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新(xin)員工(gong)(gong)如何(he)快速融入(ru)(ru)、勝任并做出業(ye)績。企(qi)業(ye)都希望新(xin)員工(gong)(gong)能快速融入(ru)(ru)團(tuan)隊、勝任崗位并做出業(ye)績，而新(xin)員工(gong)(gong)入(ru)(ru)職(zhi)(zhi)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)是(shi)(shi)其培(pei)(pei)(pei)養的核心舉措，也是(shi)(shi)彰(zhang)顯(xian)雇主形(xing)象的重要方式。若沒有入(ru)(ru)職(zhi)(zhi)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)，讓(rang)新(xin)員工(gong)(gong)快速達(da)成這(zhe)些目標就是(shi)(shi)空談。 一(yi)、職(zhi)(zhi)場熱點(dian)問題：為(wei)新(xin)員工(gong)(gong)講清
公(gong)司(si)采用遠(yuan)程(cheng)與(yu)混(hun)合辦公(gong)模(mo)式，推出領導力培(pei)訓(xun)項目，涵(han)蓋遠(yuan)程(cheng)溝通、團(tuan)隊管(guan)理、技術(shu)工具使用等內(nei)(nei)容。但存(cun)在(zai)培(pei)訓(xun)內(nei)(nei)容與(yu)實(shi)際(ji)(ji)脫(tuo)節、員工參與(yu)度不高、缺乏(fa)持(chi)續支持(chi)機(ji)制(zhi)等問題(ti)。優化建(jian)議如下(xia)。 一(yi)、定(ding)制(zhi)化培(pei)訓(xun)內(nei)(nei)容。結(jie)合遠(yuan)程(cheng)辦公(gong)實(shi)際(ji)(ji)需要，設計針(zhen)對性培(pei)訓(xun)模(mo)塊
做能體(ti)現(xian)專業(ye)價值的(de)管理干部培訓，不能盲(mang)目(mu)跟風安(an)排流行培訓，而要(yao)用(yong)培訓項(xiang)(xiang)目(mu)思維設計(ji)培訓項(xiang)(xiang)目(mu)提升領導(dao)能力，具(ju)體(ti)步驟如(ru)下： 一、測評(ping)：首先對現(xian)有人員(yuan)進(jin)行測評(ping)，了(le)解其差距與提升空間(jian)。 二(er)、課堂(tang)培訓：安(an)排系統的(de)領導(dao)力課程培訓。 三、
企業(ye)(ye)內(nei)訓(xun)花錢(qian)出力(li)還(huan)不落好！說說如(ru)何做好內(nei)訓(xun)？如(ru)何讓企業(ye)(ye)內(nei)訓(xun)效(xiao)(xiao)率(lv)高效(xiao)(xiao)果好？對于(yu)企業(ye)(ye)來講(jiang)，培(pei)訓(xun)是一筆投資人力(li)物力(li)時間(jian)的(de)(de)事情，但很(hen)多時候出力(li)不討好，大多數的(de)(de)企業(ye)(ye)內(nei)訓(xun)成為業(ye)(ye)務部門(men)眼(yan)中的(de)(de)額外(wai)負擔(dan)，成為企業(ye)(ye)員工內(nei)耗的(de)(de)一種形式(shi)。有25%的(de)(de)直線經(jing)理認(ren)為培(pei)訓(xun)
