已加入本站1194天 , 點擊量：25621 次
認(ren)知決定了一個人(ren)的思想深度、事業高度和幸(xing)福指數(shu)，那么如何來判斷自己的認(ren)知層(ceng)(ceng)級(ji)(ji)？法(fa)(fa)國托里德(de)定律，把認(ren)知從(cong)低到高分(fen)為三層(ceng)(ceng)。 第(di)一個層(ceng)(ceng)級(ji)(ji)，一元思維模式。其(qi)表現就是以自我(wo)為中心，幾乎(hu)聽不(bu)見其(qi)他聲音和外界思維無(wu)法(fa)(fa)兼容，也不(bu)能交流，又稱嬰兒(er)模式。...
思維混(hun)亂(luan)，講(jiang)話沒條理(li)怎么辦(ban)？這個(ge)也好辦(ban)，我這兒有初(chu)級(ji)中(zhong)級(ji)高級(ji)三個(ge)技巧(qiao)。 1、初(chu)級(ji)技巧(qiao)是講(jiang)三點，在做自我介紹的時候，你有可能會(hui)這么講(jiang)。本人性格開朗，待人友善啊工作勤(qin)奮(fen)會(hui)用(yong)百(bai)分之(zhi)百(bai)的熱情和(he)精(jing)力投入到工作中(zhong)，為人具(ju)有親和(he)力，善于與人溝(gou)輯(ji)，忠(zhong)
生(sheng)活中(zhong)有些人在(zai)經營企(qi)業時，雖遇到(dao)困難，但能頻繁遇到(dao)貴(gui)人，而(er)(er)有些人卻經常(chang)不順，缺乏長期穩定合(he)作伙(huo)伴，答案在(zai)于利(li)他(ta)(ta)思維(wei)。在(zai)競(jing)爭激烈的(de)時代，利(li)他(ta)(ta)思維(wei)并非過時落伍，而(er)(er)是(shi)難能可貴(gui)。在(zai)自私自利(li)屢見不鮮的(de)時代，懂得顧及(ji)他(ta)(ta)人利(li)益、與他(ta)(ta)人共建共贏，能為自己和
低(di)(di)谷(gu)(gu)期是老(lao)天在(zai)救你(ni)的(de)命。很多學員稱(cheng)正處(chu)在(zai)人(ren)生低(di)(di)谷(gu)(gu)期，當前經濟大環境有一定影(ying)響。做培訓(xun)多年，想告訴處(chu)于低(di)(di)谷(gu)(gu)期的(de)人(ren)一個真(zhen)相：天若(ruo)救你(ni)必(bi)先(xian)苦你(ni)，苦難是在(zai)磨練你(ni)，給你(ni)重新塑造自(zi)己的(de)機會，讓你(ni)重新審視自(zi)己為何掉(diao)坑，是聽信了誰的(de)話。此時要沉淀下來思(si)考，
怎么判(pan)斷一(yi)個(ge)人的思(si)維能力？通常會(hui)問他一(yi)個(ge)問題，一(yi)個(ge)是(shi)(shi)在路邊哭(ku)泣的柔弱少女，一(yi)個(ge)是(shi)(shi)在路邊罵街(jie)的中年大媽(ma)，哪(na)一(yi)個(ge)更值(zhi)得(de)同情？只要(yao)她選擇當中的一(yi)個(ge)，就(jiu)說明她的思(si)維還(huan)不成(cheng)熟。正確的答案是(shi)(shi)，沒法判(pan)斷誰值(zhi)得(de)同情。我們知道的是(shi)(shi)少女在表(biao)達(da)悲傷，大媽(ma)在表(biao)達(da)憤
