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管理者的角色(se)認(ren)知版權課(ke)【課(ke)程(cheng)背景】：隨(sui)著公司(si)的不斷發展(zhan)，對管理者的崗位(wei)需求越來越多，同(tong)時對管理者的要求也越來越高。目(mu)前，國內很多管理者都不是科班(ban)出(chu)身，大(da)部分(fen)都是在工作方面(mian)表現出(chu)色(se)，能力較強，最(zui)后被(bei)提拔
團隊變革領導力(li)沙盤(pan)課(ke)程【課(ke)程背景】領導力(li)發展是一個(ge)沒有終點(dian)的(de)過程，也不是單(dan)個(ge)的(de)孤立事(shi)件，必(bi)須吸納組(zu) 織各(ge)級(ji)人員的(de)參(can)與。領導力(li)是短缺(que)資源，并因為這(zhe)種(zhong)短缺(que)，許(xu)多企業難(nan)以 適應全球競(jing)爭(zheng)加
VUCA時(shi)代的領導藝(yi)術(shu)課(ke)程【課(ke)程背景】在經(jing)濟新常(chang)態發展和知識工作(zuo)者不斷增多(duo)，技術(shu)飛(fei)速(su)發展的今(jin)天，以(yi)前成功的方 法(fa)，放之四(si)海而皆準的理(li)論在今(jin)天不一定(ding)奏效了，傳統的商業模式和發展機會(hui)
全員(yuan)的(de)(de)自我修煉課(ke)程【課(ke)程背(bei)景】在(zai)(zai)這個(ge)復(fu)雜(za)、多變、模糊的(de)(de)時代，人們的(de)(de)認知邏輯正在(zai)(zai)經(jing)歷(li)深(shen)刻(ke)的(de)(de)變化，組(zu)織中(zhong)各級(ji)員(yuan)工(gong)的(de)(de)價值觀也在(zai)(zai)經(jing)歷(li)復(fu)雜(za)的(de)(de)變化和調整階段，這些變化勢必對(dui)組(zu)織經(jing)營、發展產生重要影響。隨著員(yuan)工(gong)隊伍
淬煉卓越組織(zhi)基(ji)因課程(cheng)【課程(cheng)背景(jing)】在當今(jin)巨變的時代，組織(zhi)如何(he)(he)進行有效管(guan)理(li)，如何(he)(he)持(chi)久經營和發展，已(yi)經成為企業(ye)(ye)管(guan)理(li)者(zhe)面(mian)臨的主要挑戰，并且(qie)使很多管(guan)理(li)者(zhe)陷入集(ji)體焦慮：我們(men)所做的都是正(zheng)確的事(shi)情(qing)，而且(qie)都了解企業(ye)(ye)所處
明確(que)管理(li)者的(de)角色認知課(ke)(ke)程(cheng)【課(ke)(ke)程(cheng)背景】隨(sui)著公(gong)司的(de)不斷(duan)發(fa)展，對管理(li)者的(de)崗位需求越來越多(duo)，同時(shi)對管理(li)者的(de)要求也越來越高。目前，國內很多(duo)管理(li)者都(dou)(dou)不是科班出身，大部分都(dou)(dou)是在工(gong)作方面表現出色，能力較強(qiang)，最(zui)后被提拔
目(mu)(mu)(mu)標管理與(yu)結(jie)果達成課(ke)程(cheng)【課(ke)程(cheng)背景(jing)】*說：“并不是有了(le)工作才有目(mu)(mu)(mu)標，而(er)是有了(le)目(mu)(mu)(mu)標才能(neng)確定每個人的工作。”企業的愿景(jing)、使命必須轉化為(wei)目(mu)(mu)(mu)標，才會變(bian)成可執(zhi)行(xing)、可落地的方案和計劃。目(mu)(mu)(mu)標管
企業持續增長(chang)經(jing)營(ying)邏輯課(ke)程(cheng)【課(ke)程(cheng)背(bei)景】國內(nei)企業在市場及政策(ce)引領的(de)驅動(dong)下經(jing)歷了(le)長(chang)時間的(de)高(gao)速增長(chang)，大(da)部分企業完成了(le)必(bi)要的(de)原(yuan)始積(ji)累，并(bing)形成了(le)集(ji)團化、多(duo)元(yuan)化發展格局(ju)。在經(jing)濟向好階段，慣性使然(ran)，企業會(hui)隨勢而漲(zhang)，我(wo)
新生(sheng)代員(yuan)工職業發展課程(cheng)【課程(cheng)背(bei)景(jing)】在(zai)萬(wan)物(wu)互聯的(de)時(shi)代，人們的(de)生(sheng)活節(jie)奏(zou)更加高效快捷，各(ge)類新鮮事物(wu)層(ceng)出(chu)不窮、 眼花繚亂，新時(shi)代、新征(zheng)程(cheng)、新特征(zheng)、新未(wei)來，身處組織(zhi)中的(de)各(ge)崗位員(yuan)工每(mei)天(tian)都在(zai)奮勇拼(pin)搏、努力