公司重視心(xin)理(li)(li)安(an)全與問責制的平衡，推行了如(ru)心(xin)理(li)(li)健康培訓、匿名反饋(kui)渠道、明確(que)績(ji)效考核標準(zhun)等(deng)措施。雖有成效但部分員工(gong)仍(reng)感覺心(xin)理(li)(li)安(an)全受威(wei)脅，影響創新和團隊合作。優化(hua)建議如(ru)下。 一、強化(hua)正向(xiang)反饋(kui)文化(hua)。除嚴(yan)格(ge)績(ji)效考核外，增加正向(xiang)反饋(kui)比例，鼓勵管理(li)(li)
2023年到底怎(zen)么樣做(zuo)培(pei)訓？培(pei)訓的(de)目的(de)是(shi)(shi)什么呢(ni)？ 1、就是(shi)(shi)戰(zhan)略落地。就是(shi)(shi)你(ni)公司有了(le)戰(zhan)略，也(ye)就對這樣的(de)戰(zhan)略進了(le)分(fen)解，你(ni)怎(zen)么樣讓(rang)每一個人都(dou)明(ming)白這個戰(zhan)略及相關聯的(de)意義在哪里？ 2、就是(shi)(shi)為了(le)讓(rang)員工的(de)能(neng)力得到提升(sheng)。其實員工的(de)能(neng)力提升(sheng)，你(ni)會
某創新科技跨國公(gong)司為(wei)推動(dong)多元化(hua)、公(gong)平與(yu)包(bao)(bao)容(rong)啟動(dong)全面(mian)(mian)培訓計劃。包(bao)(bao)括在線學習(xi)、面(mian)(mian)對(dui)面(mian)(mian)研討會和定期多元化(hua)論壇，雖有初步成效但面(mian)(mian)臨挑(tiao)戰(zhan)。部分員工(gong)質疑培訓必要性(xing)，且培訓內容(rong)對(dui)某些群體適(shi)用(yong)性(xing)不足。 一、增強培訓吸引(yin)力與(yu)實用(yong)性(xing)。引(yin)入(ru)互動(dong)性(xing)學習(xi)方法如
如何保證培(pei)訓項目的順(shun)利開展？一個(ge)方(fang)法幫你提升培(pei)訓組(zu)織效(xiao)率(lv)，稱(cheng)其為(wei)五(wu)要素(su)法，就(jiu)是要從五(wu)個(ge)方(fang)面(mian)(mian)去做培(pei)訓項目的實施準備。五(wu)個(ge)要素(su)分別是人、財(cai)、物、時間、場地。 第一要素(su)，人的方(fang)面(mian)(mian)。應該考(kao)慮(lv)四個(ge)方(fang)面(mian)(mian)的內容： 一、培(pei)訓管理者。也就(jiu)是負責本
作為hr我們(men)(men)在(zai)選擇(ze)學員(yuan)給我們(men)(men)的(de)(de)員(yuan)工上課的(de)(de)老(lao)(lao)師(shi)(shi)這個(ge)過程當中，我們(men)(men)到底應該選擇(ze)外訓(xun)老(lao)(lao)師(shi)(shi)還是選擇(ze)內訓(xun)老(lao)(lao)師(shi)(shi)呢？這就在(zai)于這兩個(ge)老(lao)(lao)師(shi)(shi)之間的(de)(de)區別(bie)。外訓(xun)老(lao)(lao)師(shi)(shi)新(xin)鮮(xian)度(du)更高，員(yuan)工會(hui)覺(jue)得(de)說(shuo)保持(chi)一定的(de)(de)新(xin)鮮(xian)感，也可能對這個(ge)課程的(de)(de)接受度(du)會(hui)更高，更愿意去學習，他更會(hui)覺(jue)得(de)這