如何快速高效的解(jie)(jie)決(jue)(jue)問題(ti)(ti)(ti)(ti)呢(ni)？常(chang)見有八個(ge)步驟。 1、是(shi)描述問題(ti)(ti)(ti)(ti)。因為我們很(hen)多時(shi)大家(jia)都在解(jie)(jie)決(jue)(jue)問題(ti)(ti)(ti)(ti)，突然發(fa)現大家(jia)對問題(ti)(ti)(ti)(ti)的理解(jie)(jie)不(bu)一(yi)樣(yang)，不(bu)能(neng)描述問題(ti)(ti)(ti)(ti)是(shi)無法解(jie)(jie)決(jue)(jue)問題(ti)(ti)(ti)(ti)。 2、抓(zhua)住問題(ti)(ti)(ti)(ti)的主要矛(mao)盾。也就(jiu)是(shi)我們常(chang)說的28原則，80%的問題(ti)(ti)(ti)(ti)是(shi)因為20%
有些年輕人每(mei)天接(jie)觸互(hu)聯網，但思維卻越(yue)(yue)來越(yue)(yue)狹(xia)隘，這是因為(wei)信息繭(jian)(jian)房(fang)。短(duan)視(shi)(shi)頻一刷(shua)就停不(bu)下來，且越(yue)(yue)刷(shua)越(yue)(yue)上頭(tou)，是因為(wei)算法(fa)形成信息繭(jian)(jian)房(fang)，讓人沉(chen)浸在自己的(de)世界里。在短(duan)視(shi)(shi)頻上的(de)每(mei)一次瀏覽和收(shou)藏，都向大(da)數據(ju)算法(fa)透露(lu)喜好(hao)，會刷(shua)到越(yue)(yue)來越(yue)(yue)多(duo)喜好(hao)相同(tong)的(de)視(shi)(shi)頻，就像蠶作
企(qi)(qi)業發展的(de)關鍵看(kan)老(lao)(lao)板(ban)(ban)，但很多老(lao)(lao)板(ban)(ban)被(bei)指格局(ju)小(xiao)，心胸(xiong)狹(xia)隘，企(qi)(qi)業無(wu)法創新無(wu)法進(jin)步。本質是(shi)老(lao)(lao)板(ban)(ban)的(de)販子思維導致的(de)，來分享下老(lao)(lao)板(ban)(ban)的(de)販子思維和(he)如(ru)何拆掉思維里(li)的(de)墻(qiang)？公司做不大、發展不起來，百分之九十是(shi)老(lao)(lao)板(ban)(ban)的(de)問題。做到公司的(de)問題，往(wang)往(wang)歸結為(wei)老(lao)(lao)板(ban)(ban)格局(ju)小(xiao)、心胸(xiong)狹(xia)
首先邏(luo)輯思維是(shi)(shi)指你在一(yi)件事(shi)情上的(de)(de)(de)(de)一(yi)個最基礎的(de)(de)(de)(de)一(yi)個思考的(de)(de)(de)(de)路徑(jing)是(shi)(shi)什么。并(bing)且你能(neng)(neng)夠學會推(tui)演我們對所有的(de)(de)(de)(de)事(shi)物的(de)(de)(de)(de)發展的(de)(de)(de)(de)階段，能(neng)(neng)夠做一(yi)個預判(pan)12345。并(bing)且我們能(neng)(neng)夠做一(yi)些(xie)分支(zhi)，在A條件下會怎么樣？假如說我今天要(yao)去見一(yi)個人(ren)。并(bing)且是(shi)(shi)要(yao)推(tui)銷(xiao)我的(de)(de)(de)(de)東西。我們正常(chang)
邏(luo)輯(ji)是語言的(de)骨架，思想的(de)肌(ji)肉。有(you)人說動情的(de)那一(yi)刻是沒(mei)有(you)邏(luo)輯(ji)可言的(de)。但是落實(shi)到交往的(de)，每個具體行動都(dou)是要有(you)邏(luo)輯(ji)，邏(luo)輯(ji)不夠好，沒(mei)有(you)關(guan)系。兩個超簡(jian)單(dan)的(de)方法可以迅速提高你(ni)的(de)邏(luo)輯(ji)思維能力。 1、抄(chao)巧業。抄(chao)作業會吧，邏(luo)輯(ji)不清晰，無(wu)所謂。只要你(ni)有(you)一(yi)