職(zhi)場(chang)溝(gou)(gou)(gou)通(tong)(tong)(tong)贏未來課程(cheng)【課程(cheng)背景(jing)】松(song)下(xia)幸之助說(shuo)過(guo)：“企(qi)業管理過(guo)去是(shi)溝(gou)(gou)(gou)通(tong)(tong)(tong)，現在是(shi)溝(gou)(gou)(gou)通(tong)(tong)(tong)，將(jiang)來還(huan)是(shi)溝(gou)(gou)(gou)通(tong)(tong)(tong)”，杰(jie)克·韋爾奇才認為管理的秘訣(jue)是(shi)“溝(gou)(gou)(gou)通(tong)(tong)(tong)、溝(gou)(gou)(gou)通(tong)(tong)(tong)、再溝(gou)(gou)(gou)通(tong)(tong)(tong)&r
*向下(xia)管理課程課程背景在(zai)當前經濟(ji)環(huan)境大背景下(xia)， 國內企業陷入集體(ti)焦慮， 歸(gui)結原因主要有兩(liang)點：一(yi)是(shi)外(wai)部大環(huan)境的(de)變化；二是(shi)企業內部經營管理能(neng)力。 當我們(men)不能(neng)把控外(wai)部環(huan)境時，&
高效(xiao)能管(guan)(guan)理(li)(li)者提升課(ke)程【課(ke)程背景(jing)】隨著公司的(de)不斷發(fa)展，對管(guan)(guan)理(li)(li)者的(de)崗位需(xu)求越(yue)來(lai)越(yue)多，同時對管(guan)(guan)理(li)(li)者的(de)要求也越(yue)來(lai)越(yue)高。目前，國內很多管(guan)(guan)理(li)(li)者都不是科班出(chu)身，大(da)部分都是在工作方面表現(xian)出(chu)色，能力較強，最后(hou)被(bei)提拔(ba)、晉
*創新(xin)思維與問題解決(jue)課程(cheng)【課程(cheng)背景(jing)】職場每天就是(shi)一個(ge)個(ge)問題分(fen)析與解決(jue)的過程(cheng)，如何在資源條件有限的情況下，壓成本、降難度、增產量、提速度、升質量、進入(ru)新(xin)市場新(xin)領域，甚至(zhi)處理各種(zhong)各樣的矛盾沖突(tu)、利益之(zhi)爭&
關鍵崗位人才盤點課程課程背景無論組(zu)織還(huan)是(shi)(shi)個(ge)體(ti)，每天都會面臨很多(duo)要解決的(de)(de)實際問題，有的(de)(de)組(zu)織或個(ge)體(ti)，能夠在(zai)不確(que)定中很好地處理突發的(de)(de)活棘手的(de)(de)問題，也有很多(duo)組(zu)織和個(ge)體(ti)不知所措(cuo)，最終導致(zhi)悲劇的(de)(de)發生(sheng)，究(jiu)竟是(shi)(shi)什么原
打造高效能團隊(dui)(dui)領導力課(ke)程【課(ke)程背景(jing)】在給企業(ye)授課(ke)和訪談的(de)(de)過程中(zhong)，發(fa)現很多管(guan)理(li)干部更多的(de)(de)關(guan)注任務的(de)(de)達成，而忽(hu)略了自我認(ren)(ren)知、對(dui)(dui)他人認(ren)(ren)知以(yi)及對(dui)(dui)團隊(dui)(dui)的(de)(de)認(ren)(ren)知，對(dui)(dui)部門中(zhong)存(cun)在的(de)(de)問題要么不理(li)不睬；要么睜(zheng)一只眼(yan)、閉一只
打(da)造組織(zhi)發展(zhan)課(ke)程【課(ke)程背(bei)景】在當今巨變的(de)(de)時代，組織(zhi)如何進行(xing)有效(xiao)管(guan)理，如何持久(jiu)經(jing)營和發展(zhan)，已經(jing)成為企業(ye)管(guan)理者面(mian)臨的(de)(de)主(zhu)要挑戰，并且使很多管(guan)理者陷(xian)入集體焦慮：我們(men)所做的(de)(de)都(dou)是正確(que)的(de)(de)事(shi)情(qing)，而且都(dou)了解企業(ye)所處的(de)(de)經(jing)
系統思維工作坊課程課程背景無論組(zu)織還是個(ge)體，每天都會面臨很多要解決的(de)實(shi)際問題，有(you)的(de)組(zu)織或個(ge)體，能夠(gou)在不(bu)確定中很好(hao)地處理突(tu)發(fa)的(de)活棘手的(de)問題，也有(you)很多組(zu)織和個(ge)體不(bu)知所措，最終導(dao)致悲劇的(de)發(fa)生，究竟是什么原因
職(zhi)(zhi)場(chang)新人角(jiao)色轉換課程(cheng)課程(cheng)導入：1、當今時代的巨變2、人才發展對職(zhi)(zhi)場(chang)的影(ying)響3、組織對人才需求的期望4、認識你自己(ji)——職(zhi)(zhi)業興趣島第一講：我是(shi)誰？從學生到職(zhi)(zhi)場(chang)人的正確思維一、校園與(yu)職(zhi)(zhi)