我們(men)(men)在培訓(xun)(xun)的(de)(de)授(shou)課(ke)(ke)的(de)(de)時候(hou)呢(ni)，我們(men)(men)會跟老師(shi)去溝通。我們(men)(men)說了，我們(men)(men)需要去評估老師(shi)的(de)(de)培訓(xun)(xun)開發能(neng)力(li)課(ke)(ke)程開發能(neng)力(li)以及(ji)授(shou)課(ke)(ke)的(de)(de)能(neng)力(li)。那我們(men)(men)到底作為(wei)HR我們(men)(men)應該(gai)怎么樣去把控老師(shi)這兩個(ge)維度的(de)(de)結果(guo)，他(ta)是(shi)有這樣的(de)(de)能(neng)力(li)的(de)(de)。 1、就是(shi)我們(men)(men)需要根據一(yi)個(ge)課(ke)(ke)程完了過后(hou)
公司是一家(jia)快速發(fa)展的互聯網企業(ye)，為滿(man)足業(ye)務擴張(zhang)需(xu)求加強(qiang)內部培訓(xun)。選(xuan)(xuan)拔內部講師時主要依據員工(gong)(gong)工(gong)(gong)作(zuo)年限(xian)和職位等級，認為老員工(gong)(gong)更適合，但培訓(xun)后員工(gong)(gong)滿(man)意度低(di)、效果不(bu)佳。優化建議如下。 一、多(duo)元化選(xuan)(xuan)拔標準。除專業(ye)知識和工(gong)(gong)作(zuo)經驗外，重視(shi)候選(xuan)(xuan)人(ren)表達
許多公司只(zhi)注重(zhong)招人卻(que)不重(zhong)視培訓，這會(hui)(hui)帶來諸(zhu)多危害。 一、降低工作(zuo)效率(lv)。新員工未經適當培訓難以適應工作(zuo)環境和掌握(wo)技能(neng)流程(cheng)，工作(zuo)易出(chu)錯且(qie)效率(lv)低，還會(hui)(hui)影響團隊其他人。 二、增加成本。新人效率(lv)低需投入更多人力時間彌(mi)補，若(ruo)離職，公司要承擔
向(xiang)跳(tiao)槽(cao)的(de)員工收(shou)培(pei)訓費(fei)會嗎(ma)(ma)？為什(shen)么(me)要(yao)向(xiang)跳(tiao)槽(cao)的(de)員工收(shou)取培(pei)訓費(fei)用？收(shou)取培(pei)訓費(fei)用，就(jiu)(jiu)能夠(gou)減(jian)少公司(si)的(de)損失了嗎(ma)(ma)？不(bu)(bu)就(jiu)(jiu)能夠(gou)防止員工跳(tiao)槽(cao)了嗎(ma)(ma)？近期在網絡(luo)上，看到集團董事長(chang)建(jian)議立法(fa)，對員工跳(tiao)槽(cao)收(shou)取培(pei)訓費(fei)，搞不(bu)(bu)懂是怎么(me)樣想(xiang)，基(ji)于什(shen)么(me)樣的(de)一(yi)些事實和理由？
公司是一家(jia)大型零(ling)售(shou)企業(ye)，近年(nian)投入(ru)大量資源進行(xing)(xing)員工培訓以提升服務質(zhi)量與銷售(shou)業(ye)績。但(dan)培訓后(hou)實際改善效果不明顯，員工行(xing)(xing)為(wei)改變(bian)和(he)顧客滿(man)意度提升有限(xian)。優(you)化建議如下(xia)。 一、采用多(duo)層(ceng)(ceng)(ceng)次評估體系，結(jie)合柯(ke)氏四級評估模型從反(fan)應層(ceng)(ceng)(ceng)、學習層(ceng)(ceng)(ceng)、行(xing)(xing)為(wei)層(ceng)(ceng)(ceng)和(he)結(jie)果層(ceng)(ceng)(ceng)四
銷(xiao)售培訓(xun)往大了，說(shuo)是一個非常繁雜細致的(de)(de)系統工作。往小(xiao)了說(shuo)呢，他只占(zhan)銷(xiao)售管理(li)(li)中很(hen)小(xiao)的(de)(de)一部(bu)分。但是我(wo)見過很(hen)多的(de)(de)銷(xiao)售管理(li)(li)者(zhe)都非常熱衷(zhong)于自(zi)己包攬銷(xiao)售培訓(xun)，什么都要自(zi)己去教。當然(ran)，這背后(hou)的(de)(de)原因我(wo)是知道的(de)(de)，但其(qi)實(shi)這真的(de)(de)沒必要，也不值得(de)。作為(wei)銷(xiao)售管理(li)(li)者(zhe)，