職(zhi)場(chang)人逆襲必備的(de)思維方式(shi)又(you)重要(yao)又(you)值(zhi)錢，但(dan)大(da)(da)多數人不具備，在職(zhi)場(chang)未來(lai)哪項思維或者能力又(you)重要(yao)又(you)值(zhi)錢，毫(hao)無疑問就是增長思維。隨(sui)著互(hu)聯網(wang)流量紅利的(de)枯竭，獲取(qu)(qu)新流量，這件事已經(jing)成為互(hu)聯網(wang)企業(ye)的(de)一大(da)(da)難題，如何用(yong)最(zui)快的(de)速度、最(zui)低(di)的(de)成本、最(zui)高效的(de)手段來(lai)獲取(qu)(qu)
你(ni)(ni)會(hui)思(si)考嗎(ma)？你(ni)(ni)會(hui)深度思(si)考嗎(ma)？如何培養(yang)自(zi)己深度思(si)考的(de)能(neng)力？ 1、學習(xi)(xi)擴展知(zhi)識面，學啥東西最好(hao)都(dou)要系(xi)(xi)統(tong)化。你(ni)(ni)了解的(de)越多(duo)，你(ni)(ni)的(de)知(zhi)識越系(xi)(xi)統(tong)化，你(ni)(ni)看待(dai)同一個(ge)問題，又(you)會(hui)有(you)不同的(de)視角，就會(hui)比之前全面的(de)做深的(de)思(si)考，才(cai)可(ke)能(neng)有(you)深度。只(zhi)有(you)通過大量的(de)學習(xi)(xi)自(zi)洽
怎么快速知道一(yi)個(ge)人的(de)思維水平？只(zhi)需要一(yi)道題(ti)(ti)(ti)，這道題(ti)(ti)(ti)來自(zi)一(yi)家頂級機(ji)構的(de)秘(mi)密題(ti)(ti)(ti)庫(ku)，用來篩選聰明人，題(ti)(ti)(ti)很簡單，有(you)(you)一(yi)個(ge)數字(zi)在1到100之間(jian)，讓他(ta)來猜這個(ge)數字(zi)，一(yi)共有(you)(you)五(wu)次機(ji)會，猜對(dui)了有(you)(you)獎勵，猜錯了會提(ti)示他(ta)往大猜一(yi)點還(huan)是往小猜一(yi)點。可以把回答這個(ge)問題(ti)(ti)(ti)的(de)
無論是企業還是學校，都(dou)希望能(neng)夠培養出(chu)，具(ju)有(you)(you)創造性(xing)思(si)維(wei)(wei)的員工或(huo)者學生，要怎么樣才能(neng)夠具(ju)備有(you)(you)創造性(xing)的思(si)維(wei)(wei)？ 一、需(xu)要擁有(you)(you)足夠的知(zhi)(zhi)識(shi)。知(zhi)(zhi)識(shi)不僅(jin)可以激發(fa)個人的知(zhi)(zhi)識(shi)界面(mian)，更能(neng)成就(jiu)思(si)維(wei)(wei)的深度(du)和(he)廣度(du)。 二、要有(you)(you)好奇心(xin)。保持對周圍(wei)世界的好奇，愿
HR工作失敗最常(chang)見(jian)的(de)(de)(de)(de)原因，不是因為(wei)對正(zheng)確(que)的(de)(de)(de)(de)問(wen)題，提出(chu)了錯誤的(de)(de)(de)(de)答案，而是因為(wei)對錯誤的(de)(de)(de)(de)問(wen)題，提出(chu)了正(zheng)確(que)的(de)(de)(de)(de)答案。通俗點解決工作問(wen)題的(de)(de)(de)(de)核心，永遠不在(zai)于積極的(de)(de)(de)(de)態度，因為(wei)看(kan)到的(de)(de)(de)(de)問(wen)題，通常(chang)只是一個(ge)表(biao)面(mian)現象，其背后隱藏的(de)(de)(de)(de)往往是一個(ge)多層次的(de)(de)(de)(de)因果邏輯(ji)鏈條(tiao)，在(zai)你(ni)
