duan)視(shi)頻上(shang)的每一(yi)次瀏覽(lan)和收藏，都(dou)向大數據算法(fa)透露(lu)喜(xi)好，會刷到越(yue)(yue)來(lai)越(yue)(yue)多喜(xi)好相同(tong)的視(shi)頻，就像蠶作
為什(shen)么有些(xie)人(ren)(ren)越(yue)努力卻越(yue)平庸？而(er)為什(shen)么有些(xie)人(ren)(ren)會長時(shi)間的陷(xian)入精神內(nei)耗？其(qi)實問(wen)題的癥結到底在哪里呢(ni)？答案是底層思維(wei)，很多(duo)時(shi)候正確的思維(wei)方式真的比努力要(yao)更重要(yao)。成(cheng)長是做加法(fa)，而(er)成(cheng)熟卻是做減法(fa)，一(yi)旦覺察自(zi)己的狀態不(bu)(bu)對，一(yi)定要(yao)盡快的調整起來進(jin)行改變(bian)。不(bu)(bu)
思維混亂，講話沒條理(li)怎么辦？這(zhe)(zhe)個(ge)也好(hao)辦，我這(zhe)(zhe)兒有初(chu)級(ji)中級(ji)高級(ji)三(san)個(ge)技巧。 1、初(chu)級(ji)技巧是講三(san)點(dian)，在做自我介紹(shao)的時候，你有可能(neng)會這(zhe)(zhe)么講。本人(ren)性(xing)格開朗(lang)，待人(ren)友(you)善啊(a)工作(zuo)勤奮會用(yong)百分之百的熱(re)情和(he)精力(li)投(tou)入到工作(zuo)中，為人(ren)具(ju)有親和(he)力(li)，善于(yu)與(yu)人(ren)溝輯，忠
有閉環思維的(de)人(ren)啊發展的(de)一(yi)般都不錯，因為這(zhe)種(zhong)思維所有領導都喜歡。閉環的(de)本質呢，其實就是確(que)定性，別人(ren)交代給我們(men)做(zuo)的(de)事情肯定會有一(yi)個確(que)定的(de)結果，這(zhe)就需要我們(men)做(zuo)到反饋上主動、能力上匹配、結果上負責。 1、及時主動反饋是做(zuo)到有效閉環的(de)第一(yi)步。那
有(you)三(san)個方(fang)法可以迅速提(ti)高(gao)你(ni)(ni)的邏(luo)輯思(si)維能力。 1、叫念(nian)一二三(san)。一二三(san)都(dou)會(hui)念(nian)吧，只要(yao)你(ni)(ni)會(hui)念(nian)一二三(san)就可以顯著提(ti)高(gao)邏(luo)輯能力。舉個例子啊，做(zuo)自(zi)我(wo)介紹(shao)，有(you)很多(duo)人都(dou)是這么講的。本人性格熱(re)情(qing)開(kai)朗，待(dai)人友好，工作(zuo)勤奮，會(hui)用百(bai)分之百(bai)的熱(re)情(qing)投入工作(zuo)，具有(you)親和
想(xiang)升職(zhi)需戒掉 “備胎” 思維的(de)相(xiang)關內(nei)容(rong)。 一、“備胎” 思維的(de)特征(zheng)。認為主動爭取升職(zhi)機會(hui)可恥，會(hui)被當(dang)成出頭鳥被同事 diss，公司外招(zhao)有空缺職(zhi)位也不毛(mao)遂自薦，只會(hui)被動等提拔，即便領導有明
清晰(xi)的思維(wei)模(mo)式是怎么樣的，如(ru)(ru)何養成啊(a)？這么想(xiang)，假(jia)如(ru)(ru)你(ni)(ni)(ni)(ni)正(zheng)要(yao)投(tou)資，你(ni)(ni)(ni)(ni)大(da)姨跟(gen)你(ni)(ni)(ni)(ni)說(shuo)(shuo)買股票啊(a)，都說(shuo)(shuo)下半(ban)年有一波行(xing)情(qing)啊(a)，假(jia)如(ru)(ru)你(ni)(ni)(ni)(ni)現在職場發展不太(tai)順，你(ni)(ni)(ni)(ni)二舅(jiu)(jiu)舅(jiu)(jiu)跟(gen)你(ni)(ni)(ni)(ni)說(shuo)(shuo)，趕緊轉行(xing)啊(a)，你(ni)(ni)(ni)(ni)要(yao)去互聯網行(xing)業，那到底該不該聽他們的建議嗎？哎，你(ni)(ni)(ni)(ni)的思路混亂，這就開始頭疼了
想(xiang)要解決管(guan)理中復雜的問題，就必須打破線性思考。公(gong)司項目進度不(bu)(bu)太(tai)理想(xiang)，主(zhu)管(guan)要求員工在下班(ban)之后繼續加班(ban)。長此(ci)以往，公(gong)司加班(ban)現象愈發嚴重，人員倦怠不(bu)(bu)堪，哀聲載道(dao)。加班(ban)時(shi)間(jian)久了，員工不(bu)(bu)樂意，覺得項目進度不(bu)(bu)理想(xiang)，是(shi)(shi)因為主(zhu)管(guan)分配任務的時(shi)候不(bu)(bu)合理。但是(shi)(shi)在