企業全(quan)套培(pei)訓(xun)管理制(zhi)度(du)應該包(bao)含哪些具(ju)體的(de)內容？一(yi)般完整的(de)培(pei)訓(xun)制(zhi)度(du)體系主要(yao)(yao)(yao)包(bao)括了七個部分(fen)： 一(yi)、培(pei)訓(xun)責(ze)任制(zhi)度(du)。通過這個制(zhi)度(du)，要(yao)(yao)(yao)明確公司哪些人(ren)要(yao)(yao)(yao)參(can)與到培(pei)訓(xun)工作當中來(lai)，他們的(de)具(ju)體職責(ze)是什么(me)？又具(ju)有哪些權利？如何對他們的(de)工作進(jin)行(xing)考核(he)？考核(he)的(de)結果
培(pei)訓需求分(fen)(fen)析會(hui)決定起培(pei)訓的成(cheng)敗，以下是(shi)踩(cai)坑無數(shu)次之后總(zong)結的感悟。培(pei)訓需求分(fen)(fen)析簡(jian)單點，就是(shi)確定企業實(shi)際培(pei)訓內容(rong)的過程，這么一個(ge)看似簡(jian)單的工作，卻(que)導致了(le)一個(ge)很矛盾的現象，很多(duo)企業的HR，都把(ba)培(pei)訓需求分(fen)(fen)析掛在嘴(zui)邊，一提到培(pei)訓就嚷嚷著要做需求分(fen)(fen)析，
某企(qi)業(ye)在績(ji)效(xiao)管理中發現員(yuan)工技(ji)能(neng)短(duan)板影(ying)響(xiang)整(zheng)體績(ji)效(xiao)，但(dan)培(pei)訓發展計(ji)劃缺乏針對性(xing)與(yu)系統(tong)性(xing)，致使(shi)員(yuan)工成(cheng)長緩(huan)慢、企(qi)業(ye)競爭力(li)受限。優(you)化建議如(ru)下。 一(yi)、個性(xing)化培(pei)訓計(ji)劃。依(yi)據(ju)員(yuan)工績(ji)效(xiao)評估結果和個人(ren)職業(ye)規劃，制定與(yu)員(yuan)工需求(qiu)緊(jin)密匹配的個性(xing)化培(pei)訓計(ji)劃。
實施過移動學習項目的(de)(de)(de)HR伙伴，應該有這(zhe)樣的(de)(de)(de)感(gan)受，叫酒(jiu)香也怕巷子深(shen)。當你(ni)們把(ba)精心(xin)挑(tiao)選的(de)(de)(de)課程放在學員面前，讓他們學的(de)(de)(de)時候，學員會很自主的(de)(de)(de)參與其(qi)(qi)中嗎？會的(de)(de)(de)，是誰？身邊的(de)(de)(de)學霸完全不(bu)用操心(xin)，他們不(bu)會放過任何一個任何一刻的(de)(de)(de)學習機會。那么其(qi)(qi)他人呢，尤其(qi)(qi)是
現(xian)在我們(men)的(de)確(que)是發展(zhan)太快了(le)(le)，很(hen)多(duo)企業不僅出(chu)現(xian)的(de)非常快，出(chu)現(xian)了(le)(le)之(zhi)后(hou)成為了(le)(le)一個爆款現(xian)象，規模擴(kuo)張非常快。所(suo)以管理層(ceng)的(de)人都(dou)希(xi)望非常快的(de)速(su)度能(neng)(neng)夠招(zhao)募(mu)(mu)到熟(shu)練(lian)工，所(suo)以往(wang)(wang)往(wang)(wang)我們(men)去招(zhao)募(mu)(mu)進(jin)來，新(xin)員工以后(hou)沒有耐(nai)心，沒有時間對(dui)他們(men)進(jin)行合理的(de)培(pei)訓(xun)，使他們(men)成為真正能(neng)(neng)夠