高手是如何解(jie)決問題的(de)(de)？之前(qian)參加一(yi)個活動(dong)，聽了一(yi)位前(qian)輩(bei)的(de)(de)分享(xiang)，他(ta)(ta)以前(qian)是做(zuo)(zuo)業務出(chu)身的(de)(de)，后來(lai)領(ling)導讓他(ta)(ta)轉型，負責公司(si)的(de)(de)培訓(xun)工(gong)作。在接手這份工(gong)作后，他(ta)(ta)浪(lang)費了兩個月的(de)(de)時間。那這段時間他(ta)(ta)主要用來(lai)干(gan)什么呢？他(ta)(ta)做(zuo)(zuo)了三(san)件(jian)事兒。第一(yi)拜訪，拜訪以前(qian)做(zuo)(zuo)業務認識的(de)(de)各家(jia)
職場(chang)非(fei)常排斥乖學生思維，只有(you)甩掉(diao)乖學生的壞毛(mao)病，才能(neng)獲得同(tong)(tong)事的信(xin)任和領導的提拔。乖學生的壞習慣(guan)包(bao)括： 一、喜歡默(mo)默(mo)努力，然后驚艷所(suo)有(you)人，有(you)強迫癥(zheng)，拿不(bu)(bu)出(chu)結果，就不(bu)(bu)愿意張嘴說(shuo)話。但職場(chang)與考場(chang)不(bu)(bu)同(tong)(tong)，工(gong)作中應設立階段性節點，及(ji)時向領導反(fan)饋每
什么是(shi)(shi)閉(bi)環(huan)(huan)思維？所謂(wei)閉(bi)環(huan)(huan)也(ye)叫質量環(huan)(huan)，戴明(ming)環(huan)(huan)，也(ye)就是(shi)(shi)所謂(wei)的(de)PDCA大循環(huan)(huan)。p就是(shi)(shi)plan就是(shi)(shi)做計劃，d就是(shi)(shi)do就是(shi)(shi)執行，c就是(shi)(shi)check就是(shi)(shi)檢查，a就是(shi)(shi)action，就是(shi)(shi)處理或者糾(jiu)正。實(shi)際上呢牢記上面的(de)定義(yi)并沒有什么用處，關鍵是(shi)(shi)你得明(ming)白閉(bi)環(huan)(huan)在(zai)
優秀管理者的(de)兩個頂級思(si)維： 第一，答案在現(xian)場。做管理不(bu)要(yao)試圖用(yong)嘴巴講思(si)想(xiang)讓別(bie)人接受，講明白(bai)說清楚了，不(bu)代表能做好，管理者要(yao)深入現(xian)場，到問(wen)題當中去找(zhao)答案，只有通(tong)過深入現(xian)場，觀察實際的(de)生產情況，與一線工人交(jiao)流，才能發(fa)現(xian)問(wen)題的(de)真正原因，并找(zhao)
一名合格的(de)生(sheng)產(chan)(chan)(chan)管(guan)理者(zhe)，需(xu)要(yao)(yao)具備哪些思維？ 第一，生(sheng)產(chan)(chan)(chan)有先(xian)后，并分清(qing)主次的(de)思維。生(sheng)產(chan)(chan)(chan)不(bu)是一個部門，一個車間的(de)事情，作(zuo)為生(sheng)產(chan)(chan)(chan)管(guan)理者(zhe)會面臨很(hen)多(duo)的(de)信息，也需(xu)要(yao)(yao)應對內部外(wai)部的(de)很(hen)多(duo)需(xu)求，一定要(yao)(yao)拎得清(qing)，不(bu)能同時滿足這些要(yao)(yao)求的(de)時候，尤其是遇到(dao)插(cha)單、急(ji)