你是否有想做一件事(shi)很久，卻因各(ge)種擔(dan)心(xin)而糾結(jie)未付諸(zhu)行(xing)動。之后(hou)看到別(bie)人有結(jie)果又后(hou)悔(hui)自責(ze)的(de)經(jing)歷？這就是內(nei)耗。有方法可讓行(xing)為盡快發生且不內(nei)耗，即二(er)進制思維法。二(er)進制是計算機語言(yan)，由 0 和 1 組(zu)成算法，可將(jiang)所有決定簡化成二(er)進制模(mo)式。做就等于成功，
常(chang)常(chang)聽(ting)人說，人的(de)(de)一生都(dou)在(zai)為自己的(de)(de)認知(zhi)買單，那什么是(shi)認知(zhi)？認知(zhi)就是(shi)我們(men)怎么看待身(shen)邊的(de)(de)事(shi)物，怎樣去(qu)判斷那件事(shi)該怎么做(zuo)，就像教父里說的(de)(de)，在(zai)一秒鐘之內(nei)看清本質的(de)(de)人，和花半輩(bei)子(zi)都(dou)看不清一件事(shi)本質的(de)(de)人，自然他們(men)的(de)(de)命運(yun)可以是(shi)截然不同。有沒有這樣的(de)(de)一個經歷
經(jing)常被領導罵的(de)朋友應該知道(dao)，說干就(jiu)干，往往就(jiu)是背鍋的(de)原因，一個高(gao)效處理(li)復雜(za)工(gong)作任(ren)務(wu)的(de)思(si)維框架，將這(zhe)個思(si)維模(mo)式稱為DCPMT任(ren)務(wu)處理(li)法則，其本質就(jiu)是，一個你進行工(gong)作任(ren)務(wu)準備的(de)操(cao)作流程，每個字(zi)母(mu)就(jiu)代表(biao)了一個工(gong)作環(huan)節。 第一個字(zi)母(mu)D，代表(biao)的(de)
企業發(fa)展的(de)(de)(de)關鍵(jian)看老(lao)板(ban)，但(dan)很多老(lao)板(ban)被指格局小，心胸(xiong)狹隘，企業無(wu)法創新無(wu)法進步。本質是(shi)老(lao)板(ban)的(de)(de)(de)販子思(si)維(wei)導致的(de)(de)(de)，來(lai)分享下老(lao)板(ban)的(de)(de)(de)販子思(si)維(wei)和如何拆掉(diao)思(si)維(wei)里的(de)(de)(de)墻？公司做不(bu)大、發(fa)展不(bu)起來(lai)，百(bai)分之九十(shi)是(shi)老(lao)板(ban)的(de)(de)(de)問題。做到公司的(de)(de)(de)問題，往往歸結為老(lao)板(ban)格局小、心胸(xiong)狹
見到過形(xing)形(xing)色(se)色(se)的(de)(de)老板(ban)(ban)(ban)，其中一(yi)類老板(ban)(ban)(ban)，就(jiu)是既能干又勤奮，員(yuan)工所做(zuo)的(de)(de)事情，怎么也達(da)不到老板(ban)(ban)(ban)的(de)(de)要求，請一(yi)大批人，卻將他們撂在一(yi)邊，于(yu)是就(jiu)出現了(le)一(yi)個(ge)怪的(de)(de)現象，好一(yi)點(dian)的(de)(de)員(yuan)工，就(jiu)在旁邊給老板(ban)(ban)(ban)打(da)氣，變成了(le)老板(ban)(ban)(ban)的(de)(de)拉拉隊，老板(ban)(ban)(ban)真厲害(hai)，老板(ban)(ban)(ban)加(jia)油(you)。而不好的(de)(de)員(yuan)工，
為什么(me)今天這(zhe)個(ge)社會和以(yi)前不(bu)一(yi)樣？為什么(me)天道酬勤(qin)也說不(bu)通了(le)？為什么(me)從(cong)未創過業(ye)的人(ren)第一(yi)次(ci)創業(ye)的失敗率高達99%？其實從(cong)人(ren)類社會的發展(zhan)來看，一(yi)共就(jiu)分為了(le)三個(ge)階(jie)段。 第一(yi)個(ge)階(jie)段，原始社會。 第二個(ge)階(jie)段，農業(ye)社會。 第三個(ge)階(jie)段，工業(ye)
說話含糊不清，毫無邏輯(ji)性，一向領導(dao)(dao)匯報(bao)就結巴怎(zen)么(me)(me)辦呢(ni)(ni)？開會前明(ming)明(ming)都打了草稿，一上(shang)(shang)臺還是不記得了，怎(zen)么(me)(me)辦呢(ni)(ni)？平時(shi)做了很多(duo)功課(ke)，關鍵的時(shi)候憋(bie)都憋(bie)不上(shang)(shang)，怎(zen)么(me)(me)辦呢(ni)(ni)？職場上(shang)(shang)的溝(gou)通，特(te)別是向領導(dao)(dao)做匯報(bao)的時(shi)候，通常呢(ni)(ni)他(ta)沒(mei)那(nei)么(me)(me)多(duo)時(shi)間，沒(mei)那(nei)么(me)(me)多(duo)耐(nai)心去聽你講完