想不(bu)想知道公司(si)的(de)培訓(xun)是(shi)否有效？柯氏層(ceng)次(ci)(ci)(ci)法(fa)送(song)給你，通(tong)常從(cong)四(si)個(ge)維度去評估一個(ge)培訓(xun)的(de)效果(guo)： 一、反應層(ceng)評估。也就是(shi)去看參訓(xun)人員，對于本次(ci)(ci)(ci)培訓(xun)的(de)滿意度，如果(guo)大家從(cong)心里就不(bu)認可這項培訓(xun)，效果(guo)自然就無從(cong)談起了，這個(ge)層(ceng)次(ci)(ci)(ci)的(de)評估內容主要包括三個(ge)方面：
班組(zu)長如何(he)快速(su)培訓新員(yuan)工(gong)(gong)(gong)(gong)？要解決好這三個問題。 第一，新員(yuan)工(gong)(gong)(gong)(gong)快速(su)融入團隊的(de)(de)問題。 一、要了解這個員(yuan)工(gong)(gong)(gong)(gong)的(de)(de)基(ji)本(ben)情(qing)況。多溝通，跟他表達(da)友好和接納。 二、介紹本(ben)部門的(de)(de)情(qing)況。比如生產流程、工(gong)(gong)(gong)(gong)藝(yi)要求、主要人員(yuan)、團隊風氣、管理風格(ge)等(deng)等(deng)。
如何(he)從 0 - 1 做好培(pei)(pei)訓(xun)工作(zuo)(zuo)。如果(guo)不(bu)想讓培(pei)(pei)訓(xun)工作(zuo)(zuo)變成 “認認真(zhen)真(zhen)走形式(shi)、熱(re)熱(re)鬧(nao)鬧(nao)瞎折騰(teng)、辛辛苦苦挨批評(ping)”，建(jian)議重點做好三方面工作(zuo)(zuo)，后(hou)續再深入(ru)系統(tong)開展。 一、培(pei)(pei)訓(xun)體系的(de)規劃與(yu)基礎搭建(jian)。 1、要弄清楚(chu)培(pei)(pei)訓(xun)
對于一個(ge)成年(nian)人(ren)(ren)來說，在社會(hui)發展快速的腳步上。壓(ya)力是(shi)非常大(da)的。每(mei)個(ge)人(ren)(ren)都有每(mei)個(ge)人(ren)(ren)的傷痛(tong)，只(zhi)是(shi)他不一定會(hui)告訴(su)你；你看見誰整(zheng)天嘻嘻哈哈，其實(shi)他背地里哭的次(ci)數不比笑的次(ci)數少(shao)。壓(ya)力是(shi)一種感覺，一種心態。只(zhi)能說，生(sheng)而為人(ren)(ren)，都不容易。 人(ren)(ren)都是(shi)伴隨成長
節后復工(gong)(gong)(gong)，新員工(gong)(gong)(gong)的培(pei)訓(xun)不是走過場，做(zuo)好(hao)這五(wu)件(jian)事是關鍵(jian)。過完春節，工(gong)(gong)(gong)廠(chang)一(yi)(yi)(yi)般都會(hui)大量招人，新員工(gong)(gong)(gong)一(yi)(yi)(yi)多，效率就容(rong)易起不來，品質也沒(mei)有(you)保(bao)障，所以(yi)管理者一(yi)(yi)(yi)定要提前做(zuo)好(hao)新員工(gong)(gong)(gong)的培(pei)訓(xun)計劃。 第(di)一(yi)(yi)(yi)，做(zuo)好(hao)入職集(ji)中培(pei)訓(xun)。主要是通用(yong)性(xing)的知識培(pei)訓(xun)，包括(kuo)企業文