什么(me)是項(xiang)目思維？項(xiang)目思維是一種通(tong)用的底層的思考(kao)能(neng)力，顧名思義就(jiu)是把所遇(yu)到的問題(ti)場景、訴求、狀態(tai)，按(an)照項(xiang)目一樣去處理(li)，使用項(xiang)目管(guan)理(li)的能(neng)力，去進(jin)行完善(shan)和(he)解決(jue)，乍一看(kan)可能(neng)覺得平淡無(wu)奇，但(dan)是項(xiang)目管(guan)理(li)的思維的強(qiang)大之處，在于其邏輯性、擴展性、創(chuang)造性和(he)主
建議所有(you)人一定要擺脫學生(sheng)思維，讓你在社會上少走彎路(lu)。 一、覺得自(zi)己(ji)很努力，自(zi)我感動。領(ling)導和老板看(kan)重(zhong)的是(shi)(shi)結果不是(shi)(shi)過程，不要覺得自(zi)己(ji)熬夜(ye)通宵就是(shi)(shi)付(fu)出，結果沒有(you)達到預，就是(shi)(shi)所謂的無(wu)用(yong)功，對老板而言，重(zhong)要的是(shi)(shi)你能給公司帶來多少價值(zhi)。 二
為(wei)什(shen)么有些人越努力卻越平庸？而為(wei)什(shen)么有些人會長(chang)時間的(de)陷入精神內耗？其實問題的(de)癥結到底(di)(di)在哪里(li)呢？答案是底(di)(di)層思(si)維，很多時候正確的(de)思(si)維方式真(zhen)的(de)比(bi)努力要(yao)更重要(yao)。成(cheng)長(chang)是做加法，而成(cheng)熟卻是做減(jian)法，一旦覺察自己的(de)狀態不(bu)對，一定要(yao)盡快的(de)調整起來進行改變。不(bu)
職場上，令人崩潰(kui)的三(san)種(zhong)學(xue)生思(si)維，這三(san)種(zhong)學(xue)生思(si)維千萬(wan)不(bu)(bu)要帶到職場，你(ni)以為(wei)你(ni)自己很(hen)對，實則很(hen)讓人崩潰(kui)。 學(xue)生思(si)維一，把(ba)老(lao)(lao)板(ban)當老(lao)(lao)師(shi)，但職場老(lao)(lao)板(ban)不(bu)(bu)是老(lao)(lao)師(shi)，你(ni)可以跟老(lao)(lao)師(shi)說，我(wo)不(bu)(bu)會，老(lao)(lao)師(shi)會教你(ni)。但你(ni)和老(lao)(lao)板(ban)說，我(wo)不(bu)(bu)會，老(lao)(lao)板(ban)會罵(ma)人，如果因為(wei)你(ni)不(bu)(bu)會挨罵(ma)
做到這五點，你不升職(zhi)加薪都難，職(zhi)場一(yi)定要拋(pao)除掉(diao)在學校(xiao)的學生思維，培養職(zhi)場邏輯。 第(di)一(yi)，接(jie)(jie)受(shou)工作(zuo)問標(biao)準。接(jie)(jie)到需求的時候，一(yi)定要問清楚工作(zuo)的具體要求，比如完(wan)成(cheng)時間、權限、底線、結果的呈現(xian)方(fang)式。 第(di)二(er)，請示(shi)工作(zuo)帶方(fang)案。給(gei)老板匯報新項(xiang)目
強者(zhe)(zhe)和弱者(zhe)(zhe)的最大(da)區別(bie)是什么？那一定是思維的差別(bie)，這八(ba)條強者(zhe)(zhe)思維分享。 第(di)一，不要(yao)輕信任何人(ren)。 第(di)二，沉(chen)穩(wen)。一天要(yao)比一天沉(chen)穩(wen)，面慈(ci)心狠(hen)的人(ren)都沉(chen)穩(wen)，成就大(da)事(shi)的人(ren)都沉(chen)穩(wen)，天天毛毛躁(zao)躁(zao)的人(ren)成不了什么大(da)事(shi)。 第(di)三，只做自己(ji)擅長而喜(xi)歡
慣性(xing)思維(wei)是打(da)破桎梏(gu)的(de)(de)絆腳石，在舒適(shi)區待久(jiu)了，人們往往不想突破，只想做習(xi)慣的(de)(de)事。一旦出圈就不適(shi)應，本質上是不認同、不想做、不愿(yuan)做，這會導(dao)致(zhi)錯失(shi)新機(ji)遇和發展。從服務 100 人到服務 100 萬(wan)人的(de)(de)假設，如果按照傳統(tong)思維(wei)模式(shi)，通常會增加人員(yuan)。核
認(ren)知決定了(le)一個人的思想深(shen)度、事業高(gao)度和(he)幸(xing)福指數，那(nei)么(me)如(ru)何來(lai)判斷自己的認(ren)知層(ceng)級(ji)？法國托里德(de)定律，把(ba)認(ren)知從(cong)低到高(gao)分為(wei)三層(ceng)。 第一個層(ceng)級(ji)，一元思維(wei)模(mo)式。其表現(xian)就是(shi)以自我為(wei)中心，幾乎聽(ting)不(bu)見其他聲音和(he)外界思維(wei)無法兼容，也(ye)不(bu)能交流，又稱嬰兒模(mo)式。
見到過(guo)形形色(se)色(se)的(de)老(lao)板，其(qi)中一類老(lao)板，就是既能干又勤奮，員(yuan)工(gong)所做的(de)事情，怎么(me)也達不(bu)到老(lao)板的(de)要求(qiu)，請一大(da)批人，卻(que)將他(ta)們撂(liao)在(zai)一邊(bian)，于是就出現(xian)了(le)一個怪的(de)現(xian)象，好一點的(de)員(yuan)工(gong)，就在(zai)旁邊(bian)給老(lao)板打氣，變成了(le)老(lao)板的(de)拉(la)拉(la)隊，老(lao)板真厲害，老(lao)板加(jia)油。而不(bu)好的(de)員(yuan)工(gong)，
丟掉學生思維，讓(rang)自己(ji)成為職場人(ren)(ren)。 一(yi)、公司不是學校(xiao)，我們沒權利要(yao)求公司給你開工(gong)資慢慢學習，也沒有(you)權利要(yao)求別人(ren)(ren)教你什么(me)，每個人(ren)(ren)都(dou)有(you)自己(ji)的工(gong)作要(yao)做(zuo)，我們要(yao)做(zuo)的是盡(jin)快發揮價值，不靠譜是職場大(da)計。 二、不要(yao)認為領導都(dou)是傻子，整(zheng)天只會畫(hua)大(da)
績(ji)(ji)(ji)(ji)效管(guan)理(li)高手(shou)都具備這兩個思維(wei)。 第(di)一，績(ji)(ji)(ji)(ji)效管(guan)理(li)包含但不(bu)局限于(yu)績(ji)(ji)(ji)(ji)效考(kao)(kao)核。作(zuo)為管(guan)理(li)者和經營者，首先要樹(shu)立的是績(ji)(ji)(ji)(ji)效管(guan)理(li)的概念，而不(bu)是績(ji)(ji)(ji)(ji)效考(kao)(kao)核的概念，很多管(guan)理(li)者做績(ji)(ji)(ji)(ji)效，就是簡單(dan)的通過(guo)績(ji)(ji)(ji)(ji)效考(kao)(kao)核，給每個人(ren)頭上(shang)掛幾個指標，單(dan)純通過(guo)改變員工的收益來(lai)做