某互(hu)聯網公司在新(xin)員工(gong)(gong)入職(zhi)(zhi)(zhi)方面(mian)采取了(le)一(yi)系列措施。提(ti)供詳細入職(zhi)(zhi)(zhi)指引（含公司文化(hua)、工(gong)(gong)作環(huan)境、流程培(pei)訓等），設計個(ge)性化(hua)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)發展計劃。新(xin)員工(gong)(gong)第(di)一(yi)周參與團(tuan)隊(dui)建設活動，根據崗位(wei)和個(ge)人能力安(an)排專業(ye)技(ji)能培(pei)訓與導師(shi)制度(du)。定期舉(ju)辦新(xin)員工(gong)(gong)交(jiao)流會(hui)促(cu)進跨部門溝(gou)通，使新(xin)
什么(me)是訓戰結合呢(ni)？很多的企業(ye)大學培訓中(zhong)心都在(zai)使用(yong)這(zhe)個詞兒。這(zhe)個詞兒其實最(zui)早(zao)呢(ni)在(zai)華(hua)(hua)為開(kai)始(shi)用(yong)起(qi)來的理解(jie)起(qi)來非常容易。 1、就(jiu)是一(yi)(yi)方面(mian)要(yao)進行集(ji)中(zhong)訓練(lian)。那么(me)仗怎么(me)打兵就(jiu)怎么(me)練(lian)。 2、另外一(yi)(yi)方面(mian)要(yao)跟實際的工作結合起(qi)來，華(hua)(hua)為大學在(zai)進行培訓的
如果我不說，可能永遠不知(zhi)道培(pei)訓(xun)(xun)目的(de)和培(pei)訓(xun)(xun)目標的(de)區(qu)別(bie)，更不知(zhi)道可能就因為他們，導(dao)致了企業培(pei)訓(xun)(xun)的(de)失敗(bai)。 第一(yi)，什(shen)(shen)么是培(pei)訓(xun)(xun)目的(de)，就是為什(shen)(shen)么要進行培(pei)訓(xun)(xun)？舉個例子，本(ben)次(ci)管(guan)(guan)理技能提升培(pei)訓(xun)(xun)的(de)目的(de)，是幫助基層管(guan)(guan)理人員樹立正確的(de)管(guan)(guan)理意識(shi)，提升他們的(de)管(guan)(guan)理
如(ru)何(he)系統(tong)開展新(xin)員工(gong)培(pei)訓(xun)(xun)。 一、系統(tong)入職(zhi)(zhi)培(pei)訓(xun)(xun)的構(gou)成。新(xin)員工(gong)培(pei)訓(xun)(xun)并非簡單的入職(zhi)(zhi)引導(dao)或搞一下入職(zhi)(zhi)培(pei)訓(xun)(xun)就結(jie)束(shu)，而是一個系統(tong)工(gong)程(cheng)，包(bao)括入職(zhi)(zhi)面(mian)試、轉正述職(zhi)(zhi)、入職(zhi)(zhi)引導(dao)、新(xin)員工(gong)活動(dong)、指(zhi)定指(zhi)導(dao)人、入部門、上(shang)崗培(pei)訓(xun)(xun)、試用(yong)期跟進以及經理見面(mian)會等環節(jie)。
幾乎 90% 的(de)(de)老板(ban)都會認為(wei)自己的(de)(de)管理(li)層能力(li)不足，有些(xie)老板(ban)喜歡帶著管理(li)層四處(chu)參加培訓(xun)，如股權激勵、阿米巴(ba)、管理(li)思維等，但這些(xie)培訓(xun)往往難以(yi)讓管理(li)干部學以(yi)致用，改(gai)進(jin)工(gong)作(zuo)(zuo)績效(xiao)和(he)提(ti)升領(ling)導(dao)力(li)。分享一個比(bi)較成功的(de)(de)管理(li)層領(ling)導(dao)力(li)培訓(xun)項目(mu)操作(zuo)(zuo)方法(fa)，該培訓(xun)項目(mu)